用理解關(guān)愛構(gòu)建學(xué)生心理安全防線

趙文靜

眼前是孩子們一張張稚嫩的臉龐，純真的笑臉和渴望的眼神，我常常為他們暗暗拍手叫好，為他們的聰明才智、想象力、創(chuàng)造力而贊嘆不已。但是，目前在校初中生中也出現(xiàn)了許多不容忽視的問題，其中最重要的就是心理健康問題。

中學(xué)時期是一個人成長的重大的轉(zhuǎn)折時期，情緒波動較大，情感也極易容易受挫?？梢赃@樣說，如今的學(xué)生在享受社會高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明的同時，也在承受著眾多成人難以想象的壓力。社會的每一個角落，有著各種各樣的誘惑，生活在這種環(huán)境中的初中生接觸的信息也極為龐雜，極易對孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)，致使他們是非不分、人生觀及價值觀產(chǎn)生傾斜，學(xué)生離家出走、精神抑郁、自虐自殺、違法犯罪的悲劇不斷上演。

作為在孩子成長過程中有著關(guān)鍵作用的教師，我們應(yīng)該盡自己所能，幫助他們度過這段危險期。

首先，作為教師要有一個健康的心理。教師面對的是成長中的思維活躍、個性千差萬別的年輕一代。教師要不斷自我反省，審視自己的言行，健全自身心理，防止自我心理問題對學(xué)生的誤導(dǎo)和影響。傳統(tǒng)觀念中我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的教育，卻忽視對我們自身的審視與反省。教師的偏激言行，會在學(xué)生的記憶中留下陰影，甚至?xí)劤闪钊诵乃岬慕K身遺憾。以前帶過的學(xué)生，曾經(jīng)在和我閑聊中提起當(dāng)年的英語老師，是如何尖酸刻薄地批評諷刺挖苦他，言語之中似乎仍難以釋懷，這些都讓我深刻認(rèn)識到教師對學(xué)生人生的重要影響。為此，教師要嚴(yán)于律已，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己高尚的人格魅力影響和激勵學(xué)生。

其次，要尊重理解學(xué)生，讓愛心貫穿于他們的生活之中。教師對學(xué)生無私的愛，是一種無影無形的教育力量，能讓學(xué)生去愛和信賴教師。愛能創(chuàng)造奇跡！作為教師，我們要放下師道尊嚴(yán)的架子，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的思想變化，關(guān)注所謂的“壞學(xué)生”身上被遮掩的優(yōu)點和一些學(xué)生身上潛藏的缺點，并予以適時引導(dǎo)。教師的心中只有差異，沒有差生，愛學(xué)生就能縮短師生間的認(rèn)知距離與情感距離。

師生之間，是因為一定的教育任務(wù)而建立起來的一種特殊的關(guān)系。教師是教育者，學(xué)生是接受教育的對象，教師往往掌握控制學(xué)生的權(quán)威和權(quán)力。為了能順利開展教育工作，師生之間的關(guān)系融洽就顯得尤為重要。缺乏經(jīng)驗的教師往往從表面現(xiàn)象上認(rèn)識學(xué)生，因而容易作出錯誤的判斷和評價。因此，教師要掌握豐富的教育教學(xué)理論知識，了解學(xué)生的心理特征和個別差異，熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，不對學(xué)生存任何偏見。這樣的教師，學(xué)生也愿意去親近和交流溝通，課堂上給學(xué)生傳授知識，帶領(lǐng)學(xué)生探索未知，課堂之外是學(xué)生心聲的傾聽者，心靈的引導(dǎo)者，活動的指導(dǎo)者和玩伴，形成一種積極健康的人際關(guān)系。

常常有老師問我：帶同一個班級，為什么下課后學(xué)生愿意圍在你身邊，說說笑笑打打鬧鬧的，考試成績總是穩(wěn)居年級前列？我通常也都會笑笑，因為我知道，下課后我不再是他們的老師，而是他們的朋友。其實偶爾也有學(xué)生上課時忘記了場合，我都會用玩笑的方式善意地提醒一下，學(xué)生也會報我一個調(diào)皮的表情和動作表示明白，會繼續(xù)認(rèn)真投入到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生愿意和我聊天，有些不方便當(dāng)面講的心事，他們用QQ微信向我訴說，甚至有畢業(yè)多年的學(xué)生用QQ說：“老師，我想再聽聽你的聲音?！?/p>

多彩多樣的活動，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能為其創(chuàng)造輕松愉悅的成長氛圍，減輕學(xué)生過重的心理負(fù)荷及學(xué)習(xí)壓力。

我們的很多教師尤其是家長，過度焦慮孩子的未來，一味地追求學(xué)業(yè)成績，渴望他們能去實現(xiàn)自己未完成的夢想，卻忽視了即使是雙胞胎，他們的成長也是有差異的，更忽視了對孩子心理成長的關(guān)注。大多數(shù)的學(xué)生，在家庭的寵溺和嬌慣中成長，他們習(xí)慣唯我獨(dú)尊，缺乏群體意識，自我認(rèn)知和心理承受力差，意志薄弱，遇到挫折就手足無措、一蹶不振或自甘墮落。因此盡可能多地采用靈活多樣的方法，利用活動培養(yǎng)他們在逆境中接受挑戰(zhàn)的能力。合理高效地組織課堂活動，再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展課外活動，特別是學(xué)校組織的集體活動，如演講比賽、社團(tuán)活動、藝術(shù)展演、運(yùn)動會等，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。這些活動比簡單的說教要有用得多，有特長的學(xué)生得到了展示機(jī)會，獲得成功的享受，特別是帶有一點競爭性質(zhì)的團(tuán)隊活動更激起他們強(qiáng)烈的合作意識、參與意識，也能增強(qiáng)他們的凝聚力，磨煉意志，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

對學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育要常抓不放手。通過靈活多樣的形式，對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與引導(dǎo)。充分利用班會課、心理咨詢室，建立學(xué)生心理檔案，不定時和家長溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生正確面對生活和學(xué)習(xí)，積極面對得與失、勝與敗，使他們放下心理包袱，輕裝上陣，讓他們盡情享受成長的快樂。

學(xué)生心理健康教育工作，不是一朝一夕就能完成的，任重而道遠(yuǎn)，需要教師和家長傾注更多的心血和精力，攜起手共同給學(xué)生一個舒適學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，也給他們營造一個健康成長的和諧氛圍，讓他們真正成為最幸福的一代！