李懷江
摘要:色彩之美作為美術(shù)作品的表現(xiàn)形式之一,直接影響著藝術(shù)作品給人的感受。本文通過分析高中美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)現(xiàn)狀以及色彩教學(xué)的重要作用,闡述了色彩教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中對激活美術(shù)興趣、推動情感表達(dá)、豐富藝術(shù)解讀、提高審美品位、打造繪畫風(fēng)格等方面的重要性??偨Y(jié)得出高中美術(shù)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的色彩感,教給學(xué)生色彩運(yùn)用的技巧,以發(fā)揮色彩在美術(shù)作品中烘托主題、渲染氛圍的獨(dú)特作用。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù);色彩教學(xué);重要性
美術(shù)不僅指美的藝術(shù),還是一種創(chuàng)新性的思維過程,對于色彩而言,其屬于較為常見的藝術(shù)要素,不僅蘊(yùn)含著各種藝術(shù)理念與情感,而且還屬于最直接、最敏感的一種表現(xiàn)語言。高中美術(shù)的課堂教學(xué)中,色彩教學(xué)不僅可以使學(xué)生自身的色彩感知力得到有效提高,而且還能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的提升。由此可知,色彩教學(xué)通常對高中生的審美能力與繪畫技能的培養(yǎng)有著重要影響。但是,當(dāng)前的教育中,由于高中生對美術(shù)色彩的知識缺乏足夠的了解,且沒有達(dá)到系統(tǒng)化認(rèn)知水平,這就會對教師的教學(xué)造成較大影響。因此,美術(shù)教師在具體教學(xué)時,需花費(fèi)足夠的精力對教學(xué)方案進(jìn)行制定,并對教學(xué)策略進(jìn)行不斷分析與優(yōu)化,從而使高中生對色彩的感知及應(yīng)用能力得到有效提高。
一、高中美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)方式較為枯燥
目前,高中美術(shù)的教學(xué)中,通常只是為學(xué)生呈現(xiàn)作品的展示,教師則通過自己的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣,對相關(guān)基礎(chǔ)知識、已成型的美術(shù)作品實(shí)施簡單分析與講解,然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)作。長此以往,學(xué)生就會感到枯燥無味,這種教學(xué)只是關(guān)注學(xué)生對于色彩的認(rèn)知,而忽視培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的想象力的做法,不僅會影響到學(xué)生對色彩的靈感與感知,而且還影響到學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)作熱情,并導(dǎo)致課堂上的教學(xué)氛圍與模式較為枯燥。
(二)教學(xué)的內(nèi)容相對陳舊
高中階段的美術(shù)課作為副科,其不像語數(shù)外主科那樣備受關(guān)注,因此,美術(shù)課不僅課時少,而且任務(wù)重,美術(shù)教師只是關(guān)注教材知識的講解,教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作也僅僅局限于學(xué)習(xí)、模仿、借鑒相關(guān)優(yōu)秀作品,無法促進(jìn)色彩理論知識與文化、生活相結(jié)合。同時,學(xué)生通常只是對生活中常見的色彩進(jìn)行觀察與感知,其接觸到的立體色彩通常較少,這就導(dǎo)致學(xué)生對于色彩的感知不敏感,且學(xué)生自身的繪畫靈感沒有得到充分激發(fā)。
二、色彩教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性
(一)有助于加強(qiáng)學(xué)生對色彩的認(rèn)知
色彩屬于高中階段教學(xué)的基礎(chǔ)課,其教學(xué)目標(biāo)主要是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩美進(jìn)行培養(yǎng),并對學(xué)生自身的審美能力進(jìn)行培養(yǎng),因此,色彩教學(xué)的開展,利于提升學(xué)生對于色彩的認(rèn)識與應(yīng)用。
例如,美術(shù)教師可運(yùn)用多媒體技術(shù),將與色彩概念相關(guān)的動畫、視頻、實(shí)物等呈現(xiàn)給學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生對色彩方法與途徑的認(rèn)知,并指導(dǎo)學(xué)生對色彩進(jìn)行感知,從而使學(xué)生的色彩認(rèn)知度得到有效提升。同時,美術(shù)教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)大師的作品,對其探究色彩的欲望與興趣進(jìn)行培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生深刻感受色彩,不斷開闊學(xué)生的見識與眼界,最終使高中生對于色彩形成強(qiáng)烈的興趣以及探究欲望。
(二)有助于學(xué)生的藝術(shù)性與基礎(chǔ)性協(xié)調(diào)發(fā)展
高中美術(shù)課進(jìn)行色彩教學(xué)時,學(xué)生通常會對色彩形成認(rèn)知性錯誤,其單純地認(rèn)為只需遵循相關(guān)客觀性原則,把實(shí)物準(zhǔn)確地繪畫到畫本上,就算是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),這通常是造成學(xué)生對色彩感知力與應(yīng)用力停滯不前的重要原因。
例如,教師在教授高中美術(shù)《中國民間傳統(tǒng)美術(shù)》時,可以采取一些教學(xué)技巧讓高中生充分掌握繪畫的理論知識,而且還需在學(xué)生繪畫時,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合民間傳統(tǒng)工藝品中的色彩元素,比如剪紙、刺繡等來展現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)作特征與個性,從而充分調(diào)動學(xué)生自身的藝術(shù)表現(xiàn)力的同時,使學(xué)生的創(chuàng)作潛能得到充分發(fā)揮。因此,想要使高中生自身的藝術(shù)表現(xiàn)力得到有效提高,就需注重學(xué)生對于色彩的感知力提升,并對學(xué)生實(shí)施積極引導(dǎo),從而使學(xué)生充分體會到色彩教育的內(nèi)涵與意義,并通過情感滲透,促進(jìn)線條與色彩的結(jié)合,最終創(chuàng)作出形象、生動的美術(shù)作品。
(三)有助于學(xué)生的色彩審美力提高
高中美術(shù)的教學(xué)主要目的就是使高中生的審美能力得到有效提高。在高中美術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中,色彩教學(xué)的開展,不僅能夠使學(xué)生具備的審美水平顯著提高,而且還可以使學(xué)生形成相應(yīng)的審美觀。因此,教師需指導(dǎo)學(xué)生對事物的色彩進(jìn)行積極觀察以及主動區(qū)分,并以此為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生深刻地認(rèn)識到色彩,從而使學(xué)生具備的鑒賞力得到顯著提升。
例如,高一美術(shù)《中國傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫》中的花鳥以及人物具有豐富多樣的色彩表現(xiàn)形式,有冷調(diào)與冷調(diào)的結(jié)合,有暖調(diào)與暖調(diào)的結(jié)合,也有冷暖調(diào)的結(jié)合。這不同的色調(diào)就蘊(yùn)含著作畫人以及畫出來的作品有著不同的感情,不同的圖案也具有不同的寓意,如花鳥畫中的魚、蝴蝶、荷花等。
三、結(jié)語
綜上所述,色彩在美術(shù)作品中通常具有渲染與烘托氛圍的特殊作用。同時色彩屬于美術(shù)作品中最具沖擊力、最直觀、最具表現(xiàn)力的一項(xiàng)元素,通常會讓人們對美術(shù)作品的感受造成直接影響。因此,高中美術(shù)的課程教學(xué)中,教師需注重色彩具備的重要性,以促使學(xué)生對藝術(shù)形成相應(yīng)的審美意識的同時,實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的提高。
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