基于生活化視界下小學美術(shù)有效教學方法研究

邱鋒

摘要：美術(shù)教育是當前小學教育必修課程之一，通過小學美術(shù)的系統(tǒng)學習，能有效提升學生的創(chuàng)造性思維以及綜合素質(zhì)。所以，應重視小學美術(shù)的教學，側(cè)重于從生活視角下來引導教學，提升美術(shù)教學質(zhì)量和效果。本文主要分析了基于生活化視界下小學美術(shù)有效教學方法。

關(guān)鍵詞：生活化;小學美術(shù);有效策略

很多具體的審美體驗都是源于生活的，生活視界下有大量值得我們關(guān)注與留意的美好瞬間，這也是美術(shù)乃至藝術(shù)教學中重要素材的來源。小學美術(shù)的教學實踐中，教師要善于基于生活化視界來活化課堂，豐富課堂，充分利用生活中值得挖掘與體驗的素材與美好瞬間。這不僅僅讓抽象的課堂教學中的內(nèi)容變得生動具體，還可以讓學生一點點形成對于生活的感受力和對于美的體驗能力，這才是美術(shù)課教學最終目標的達成。

一、基于生活激發(fā)學生興趣

美術(shù)知識的發(fā)展離不開理論與實踐的有機配合，這一過程是學生認知新事物、理解新內(nèi)容，并將所學進行合理運用的過程。小學美術(shù)教師需將學習的理論知識與實踐的操作技能進行有效結(jié)合，實現(xiàn)生活化教學的創(chuàng)新應用，有趣的教學內(nèi)容和活動形式都可以開闊學生的學習視野。在課程學習上，學生不僅需要學習相關(guān)的理論知識，還需要運用這些知識改變現(xiàn)有思想認識和審美習慣，實現(xiàn)個人素養(yǎng)和藝術(shù)能力的共同發(fā)展。在教學中，教師要注重知識的遷移與運用，強化繪畫訓練的實用性，讓學生不僅掌握豐富的繪畫知識，而且形成良好的創(chuàng)新意識，積極創(chuàng)造。學習與實踐的配合，會進一步激發(fā)學生學習的興趣，完善的實踐理念能讓學生掌握相關(guān)的學科知識，并利用這些知識解決具體的問題。

二、強化學生的美術(shù)運用訓練

在小學美術(shù)教學中，教師作為教學的主要設計人，應站在更高的理論層面強化對課程教學的認識。教師應該了解學科發(fā)展的歷史和趨勢，在梳理學科進程的過程中，發(fā)現(xiàn)學科教學的宗旨，并依據(jù)這一宗旨，從理論層面強化對課程教學內(nèi)容的選擇與設計。對學科發(fā)展過程的關(guān)注不僅會影響教師的理論認知高度，而且會給課堂教學帶來不一樣的效果。有些教師的課堂之所以氣氛熱烈，但教學效果卻不明顯，就是由于教師對課程內(nèi)容挖掘不深所造成的。另一方面，強化對學科理論知識的研究，也有助于教師提高自身的教學水平。生活化教學能力的培養(yǎng)和教學經(jīng)驗的積累，都來自于課堂教學的實踐，小學美術(shù)教學與學生的生活密切相關(guān)，教師從日常教學中發(fā)現(xiàn)學科與學生之間的關(guān)系，找準教學切入點，才能夠有效提高教師對美術(shù)的理解。

三、注重培養(yǎng)學生的美術(shù)想象力

與成年人相比，小學生思維受到外界影響較少，思維跳躍性更強，如果小學教師的教育觀念狹窄，將會影響學生想象力的培養(yǎng)。繪畫能夠傳遞學生的思想情感，反映學生的德行和品質(zhì)。在小學美術(shù)教學中，教師就需要充分使用這種階段式美術(shù)教學方法，將每個學生教學技術(shù)階段有效的地銜接，制定詳細的、完善的美術(shù)教學計劃，深入地了解每個學生的美術(shù)思想，掌握每個學生美術(shù)思維發(fā)展曲線，從而制定一套科學的美術(shù)教學方法來不斷培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力。

四、發(fā)揮情境感染力，讓學生享受藝術(shù)

眾所周知，美術(shù)家的創(chuàng)作內(nèi)容來源于日常生活，而對于很多小學生而言，受制于家庭社會學和認知思維能力的雙重影響，難以對社會生活現(xiàn)象產(chǎn)生深刻的認識理解，這對于小學美術(shù)作品的創(chuàng)作來說具有一定的藝術(shù)局限。因此，美術(shù)課堂教學中教師要特別注重對美術(shù)生活學習情境的互動塑造，通過生活情境互動帶入的教學方式還原美術(shù)生活中的場景，在豐富美術(shù)學習的同時，增強廣大學生對美術(shù)生活的真實體驗及人生價值觀的理解，激發(fā)學生對于當代學術(shù)的深刻學習探究興趣。

例如，在實踐活動教學中就需要針對不同年齡階段的學生，制定一套相應的小學生活化實踐教學活動情境，如在低段美術(shù)教學中注重融合經(jīng)典圖畫、童話，在中段教學突出使用卡通人物，而高段則更加強調(diào)學生自主合作探究等。利用現(xiàn)代美術(shù)課堂教學方式的靈活變化組合，提升美術(shù)課堂教學的理論應用實踐能力及教學有效性，促進教學生活化在現(xiàn)代美術(shù)課堂教學過程中的主導作用充分發(fā)揮。

五、結(jié)合其他學科知識進行教學

小學中的美術(shù)學科與其他學科之間具有密不可分的緊密關(guān)系。比如，語文學科和美術(shù)學科雖然是獨立的兩個學科，但他們在美術(shù)教學的具體內(nèi)容上卻突出了“你中有我、我中有你”的復雜交叉教學關(guān)系。因此，小學美術(shù)教師在組織開展美術(shù)課堂教學的工作時候，要特別注意不斷優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，適當與其他學科教學教材進行內(nèi)容組合，注重美術(shù)學科知識的功能擴展與知識延伸，體現(xiàn)現(xiàn)代學科知識的綜合性質(zhì)。美術(shù)學科教師不僅要加強與各學科的交叉整合，還要與這些關(guān)聯(lián)學科的任課教師進行學科聯(lián)合互動授課，以此不斷加強對在校學生各學科中的核心美術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展，提升他們的美術(shù)綜合理論素質(zhì)與實踐能力。

六、結(jié)語

《美術(shù)課程標準》明確提出：學校要將文化美術(shù)課程內(nèi)容與學生美術(shù)生活、工作經(jīng)歷的學習緊密聯(lián)系起來。對于小學美術(shù)教師而言，應在課堂內(nèi)外積極開展以生活為中心的基礎美術(shù)教育，使基礎美術(shù)教學更貼近學生熟悉的美術(shù)生活。不斷提高學生的藝術(shù)素質(zhì)，促進藝術(shù)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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