傾情用心，靜待花開(kāi)

教育學(xué)生是一個(gè)艱辛漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要用心澆灌，才能靜待花開(kāi)。我所在學(xué)校實(shí)行寄宿制，凡屬學(xué)生的飲食起居、頭疼腦熱以及人身安全等學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，林林總總、事無(wú)巨細(xì)，都得操心負(fù)責(zé)。班主任工作是繁瑣的，但也是和學(xué)生靠得最近的，在與他們相處的時(shí)光中，我看到了他們的成長(zhǎng)，也看到了自己的成長(zhǎng)。我認(rèn)為要做好一名班主任，要做到以下幾點(diǎn)：

一、用愛(ài)心澆灌

近幾年，我?！傲羰貎和爆F(xiàn)象比較普遍，這讓我高度關(guān)注和深切憂慮。通過(guò)走訪調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，許多外出打工的家長(zhǎng)，經(jīng)常半個(gè)月或一個(gè)月才向家中打一次電話，有的半年才偶爾跟家里聯(lián)系一次;由于缺少父母關(guān)愛(ài)、缺乏良好的家庭監(jiān)管，這些留守兒童的健康成長(zhǎng)受到嚴(yán)重的不利影響。據(jù)了解，有的家長(zhǎng)偏見(jiàn)地認(rèn)為，只要能讓自己的孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上就萬(wàn)事大吉了，卻忽視跟孩子的情感溝通與交流，導(dǎo)致孩子跟父母關(guān)系產(chǎn)生矛盾、隔閡與疏遠(yuǎn)。由于缺少家庭層面對(duì)孩子心理品質(zhì)的塑造，造成這些學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，缺乏明確而持久的努力方向和學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)這些有意無(wú)意地被遺忘在角落里的學(xué)生，我沒(méi)有放棄，而是以心換心，給予他們關(guān)心和溫暖。利用課間找孩子們談心，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況;在學(xué)習(xí)上予以指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，愿意接近老師，聽(tīng)老師的話。用愛(ài)心去澆灌，可以收獲一朵成長(zhǎng)的花。

二、用寬容心對(duì)待

教育是愛(ài)的呼喚，是心的感召。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任需要面對(duì)的一個(gè)突出問(wèn)題。班上有一個(gè)學(xué)生懶散貪玩，經(jīng)常不寫作業(yè)。任憑老師采取“哄”或“嚇”的方式，他都無(wú)動(dòng)于衷，而且時(shí)常頂撞老師。久而久之，他成了學(xué)校有名的刺兒頭。自從我接手這個(gè)班后，在如何教育轉(zhuǎn)化這個(gè)后進(jìn)生上，費(fèi)盡了心思。我發(fā)現(xiàn)他的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞比較發(fā)達(dá)，于是為他爭(zhēng)取了一場(chǎng)重要的體育比賽，并且取得了優(yōu)異成績(jī)，為集體爭(zhēng)了光。通過(guò)這次比賽，這個(gè)學(xué)生的體育特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)得到了盡情發(fā)揮，在其他學(xué)生為他加油喝彩的掌聲中，他強(qiáng)烈地感受到了集體的溫暖和力量。以此為契機(jī)，他終于找到自身在集體中的角色和價(jià)值，為他今后的不斷轉(zhuǎn)變開(kāi)了好頭。

我在欣慰的同時(shí)，也清醒地看到，所謂“上山如登、下山如崩”，一個(gè)人要想真正進(jìn)步是一件多么不容易的事，要把他一步步拉回人生的正軌今后還要繼續(xù)付出艱苦的努力，需要包容和正確的方法。果不出所料，這個(gè)剛剛有點(diǎn)起色的學(xué)生突然又接連無(wú)故曠課了。我為此憂心忡忡，立刻進(jìn)行了家訪。學(xué)生家遠(yuǎn)在馮家山，周邊山清水秀。當(dāng)沿著學(xué)生家附近的山間小道一起散步時(shí)，我詢問(wèn)了他為何不按時(shí)上課，并委婉而嚴(yán)肅地批評(píng)了他。我的良苦用心再次感動(dòng)了這個(gè)學(xué)生。春季開(kāi)學(xué)復(fù)課后，安排這個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)清潔區(qū)的衛(wèi)生工作，這個(gè)孩子沒(méi)有辜負(fù)他的充分信任。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)起來(lái)比其他同學(xué)更上心，衛(wèi)生打掃得既干凈又及時(shí)。孩子進(jìn)步了，不再是原先那個(gè)“刺兒頭”了，充滿自信而陽(yáng)光的神情灑滿那張稚氣未脫的臉上。孩子的轉(zhuǎn)變讓所有人都感到驚喜。

教師的寬容所產(chǎn)生的力量是神奇的。寬容是簡(jiǎn)單的，有時(shí)甚至僅僅是一句話，一個(gè)贊美，看似簡(jiǎn)單，卻顯示出教師的教育藝術(shù)和博大的胸懷，更主要的是能激起學(xué)生巨大的信心。

三、用耐心贊美

自參加工作以來(lái)，我累計(jì)幫扶貧困學(xué)生達(dá)30多人。每學(xué)期，都要不辭辛苦、進(jìn)村入戶對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行家訪，把學(xué)校和組織的溫暖傳達(dá)給這些家庭，讓學(xué)生從師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)中找到進(jìn)步的力量、汲取精神的營(yíng)養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。用耐心贊美學(xué)生，深入班級(jí)，跟學(xué)生打成一片，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上的困難與困惑，熱情給予幫助。

班上有個(gè)叫張維新的特殊學(xué)生，人際交往能力與其他正常孩子存在較大差異，經(jīng)常處于一種近乎自我封閉的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀察，我逐步發(fā)現(xiàn)和了解到這個(gè)患有自閉癥學(xué)生的心理狀態(tài)和生活規(guī)律。比如，當(dāng)這個(gè)孩子獨(dú)處時(shí)，他能夠比較從容地完成自己的生活需求，但是倘若需要跟別人交流或者有人靠近他時(shí)，他就會(huì)應(yīng)激性地出現(xiàn)過(guò)度緊張心理而陷入失常狀態(tài)。面對(duì)這個(gè)患有自閉癥的特殊學(xué)生，我總是盡心竭力地呵護(hù)、照顧、鼓勵(lì)，不讓別的學(xué)生欺負(fù)他。耐心地用溫聲細(xì)語(yǔ)的方式跟他溝通交流，用春風(fēng)化雨的愛(ài)心滋潤(rùn)孩子封閉孤獨(dú)的內(nèi)心世界。功夫不負(fù)有心人，終于，孩子的心理狀態(tài)得到了顯著改善：愿意跟人說(shuō)話了，愿意把自己的內(nèi)心想法告訴他人了，漸漸融入了班集體，樂(lè)于參加集體活動(dòng)，還掌握了不少學(xué)習(xí)和生活上的必要技能。這些點(diǎn)滴進(jìn)步對(duì)于一個(gè)身患自閉癥的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在太不容易了?？吹竭@一幕情景，我倍感欣慰。孩子的父母也非常高興，多次向我表達(dá)謝意。

被人欣賞和贊美總是讓人感到快樂(lè)的，有時(shí)學(xué)生需要的可能也只是幾下鼓勵(lì)的掌聲，一個(gè)欣賞的目光或一兩句簡(jiǎn)短的贊語(yǔ)，學(xué)生在受到老師的欣賞和贊美時(shí)會(huì)更加感到驕傲和自豪。在教學(xué)中，如果我們眼睛閃動(dòng)著欣賞，語(yǔ)言表現(xiàn)出贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)會(huì)了自信和感激。

只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華。在這片充滿勃勃生機(jī)的農(nóng)村教育事業(yè)的沃土上，我一路播種、一路耕耘，累并堅(jiān)持著每個(gè)孩子都是一顆花的種子，作為班主任，我們要用愛(ài)去澆灌學(xué)生的心田，細(xì)心地呵護(hù)著自己的花，慢慢地看看它長(zhǎng)大，這也是一種幸福！

作者簡(jiǎn)介：張國(guó)良（1978-），男，漢族，陜西省寶雞市人，本科，一級(jí)，研究方向：初中物理教學(xué)。