淺談?dòng)變簣@音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略

鄧芳麗 李露

【摘要】幼兒園階段的音樂活動(dòng)存在很多問題：教師培訓(xùn)觀念陳舊，教學(xué)過程中幼兒對教學(xué)活動(dòng)缺乏興趣，不利于提高幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要在幼兒園階段改變傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)教學(xué)觀念，合理利用游戲化教學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)，注意游戲內(nèi)容與音樂內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，合理開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧虒W(xué)活動(dòng)，提高幼兒園音樂活動(dòng)的影響力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂活動(dòng);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

學(xué)前教育是一項(xiàng)重要工作，會(huì)影響幼兒的整體素質(zhì)。為了促進(jìn)幼兒身心的健康成長，幼兒園教師不僅必須做好文化知識的教學(xué)工作，而且還應(yīng)著重有效發(fā)展幼兒的綜合能力，如思想，情感和邏輯思維能力。幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)使一項(xiàng)重要的教育課程，可以促進(jìn)幼兒思想和情感的發(fā)展，在發(fā)展幼兒的認(rèn)知，溝通和藝術(shù)審美能力方面發(fā)揮著重要作用。

一、幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)的優(yōu)勢

1.孩子對參加音樂活動(dòng)更感興趣

游戲化教學(xué)更符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需求，因此，在幼兒園音樂活動(dòng)中以游戲化教學(xué)更利于發(fā)展幼兒的身心健康，是幼兒更感興趣的活動(dòng)，游戲化教學(xué)使孩子們對參加音樂活動(dòng)更感興趣，積極性很高。

2.可以提高幼兒的創(chuàng)造意識

幼兒園是培養(yǎng)幼兒興趣和激發(fā)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。音樂活動(dòng)與游戲融為一體，可以根據(jù)幼兒的理解和表現(xiàn)來擴(kuò)展活動(dòng)和教育任務(wù)的內(nèi)容。由于游戲有效地整合了各種教學(xué)資源，因此可以有效地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，音樂和游戲是孩子們偏愛的元素，因此可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。

3.可以促進(jìn)幼兒的個(gè)性全面發(fā)展

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性特征。通過音樂活動(dòng)，學(xué)生可以自由展示自己，并給每個(gè)孩子一個(gè)在小組中表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。因此，在既有啟發(fā)性又很自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于充分釋放孩子們的人格特質(zhì)。在得到認(rèn)可和鼓勵(lì)之后，幼兒將逐步建立對與錯(cuò)的基本概念，這將有助于幼兒養(yǎng)成健康的人格，鼓勵(lì)孩子并形成良好的人格特質(zhì)。

二、幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略

1.創(chuàng)造一個(gè)游戲環(huán)境，以增加幼兒的參與度

創(chuàng)造科學(xué)，扎實(shí)的游戲環(huán)境是音樂游戲活動(dòng)的開始，也是提高孩子們參與意識的有效策略。幼兒園的教育者可以從活動(dòng)環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)角度出發(fā)，為孩子們開展基于游戲的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以利用各種教學(xué)資源為孩子們提供更加生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，教師可以放置物體并安排教室環(huán)境，從而有效地增強(qiáng)孩子在音樂活動(dòng)中的興趣。

2.加強(qiáng)以學(xué)生為中心的音樂活動(dòng)和游戲的深度融合

在創(chuàng)建課程表之前，需要對孩子的愛好，思維和理解能力有充分的了解。創(chuàng)作的游戲音樂活動(dòng)和內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)，易于理解和管理，但不應(yīng)太簡單，否則沒有任何教育意義。音樂游戲的主要內(nèi)容應(yīng)集中在幼兒習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)技能或模仿表演等方面。活動(dòng)主題應(yīng)清晰明了，內(nèi)容應(yīng)有趣且具有教育意義，使孩子發(fā)展和諧快樂成長。

3.小狗在游戲中扮演角色

過去，在幼兒園的音樂教學(xué)中可以觀察到，有些孩子可能無法很好地融入游戲角色中，因此很難改變自己在游戲活動(dòng)中的角色。因此，教師在開展游戲化的音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)為孩子提供適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，并及時(shí)給予孩子一定的支持和鼓勵(lì)，使孩子們能夠改變和適應(yīng)角色扮演活動(dòng)，更好地融入音樂游戲。

例如，在開始游戲活動(dòng)之前教音樂“小兔子乖乖”時(shí)，教師首先準(zhǔn)備合適的頭飾或服飾，讓孩子們扮演大灰狼，小兔子和兔子?jì)寢尅５?，在這個(gè)過程中，一些幼兒不可避免地會(huì)感到害怕和抵制“大灰狼”的角色，因此不愿意扮演這個(gè)角色或者沒有熱情去扮演這個(gè)角色，這使得無法順利玩游戲。因此，教師需要及時(shí)與孩子溝通，并向孩子提供心理咨詢，以使孩子們明白只是展示“大灰狼”的角色。只有這樣，幼兒才能很好地接受這一角色，并積極參與游戲?？梢钥闯?，教師在開發(fā)幼兒園音樂游戲教學(xué)時(shí)需要及時(shí)為孩子提供心理咨詢，并給予孩子一定的鼓勵(lì)和支持，使孩子能夠融入并適應(yīng)扮演的角色，從而有效地提高孩子學(xué)習(xí)的有效性。

4.注意游戲化教學(xué)法與音樂活動(dòng)的緊密結(jié)合

在幼兒園進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師需要意識到音樂教學(xué)可以提高孩子的聽力能力。這是孩子接受當(dāng)前教育的關(guān)鍵。音樂教育有助于孩子們獲得一些情感上的體驗(yàn)，因此在音樂游戲化教學(xué)的指導(dǎo)下，教師必須注意游戲教學(xué)和音樂教學(xué)的緊密結(jié)合，以便幼兒可以執(zhí)行聽，唱歌，玩等多種學(xué)習(xí)任務(wù)，并提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的能力。

例如，在教授“小鳥小鳥你真好”時(shí)，教師使用小鳥的照片來激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們理解并學(xué)會(huì)唱歌。孩子們掌握了這首歌的演唱技巧后，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)建故事腳本，以便孩子們可以仔細(xì)地觀看故事并理解故事。在這個(gè)過程中，教師可以讓孩子們繼續(xù)唱歌，并談?wù)撨@首歌和故事之間的相似之處，以便孩子們理解這首歌的含義。通過發(fā)展幼兒園的音樂教學(xué)，教師可以突破傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧虒W(xué)活動(dòng)，使孩子有機(jī)會(huì)在輕松愉快的音樂教學(xué)氛圍中理解歌詞，從而有效地提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論：

在開展幼兒園音樂教育活動(dòng)時(shí)，教師不僅要重視幼兒的學(xué)習(xí)，而且要更加重視提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的整體素質(zhì)。此外，教師還可以使用游戲化教學(xué)來組織教學(xué)活動(dòng)并提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗. 幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)研究[J]. 新課程教學(xué)（電子版），2020，（06）：139-140.

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