淺析幼兒園民間游戲應(yīng)用中的問(wèn)題及策略

邢壯鵬

摘要：民間游戲，產(chǎn)生于廣大人民群眾勞動(dòng)之余，歷經(jīng)了時(shí)代的洗禮，傳承至今，它已經(jīng)不僅僅是人類(lèi)活動(dòng)的一種形式，而是一種潛藏著人們生活態(tài)度的生活方式。本研究通過(guò)對(duì)幼兒園民間游戲開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并嘗試性的提出問(wèn)題的解決策略希望能提高幼兒園民間游戲的開(kāi)展質(zhì)量，為此貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;問(wèn)題;策略

世界著名的媒體文化研究者尼爾·波茲曼在其著作《童年的消逝》中指出， 現(xiàn)代電子媒介的迅速發(fā)展將成人世界的信息一覽無(wú)余地暴露于兒童面前，侵蝕了兒童與成人之間的分界線，最終造成了童年的消逝。他提出：“現(xiàn)在還有誰(shuí)看見(jiàn)九歲以上的孩子在玩拋沙包、騎木馬、捉迷藏或邊打球邊唱歌這樣的游戲 兒童游戲?！毖院?jiǎn)意賅地說(shuō)，已成為瀕于滅絕的物種，民間游戲消失的呼吁，丞待我們的開(kāi)與保護(hù)。

民間游戲最初是人們?cè)诠ぷ髦嗟膴蕵?lè)活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，這些民間游戲逐漸向下一代傳播，它們歷經(jīng)時(shí)代的洗禮，不斷 地演變和發(fā)展，并被不同時(shí)期的人們所擁有，從而在不同時(shí)期構(gòu)成了人們閑暇和 娛樂(lè)活動(dòng)的共同內(nèi)容。傳承下來(lái)的民間游戲已經(jīng)通過(guò)了時(shí)間的考驗(yàn)，代代相傳， 在傳承這些游戲的過(guò)程中，它們被逐漸固定下來(lái)，成為人們共同的生活方式，由 此也成為我們傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分。

一、幼兒園開(kāi)展民間游戲時(shí)存在的問(wèn)題及分析

（一）缺少兒童視角

游戲在孩子的成長(zhǎng)中扮演重要角色，而民間游戲是人民群眾中代代相傳的趣味娛樂(lè)。它的特點(diǎn)是發(fā)展簡(jiǎn)單，趣味多變，深受不同年齡人群的喜愛(ài)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園游戲的發(fā)展往往由成人提出，成人做出的決定，往往缺乏對(duì)兒童視角的關(guān)注。

（二）欠缺游戲的氛圍與條件

科學(xué)、全面地開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)基礎(chǔ)，是有一個(gè)良好的環(huán)境及條件支撐。良好的環(huán)境及條件的創(chuàng)設(shè)可以從游戲的時(shí)間、場(chǎng)地及材料等方面著手進(jìn)行，另外是否具備豐富的游戲資源也會(huì)影響游戲活動(dòng)的開(kāi)展。

1. 游戲時(shí)間不充足

許多教師在“對(duì)民間游戲開(kāi)展的想法和建議”這問(wèn)題中也提及游戲的時(shí)間沒(méi)有保障，并希望能夠給兒童留出充足的時(shí)間。

2. 游戲場(chǎng)地受限制

不同的游戲類(lèi)型對(duì)于場(chǎng)地的要求也不同，運(yùn)動(dòng)類(lèi)、綜合類(lèi)的民間游戲?qū)?chǎng)地的要求較高，往往需要在開(kāi)闊、平坦的室外場(chǎng)地進(jìn)行，益智類(lèi)、言語(yǔ)類(lèi)、扮演類(lèi)的民間游戲?qū)?chǎng)地的要求相對(duì)較低，其開(kāi)展相對(duì)靈活，室外場(chǎng)地、室內(nèi)場(chǎng)地均可。

3. 缺乏能夠直接利用的民間游戲資源

古今中外，人們玩過(guò)的無(wú)數(shù)民間游戲，可以說(shuō)民間游戲是資源的寶庫(kù)，但它們主要存放在歷史圖書(shū)館和成人的記憶中。實(shí)際上，能用于幼兒園教育的民間游戲資源并不多。一些教師提到，為了開(kāi)發(fā)民間游戲，必須有足夠的場(chǎng)地和材料。

（三）幼兒教師引導(dǎo)游戲活動(dòng)的不到位

游戲是兒童的基本活動(dòng)，因而引導(dǎo)開(kāi)展游戲活動(dòng)能力是每一名幼兒教師最基礎(chǔ)的能力，教師是否能給予幼兒游戲的正確的支持與引導(dǎo)，會(huì)很大程度上影響幼兒的游戲行為、參與度、以及整個(gè)游戲進(jìn)程，調(diào)查研究顯示，幼兒園開(kāi)展民間游戲時(shí)教師或多或少的存在著引導(dǎo)不及時(shí)、不到位的問(wèn)題。

二、幼兒園開(kāi)展民間游戲的策略

（一）核心價(jià)值追求 幼兒為本

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出，“幼兒為本”是幼兒園教師必須秉持的一個(gè)基本理念?！坝變簽楸尽奔础坝變罕疚弧敝?，幼兒是幼兒教育的主體和核心。

1.針對(duì)幼兒的興趣和需要而開(kāi)展

對(duì)什么東西感興趣就要全身心的投入其中，并對(duì)它有一中很關(guān)懷態(tài)度，換句話說(shuō)，就是以強(qiáng)烈的熱情參與這件事情。兒童的發(fā)展必須以興趣和需求為基礎(chǔ)， 就像教師在中寫(xiě)的一樣。應(yīng)該充分考慮兒童的興趣點(diǎn)的所在。

2.針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律而開(kāi)展

民間游戲的開(kāi)展要建立在幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律基礎(chǔ)之上。首先，幼兒的身心發(fā)展具有周期性和連續(xù)性、普遍性和特殊性。在同一年齡段的孩子們建立了豐富多樣的游戲級(jí)系統(tǒng)，為他們提供多樣的游戲選擇，豐富他們的游戲體驗(yàn)。其次幼兒是一個(gè)整體發(fā)展的人，他們有走、跑、跳、鉆、爬、投擲、攀登等運(yùn)動(dòng)的需要，也有探索新知識(shí)的需要等，因而，教師在開(kāi)展民間游戲時(shí)充分考慮到幼兒的自主性，盡可能的給予他們充分的游戲自由。

（二）營(yíng)造良好的游戲環(huán)境

1.協(xié)調(diào)幼兒在園的各項(xiàng)活動(dòng)，提供時(shí)間和場(chǎng)地的保障

幼兒在園的一日教育活動(dòng)內(nèi)容豐富，數(shù)量繁多，他們從入園到離園的所有時(shí)間都被各種各樣的活動(dòng)所占據(jù)。民間游戲只是眾多教育活動(dòng)的一種，因此其開(kāi)展的時(shí)間和空間難免局促，解決這一問(wèn)題需要教師做好幼兒一日活動(dòng)的協(xié)調(diào)與計(jì)劃工作。

2.優(yōu)化活動(dòng)材料

物質(zhì)環(huán)境尤其是具體的活動(dòng)材料對(duì)幼兒在園的活動(dòng)行為起著直接的制約作用。民間游戲?qū)ξ镔|(zhì)材料的要求低，在適宜的條件下幼兒能夠利用幼兒園所具備的材料自發(fā)地玩一些民間游戲。

3.調(diào)動(dòng)家庭參與

家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所。家長(zhǎng)不僅僅是幼兒園教育的服務(wù)對(duì)象，更是幼兒園教育的重要資源。幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)與家庭密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

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