攻心為上

向坤

摘要：根據(jù)初中生的心理特點，老師對孩子的教育要特別注意方式方法，切不可簡單粗暴，而應該控制好自己的情緒，冷靜下來采取攻心術(shù)，只要把準時機，抓住學生的要害等，一定可以收到很不錯的效果。

關(guān)鍵詞：攻心;班主任;待優(yōu)生;轉(zhuǎn)化

初中生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成的階段，每個孩子都不成熟，尤其待優(yōu)生，他們普遍存在偏激、自尊心強、自卑感重、意志力薄弱、缺乏自制力等問題，有些甚至脾氣暴躁、易怒。班主任如果不采取正確的方法引導，往往會帶來嚴重的后果。因此，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生，只可智取，不能硬攻，攻心是上策，讓學生從心底接受，口服心也服，才是最佳方法。

《孫子兵法》言：“攻城為下，攻心為上?！背霈F(xiàn)問題，采取簡單粗暴、強攻硬取絕不是良策。首先，初中階段的學生，叛逆性格明顯，面對老師的過于強勢，內(nèi)心里會產(chǎn)生極大的反抗。學生表面屈服了，心里卻敢怒不敢言。由此會造成學生的心靈扭曲，從長遠看，對學生健康發(fā)展極為不利。其次，“攻城”的過程中，教師也會有損傷。怒火傷身，急火攻心，加之學生再有反抗，往往急切之下，怒從心頭起，于是，身不由己，口不擇言，教師一旦控制不住自己，有了不當言行，最終反而累及自己。

攻心就不同了，對于學生出現(xiàn)的問題，教師平心靜氣，冷靜思考，能站在學生角度體會學生的感受，和風細雨，對癥下藥，就能潤物無聲。犯了錯誤的學生，不但乖乖認錯，而且心服口服。

那么，班主任如何做好攻心呢？以下幾個方面以供參考：

第一，應抓住時機及時處理?！罢业枚嗖蝗缯业们?。”這個“巧”，就是要恰當、及時，化有形為無形，達到潤物無聲的效果。孩子出現(xiàn)了問題，如果不及時處理，時間會淡化一切。等到當事人對事情淡化了，甚至淡忘了，再去找他解決，效果會大打折扣。同時，事情發(fā)生一段時間后，處在叛逆期的孩子往往不承認，他認為老師沒有證據(jù)，進而狡辯，這樣的談話效果一定不理想。一般以下幾種情況效果會比較理想：1.學生長期受到冷落或歧視，突然感到身邊的溫暖時;2.長期遭受失敗，突然取得成功或進步時;3.偶爾受到某種啟示，對自己錯誤有思考頓悟時。張三在我班甚至年級成績一直不太好，自己長期也因為成績不理想而自卑。突然有一次段考，成績有了明顯的地提高，在年級前進了一百多名，在班級也趕超了好幾位同學。成績出來后，我發(fā)現(xiàn)她平時陰郁的臉色一掃而空，取而代之的是眉開眼笑，開朗、自信了不少?？伤砩洗_實有不少的缺點，而她又是一位自尊心比較強的人。我抓住了這個契機，在充分肯定了她的進步的同時，轉(zhuǎn)而對其身上的毛病一一指出，并娓娓導之。我觀察到她一直聽得十分認真，兩只眼睛直直看著我（以前找她談話時常低著頭），并時不時地點頭，說著說著，慢慢發(fā)現(xiàn)她竟眼含淚花。我順勢替給她紙巾，我知道她這次一定聽進去了！

第二，全面了解孩子的狀況，抓住孩子內(nèi)心柔軟的一面。再不聽話的孩子，其內(nèi)心都有十分在意的東西，這就是他的軟肋。作為班主任，要能夠了解到孩子內(nèi)心真正的在意點，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，只有觸及到他的痛處，才能真正打動他。正如蛇之“七寸”，抓住了它，就抓住了關(guān)鍵。這也是我們常說的“對癥下藥”。駱某是班里十分內(nèi)向的男孩，平時遵規(guī)守紀，是老師和同學們眼中的“乖乖男”?？伤麉s迷上了手機游戲，回到宿舍與同學們談起游戲，卻滔滔不絕，話語最多，成績也一直徘徊不前。我找他談心，在事實面前，他“供認不諱”，如實交代。一開始他聲音很小，支支吾吾，后來我想到他很孝順，很在意父母對他的擔心和看法，如是我在這方面大做文章，提及父母平時在背后與老師的交流，對他的關(guān)心、關(guān)注和期待等，告訴他如果因為玩物喪志讓自己的成績提不上去，父母會很傷心。一番言語后，孩子最后在我面前表示，一定要戒掉游戲，收攏心思，并決心努力學習，不辜負父母的期待。接下來他學習特別努力，在期末考試中，取得了很大進步。

第三，攻心，教師自己要能很好地控制好情緒。有些老師，面對學生的錯誤，自己大動肝火，情緒失去控制，當眾與學生發(fā)生沖突。這樣既失了老師的身份，又激化了矛盾，很容易讓自己陷入尷尬和難堪。因此，教師要提高自己的修養(yǎng)和氣度，只有大肚能容，才能淡定從容。近年來，網(wǎng)上頻頻爆出學生與老師的極端沖突事件，我們感嘆學生的沖動的同時，是否也該反思我們部分老師在面對孩子問題時有沒有態(tài)度或情緒上的不妥之處呢？

第四，充分利用班會課這一主陣地。班會是班主任對學生進行思想教育的重要戰(zhàn)場。處在青春期的學生大多喜愛面子，害怕老師在全班面前批評自己。針對學生存在的不足，在班上不點名的批評教育，班主任只需用眼神時不時地瞟他幾眼，有自知之明的孩子馬上會變得緊張和不好意思起來，這種效果有時比單獨談心還要好。

“十年樹木，百年樹人”，對學生的思想教育工作不是一朝一夕的事，要讓學生心服口服，攻心才是最佳的選擇。

參考資料：

[1]馮強，張潔.課堂教學與班主任工作技能[M].北京：北京師范大學出版集團，2011.