中職班主任管理工作優(yōu)化策略

扎西頓珠

【摘要】在新課改政策的教育背景下，我國的教育事業(yè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我國的教學(xué)工作人員需要不斷革新自身的工作理念與工作方法，與時俱進(jìn)，才能推動我國教育事業(yè)朝向更好、更快的方向發(fā)展。當(dāng)前，中職班主任需要不斷研究與分析中職班級管理方式以及教學(xué)方法，逐步提升自身的班級管理能力。本文針對目前中職班主任當(dāng)前的工作方式進(jìn)行了分析和探究，希望能為相關(guān)中職班級管理教師提供部分有價值的參考，為教育事業(yè)的發(fā)展略盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】中職;班主任;管理工作

引言

基于以人為本的理念，中職班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，盡量杜絕統(tǒng)一管理的模式，要充分考慮到學(xué)生之間的個體差異并予以尊重，在進(jìn)行實(shí)際工作中，教師要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的自我學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成自我實(shí)踐的過程。堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)的理念，并在管理中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，這樣不僅能夠有效的促進(jìn)中職學(xué)生的個性化發(fā)展，還能更好地預(yù)防班級管理中出現(xiàn)各種問題，促進(jìn)同學(xué)之間的和諧相處，有效的推動學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、增強(qiáng)溝通，建立融洽的師生相處關(guān)系

班主任在開展班級管理工作時，需要先明確一點(diǎn)，即班主任與學(xué)生之間的相處關(guān)系，與班級管理成效有著千絲萬縷的聯(lián)系，如若班主任與學(xué)生的溝通存有屏障，將致使班級管理工作難以順暢開展，反之亦然，據(jù)此，班主任需與學(xué)生增強(qiáng)溝通，并建立起融洽的師生相處關(guān)系，由此為德教育教學(xué)營造良好氛圍。具體到實(shí)踐中，班主任在日常教學(xué)與管理期間，需摒棄原有的教育指導(dǎo)模式，將小組研討、觀點(diǎn)辯論等形式引入到班級中，由此增強(qiáng)師生之間的溝通與交流，使學(xué)生深刻領(lǐng)會到班主任的專業(yè)性，進(jìn)而對教師產(chǎn)生敬重感，主動接受其教育指導(dǎo)。除此之外，班主任需將班級當(dāng)成滲透德育理念的主陣地，以促使學(xué)生建立起正確的價值觀念，并利用好課余時間，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加競賽活動、觀光旅行等活動，以此搭建起師生親密相處的新平臺，繼而使班主任更加熟悉了解學(xué)生，也使學(xué)生打破對教師的刻板印象。與此同時，班主任應(yīng)踴躍營造和諧融洽的班級環(huán)境，打造積極向上的班級文化，以尊重學(xué)生的個性化發(fā)展為宗旨，實(shí)行人性化教育，激勵學(xué)生主動參與到集體活動中，由此增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感、凝聚力。

二、強(qiáng)調(diào)民主，激勵學(xué)生參與進(jìn)班級管理

中職學(xué)生已建立起民主意識，也已形成一定的自主觀念，這一階段的學(xué)生更熱衷于憑借自己的實(shí)踐努力來實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展，但受原有應(yīng)試教育機(jī)制的束縛，班主任仍全權(quán)掌管著班級管理的各項(xiàng)事務(wù)，班級環(huán)境也較為沉悶，學(xué)生的自主觀念也受到極大克制。具體而言，班主任在制定了班級行為準(zhǔn)則后，只要求學(xué)生嚴(yán)格遵守行為準(zhǔn)則，對于學(xué)生提出的建議，班主任卻未能予以足夠的關(guān)注，致使學(xué)生逐漸失去話語權(quán)，面對班主任的教育指導(dǎo)，也不愿再主動接受和配合。針對此種情況，班主任需在實(shí)際班級管理期間，將學(xué)生當(dāng)成班級真正的主人，同時將自主、民主觀念融入其中，以調(diào)動起學(xué)生參與班級管理的積極性。譬如，班主任在制定班級行為準(zhǔn)則時，可邀請全體學(xué)生召開一次班會活動，在活動過程中，先由班主任點(diǎn)明主要方向，再由學(xué)生就各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)范表達(dá)所想所感，由此聯(lián)手制定出本班班規(guī)，這樣一來，學(xué)生的自主觀念與民主意識就能得到充分發(fā)揮，面對由自己親自制定的班規(guī)，也能自覺主動地去遵守。

三、家校聯(lián)合，充分地利用家庭教育資源

為使班級管理更具實(shí)效性，班主任需充分利用家庭教育資源，并對班級管理活動加以優(yōu)化革新，使教育教學(xué)的效果更佳，由此來滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，與此同時，信息技術(shù)的逐步完善與成熟，也為班主任與學(xué)生家長的溝通交流，搭建了多條渠道，具體而言，班主任可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，促使學(xué)生收獲嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動起自身積極性，踴躍參與進(jìn)集體活動與學(xué)習(xí)活動中，也可發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，及時地與學(xué)生家長就學(xué)生的基本情況展開溝通交流，同時將教學(xué)課堂由校園拓展到家庭，通過獲得家長的輔助配合，由此使教育教學(xué)更具成效，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體到實(shí)踐中，班主任在開展班級管理工作時，可利用微信、學(xué)校公眾號、校園論壇等線上教育教學(xué)平臺，與學(xué)生家長進(jìn)行及時且友好地溝通，以實(shí)時掌握學(xué)生在家中的行為表現(xiàn)，同時將學(xué)生在班級中的行為表現(xiàn)反饋給學(xué)生家長，再就學(xué)生亟待改進(jìn)的內(nèi)容展開研討，以提出有效的有指向性的教育指導(dǎo)策略。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于當(dāng)前的中職班主任來說，積極地做好班級管理工作，是班主任當(dāng)前工作的重點(diǎn)內(nèi)容，班主任，要積極履行自身的崗位職責(zé)，不斷地在管理的過程中發(fā)揮自身的職能。素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具備全面的知識素養(yǎng)，也要求班主任能夠具備良好的道德素養(yǎng)，所以，在實(shí)際開展教育教學(xué)工作的過程中，班主任要做好自身、學(xué)生以及學(xué)生家長之間的融合工作，為中職學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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