淺談小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)

叢美靜

【摘要】現(xiàn)在小學必學的一門課程就是語文，閱讀能力的好壞決定語文的好壞。小學語文是給孩子們打下文字的基礎，與孩子初中之后語文學習目標不一樣?，F(xiàn)在很多家長認為孩子在小學教育階段學習，目的是為了讓孩子有創(chuàng)造力和豐富的想象力，并不需要孩子學習很多的知識和學習成績很好，而是希望孩子能從語文中學習一些漢字，并且學會寫這些漢字，更加希望孩子在學習過程中會養(yǎng)成一種自己的思維能力。孩子們通過語文閱讀可以明白一些道理和學習一些知識。在這篇文章中，將會分析一些現(xiàn)在小學閱讀課的狀況，并且會總結出一些方式去提高孩子們的閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;能力培養(yǎng);

從小學一年級到六年級閱讀從不短缺，這說明閱讀的重要性。不僅小學語文需要閱讀，而且閱讀對英語和數(shù)學來說也是至關重要的。學生可以通過讀一些課外書籍，了解一些別的國家的知識，甚至他們可以通過閱讀書籍去了解整個社會?，F(xiàn)階段，小學生的書本也受到了專家們的重視，書中的內容都是經(jīng)過專家們重重篩選，選出來一些比較重要的課文，讓學生在讀書期間獲得不同的體驗感。

1 現(xiàn)在閱讀教學在小學語文中的情況

現(xiàn)階段社會的不斷發(fā)展，小學生上課內容和上課方式也在改變，老師們對學生的閱讀培養(yǎng)也變得越來越少。尤其是現(xiàn)在很多學校都安裝上了多媒體，老師們會制作課件來講今天上課的學習內容，利用一些課件制作技術，去吸引住學生上課的注意力，提升學生上課的積極性，使課堂的學習氛圍非常濃厚。但沒有幾個老師會用課件吸引學生閱讀，提高學生閱讀能力。這種情況就造成了一系列問題出現(xiàn)在小學語文閱讀中。

1.1老師在教學中對小學生的語文閱讀培養(yǎng)較少

現(xiàn)階段的語文課堂教學情況是：上課時老師會將課文給學生讀一遍，或者老師讀一句學生跟讀，讓學生自己找到自己不認識的字，并且自己加拼音學習。老師講課時會講解生僻字，并且根據(jù)課后給出的要求，讓學生背誦、熟讀某一段或者這篇文章。這是傳統(tǒng)的教學模式，學生對這種模式不是很有興趣。學習這篇文章是為了完任務一樣，并按要求完成老師布置的作業(yè)。這與小學生的語文閱讀要求并不符合。

1.2閱讀內容比較局限

現(xiàn)在課堂教育，老師們講課內容僅僅在于書本上的，這種想法導致學生的閱讀范圍很小，讀到的東西也很少，不利于學生提高自己的閱讀能力。甚至有一部分老師會覺得一二年級的孩子還小，他們認識的字有限，那些書看了也沒有用，他們不僅不認識字，還理解不了里面的內容。這是對小學生比較偏見的看法 小學生的想象能力很豐富，他們閱讀一篇文章，不是靠識字，而是他們對閱讀的興趣，有了興趣什么困難都可以克服。

2 語文閱讀培養(yǎng)對于小學生的意義

2.1提升學生語文的理解能力

在語文課文中會有很多成語的應用和修辭手法 但是只靠老師的講解，學生可能理解不了，如果將這個故事給學生編成一個簡單的故事，用一個簡單的故事給學生將成語，學生印象會更加深刻，更有利于學生對這個成語的運用。我們小學都學過“鐵杵磨針”、“亡羊補牢”和“負荊請罪”等典故成語，如果只給學生講這個典故成語的意思 學生是理解不了的。如果你給學生講了這個典故，學生會記憶更加深刻。

2.2對小學生語言表達能力的提升

在小學時候 學生學習到的詞語是很少的，這就需要學生通過閱讀更多的課文去積攢更多的詞匯，讓學生在與人交流的時候有話可說。所以老師以培養(yǎng)孩子閱讀更多的書籍，提高學生表達能力為目標。老師可以在課堂上提問學生，讓學生在課堂上積極回答問題，讓孩子用自己的語言組織問題答案。通過這種方式，會使學生上課注意力更加集中，提高學生語言表達能力。

3 提高學生閱讀能力的辦法

3.1課堂上多閱讀課文

現(xiàn)在老師們上課，都需要學生課下將文章預習一遍，但是很多學生做不到，老師上課時，會忽略讀文章這個過程，會直接開始講知識點，這就造成很多學生聽不懂老師講課內容。老師應當在上課時，把閱讀方法教給學生，讓學生習慣這種閱讀方法，并且運用到課下閱讀文章中。這是一個循序漸進的過程，要慢慢的培養(yǎng)學生的閱讀能力。

3.2在閱讀時結合課外知識一起學習

課本也在慢慢的更新?lián)Q代，現(xiàn)在的小學語文書中會有更多的內容，但是因為學生還小，書上的知識不易過多。這就需要老師在上課時，給學生講一些課外的知識，開展一些閱讀書籍的活動，豐富學生的課外生活，拓寬學生的閱讀面。在閱讀期間更正學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

結束語

綜上所述，想要孩子擁有一個好的閱讀能力，學校、老師和家長應當互相配合，積極關注學生閱讀情況，學校應當開展相關活動，老師應當積極組織學生參與，家長也應該給學生創(chuàng)造一定的閱讀基礎。培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。提高孩子的閱讀知識量，拓寬孩子的閱讀知識面。小學生的閱讀能力的高低對于學生每個科目的學習都很重要。對于這問題，希望老師和家長應當注意。

參考文獻

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[2]宋洪萍.小學語文閱讀教學中如何提高學生的閱讀能力[J].中華少年，2017.

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