新課改下提升高中生物教學(xué)有效性的方法

劉夢燭

摘要：生物是高中教學(xué)階段中最基礎(chǔ)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重點，可以通過生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多種品質(zhì)與多項能力。此外，作為與生活息息相關(guān)的學(xué)科，也可擴寬學(xué)生視野、增長學(xué)生見識并協(xié)助學(xué)生更好地了解自己、認知自然、適應(yīng)環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展有積極影響。隨著新課改的要求，高中教師進行生物教學(xué)的方式也需要做出改變，這樣才能更好地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)生物的價值，從而提高教學(xué)效果。本文主要針對現(xiàn)代化多媒體技術(shù)、開展小組和探究性實驗教學(xué)為主要研究方向，對新課改下提高高中生物教學(xué)的有效方法進行研究。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);新課改;教師

隨著新課改的改革，高中教師進行生物教學(xué)也將面臨著嚴峻的考驗，高中生物教師不僅需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更要尊重學(xué)生課堂主體地位，及時革新教學(xué)思路和教學(xué)觀念，這一切都要為提升高中生物教學(xué)有效性做好準備，具有重要現(xiàn)實意義。當(dāng)務(wù)之急，高中生物教師需要重視改革的重要性，樹立創(chuàng)新性教學(xué)方式，從學(xué)生全方面的發(fā)展為主要條件，并有效地提高高中生物教學(xué)的有效性。

一、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進行教學(xué)

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中廣泛地使用，進行現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)可以有效提高學(xué)生上課專注度，更可輕松活躍課堂氛圍，為此，教師要重視啟用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進行教學(xué)，將原本枯燥的教學(xué)形式，以圖片、視頻的方式來表現(xiàn)出來，這樣可以使生物知識更加具體化，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這樣可以起到更好的課堂教學(xué)氛圍。

比如，高中生物教師在進行《分子與細胞》課堂，可以采用多媒體更好地介紹與解讀生物遺傳、變異等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得津津有味。因為基因是一種抽象的空間結(jié)構(gòu)，對于缺少想象的學(xué)生，無法有效的理解基因。所以，為了有效地使學(xué)生更好地了解分子和細胞，高中生物教師需要采用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)，這樣可以有效提高學(xué)生的理解能力，并有效起到活躍課堂氣氛效果。

二、開展小組合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

這是幫助學(xué)生克服困難的重要方式。當(dāng)前這個時代，已經(jīng)不再強調(diào)和鼓勵單打獨斗式的學(xué)習(xí)，而是要學(xué)會運用集體智慧和力量完成更大、更具挑戰(zhàn)性任務(wù)，可借此機會培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更好地幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。所以，高中生物教師在教學(xué)中，要勇于構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，改變學(xué)生之間個體的競爭方式。當(dāng)然，在開展探究活動之前，需要生物教師事先布置任務(wù)、提出問題，這些任務(wù)或問題需要精心準備，與教學(xué)重點、難點緊密相關(guān)，從而借助學(xué)生小組的團隊智慧與能力攻克難點與重點。教師需要保障問題及任務(wù)有一定靈活性和趣味性，方可調(diào)動學(xué)生討論、互助、分析方面的熱情，保障合作學(xué)習(xí)效率更突出、探究學(xué)習(xí)成果更顯著。

如在《細胞的物質(zhì)輸入和輸出》一課學(xué)習(xí)中，不妨將學(xué)生劃分若干個小組，每個小組人數(shù)持平，在提出學(xué)習(xí)問題前提下，開展熱熱鬧鬧的討論與合作，活躍課堂氣氛之余，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探索積極性。提出的問題中，包括為什么會造成質(zhì)壁分離？它的具體表現(xiàn)是什么？對此有什么看法等，引導(dǎo)學(xué)生在問題的指引下抽絲剝繭的思考和分析。

三、加強探究性實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在高中生物教學(xué)當(dāng)中進行實驗教學(xué)是促進學(xué)生了解生物教學(xué)的主要途徑，同時也是教師進行教學(xué)的主要方式，進行探究性實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生更好了解理論知識，對學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)有知識、掌握的原理解決實際問題，有較大幫助，同樣有益于學(xué)生實踐能力提升。所以高中生物教師在進行教學(xué)時需要重視實驗性教學(xué)方式，充分利用實驗教學(xué)，改變傳統(tǒng)講實驗的方式，多進行探究式的實驗，讓學(xué)生經(jīng)常自己動手來進行實驗，使學(xué)生通過實驗的方式來深入了解生物理論知識，并提高學(xué)生在實驗中的動手能力。

《細胞中的無機物》課堂，為磨煉學(xué)生的實踐能力，教師可以為學(xué)生采用探究性實驗教學(xué)。比如，高中生物教師根據(jù)本節(jié)課的重點對植物中的無機物進行研究，讓學(xué)生通過進行探究性教學(xué)來了解細胞中的無機物。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的動手能力，同時提高學(xué)生在探究性實驗中的實踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，進行新課改的教學(xué)方式是如今教師進行教學(xué)必不可少的教學(xué)方式，高中生物教師應(yīng)適應(yīng)新課改下的教學(xué)方式，采用不用的教學(xué)方式來達成教學(xué)目標。教學(xué)過程中，有必要采用具有創(chuàng)新的教學(xué)方式進行教學(xué)，同時還需要注重課堂效果，通過現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)，開展小組合作和研究性實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，也可借此機會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣，才可讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，真正愛上生物課堂，相信會讓教師和學(xué)生受益匪淺、收獲頗豐。

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