復(fù)習(xí)教學(xué)機(jī)制下的初中化學(xué)課堂開展策略

唐芳

摘要：在初中教學(xué)體系中，化學(xué)是一門特殊的課程。它在初三階段開始進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，且教材知識相對其他學(xué)科有一定的難度，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到較為吃力。針對這一問題，教師采取了多種方法對其進(jìn)行解決，旨在有效提升學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。但是，由于初三階段涉及到學(xué)生參加中考，因此很多時間被復(fù)習(xí)所占用。在這一背景下，部分教師提出，通過日常教學(xué)與專題復(fù)習(xí)的方法對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)，以期通過該方法有效促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，做好與高中化學(xué)學(xué)習(xí)的緊密銜接。研究將針對初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)方法展開研究，并且會針對教學(xué)問題提出解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);專題復(fù)習(xí);課堂教學(xué);方法應(yīng)用

當(dāng)前，初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)中主要存在的問題有：教師對于中考考綱的掌握不緊密，且對于教材的研究深度較淺;教師對于如何主抓單元專題教學(xué)的方法應(yīng)用不明確，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱;教師在幫助學(xué)生解決化學(xué)問題的時候無法有效的激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。針對以上問題，研究將提出以下策略。

一、有效探索考試綱要

隨著時代的發(fā)展與變化，每年的化學(xué)中考題目也在發(fā)生相應(yīng)的改變。但是，萬變不離其宗，以往的考試大綱圍繞教材而定，而任何題目變化都需要圍繞大綱設(shè)計(jì)，所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)專題復(fù)習(xí)工作開展的時候，需要探索教材內(nèi)容，結(jié)合往年的考試大綱對學(xué)生進(jìn)行中考命題的訓(xùn)練，由此提高學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如：教師在開展教學(xué)的時候，需要結(jié)合化學(xué)專題復(fù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識對其進(jìn)行培養(yǎng)，并且要通過深化拓展的方法對學(xué)生進(jìn)行基本學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)與教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中對相關(guān)題型做出深入的了解，并且能夠帶領(lǐng)學(xué)生突破難關(guān)，完成自主思考。另外，教師在結(jié)合往年的考綱對學(xué)生設(shè)計(jì)中考題型訓(xùn)練的時候，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知提升學(xué)生的智力，堅(jiān)持應(yīng)用以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生放在復(fù)習(xí)工作的核心地位。該方法的應(yīng)用不僅可以提升復(fù)習(xí)的整體質(zhì)量，還能讓教師對教材的研讀更加深入與徹底，進(jìn)而徹底擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)現(xiàn)選擇性和針對性的復(fù)習(xí)工作開展。

二、重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

專題復(fù)習(xí)主要是通過單元復(fù)習(xí)的方法開展實(shí)施的。因此教師在復(fù)習(xí)過程中需要對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行提升。這樣，能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)后續(xù)知識內(nèi)容的時候有一個基礎(chǔ)的保障，且能大大提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率與復(fù)習(xí)質(zhì)量。如，在初三化學(xué)復(fù)習(xí)科目匯總，一共有12個單元，教師可以抓住這些單元中的基礎(chǔ)知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠在大腦中形成一個類似于思維導(dǎo)圖的知識結(jié)構(gòu)。

例如：教師在對學(xué)生開展復(fù)習(xí)教學(xué)的時候，可以按照這一順序進(jìn)行課堂教學(xué)：首先需要整理出不同單元中的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)知識、難點(diǎn)問題等內(nèi)容，然后結(jié)合熱點(diǎn)話題對其進(jìn)行討論與解決，以此加深學(xué)生的記憶力。其次，教師需要結(jié)合科學(xué)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)物質(zhì)分析與研究，幫助學(xué)生深入了解化學(xué)的奧秘，并且讓學(xué)生明白化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。然后，教師需要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行中考題目的設(shè)計(jì)與開發(fā)，采取歸納總結(jié)和分析的方法讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的理解與學(xué)習(xí)。最后，教師需要通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等方法提升學(xué)生的動手與動腦能力，深化學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。在這一系列方法的應(yīng)用背景下，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)必然可以得到較大的提升，且教師的專題復(fù)習(xí)工作開展也會更加順利。

三、全面激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)屬于理科學(xué)科，理科學(xué)科對于學(xué)生的邏輯思維能力以及解決問題的能力有著較高的要求。在這一背景下，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升學(xué)生解決問題的素養(yǎng)。通過該方法的應(yīng)用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對不同問題的舉一反三應(yīng)用能力，還能促進(jìn)學(xué)生的思維不斷延伸與發(fā)展。

例如：教師在對學(xué)生開展教學(xué)工作的時候，需要結(jié)合多種資料內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后通過實(shí)驗(yàn)的方法、實(shí)踐活動的方法以及理論知識學(xué)習(xí)與研究的方法進(jìn)行相關(guān)討論和交流。這樣，能夠讓學(xué)生在一種潛移默化的態(tài)勢下對化學(xué)知識產(chǎn)生一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠幫助學(xué)生理清不同的學(xué)習(xí)層次。同時，教師還可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)對其進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，利用試卷或者知識精講的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑與學(xué)習(xí)弱項(xiàng)進(jìn)行鞏固與提升。在教學(xué)中，教師需要從基礎(chǔ)理論開始，結(jié)合綜合概念的分析，應(yīng)用實(shí)踐探索的方法，融合中考的需求對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的引導(dǎo)。

綜上所述，對于初中生來講，化學(xué)的學(xué)習(xí)時間僅有短短的一年。在這一年中，學(xué)生不僅要熟悉化學(xué)，還要學(xué)習(xí)化學(xué)，并且要復(fù)習(xí)化學(xué)。這對于初三學(xué)生來講具有較大的壓力與困難。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要通過優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)方法，完善化學(xué)復(fù)習(xí)工作的方式對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)與培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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