中職學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)探析

王曉婷

摘要：中等職業(yè)教育不僅注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，而且更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠充分發(fā)展，更好地適應(yīng)社會。在學(xué)前中等職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展受到廣泛重視。學(xué)生是否有更大的職業(yè)機會直接影響未來職業(yè)的能力。因此，中等職業(yè)教師采取了許多措施來促進(jìn)學(xué)齡前兒童專業(yè)技能的發(fā)展。但是，在栽培過程中存在一些缺點。著眼于此，本文分析了中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展大型專業(yè)技能的學(xué)前教育策略。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能;中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育;教育策略

近年來，學(xué)前教育已成為一個重要的地方，這與學(xué)前階段的特點密切相關(guān)。隨著中等職業(yè)階段學(xué)前教育專業(yè)的建立，未來從事學(xué)前教育的教師可以進(jìn)行更高層次的教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)其價值，促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。為了提高學(xué)前教育的有效性，中等職業(yè)學(xué)校注重學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，并采取了許多有效措施來幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)并幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的情況，總結(jié)經(jīng)驗并解決缺點是本文的主要目的。

1.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀

隨著教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的不斷變化以及時代的變化和需求，教育和培訓(xùn)在模型、方法和技術(shù)等許多方面都進(jìn)行了創(chuàng)新，從而有效地開發(fā)了新的教學(xué)概念。其中，典型代表是學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)。這種現(xiàn)實不僅源于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要，而且源于學(xué)生全面提高的客觀需求。為了充分利用學(xué)生專業(yè)發(fā)展的成效，教師采取了多種措施，開展了許多實踐活動，以幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。長期的實踐經(jīng)驗表明，為了發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能，有必要協(xié)調(diào)學(xué)校、教師和其他國家，使他們能夠充分發(fā)揮作用，形成聯(lián)合教學(xué)隊伍，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)。并增強學(xué)生的專業(yè)態(tài)度和意識。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，并達(dá)到提高專業(yè)技能的目標(biāo)。

同時，中等職業(yè)教育的學(xué)前教育基礎(chǔ)得到了進(jìn)一步發(fā)展，這不僅是因為學(xué)前教育的主要本體特征與中等職業(yè)教育的特殊性相吻合，而且還因為國家積極政策晉升。隨著中等職業(yè)學(xué)校的積極推進(jìn)，學(xué)前教育基礎(chǔ)教育計劃得到了完善，發(fā)展更加合理，效果更加顯著。隨著中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育基礎(chǔ)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為一個重要問題，而發(fā)展該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力已逐漸列入議程?？傮w而言，目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)人員的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r良好。教師充分結(jié)合了學(xué)生的需求，并采取了各種措施來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。學(xué)生的藝術(shù)水平、活動組織、管理技巧、教學(xué)技巧等取得了一些進(jìn)展，為以后的學(xué)前工作打下了基礎(chǔ)。這種總體狀況表明了在中等職業(yè)學(xué)校教授當(dāng)前學(xué)齡前學(xué)生專業(yè)技能的有效性。

2.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)技能的內(nèi)涵

（1）有發(fā)展兒童心理健康的能力。隨著教育質(zhì)量的提高，科學(xué)育兒的概念也被廣泛接受。在學(xué)前教育的這一階段，幼兒園的教育者需要掌握心理健康教育技能，以增強對兒童心理的理解和指導(dǎo)。要注意幼兒的心理需求，幫助幼兒更好地融入小組生活，讓幼兒發(fā)掘自己的特點和長處，并形成堅強的人格。（2）具備兒童管理技能和兒童安全知識。相關(guān)的學(xué)前職位要求幼兒園的教育者具有組織和管理技能，適當(dāng)組織兒童的日?；顒?，對兒童安全的一些理解，以及對一些安全風(fēng)險的預(yù)防和應(yīng)對措施的知識。但是，現(xiàn)階段的一些畢業(yè)生在這方面相對缺乏，缺乏管理和組織能力，無法適當(dāng)?shù)赜?xùn)練幼兒，并且缺乏有關(guān)兒童安全的基本知識，這些知識不能滿足人才市場的需求。（3）具有職業(yè)教育培訓(xùn)技能。幼兒園教育的內(nèi)容非常廣泛，根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)活動的類別，大致可以分為健康、社會、科學(xué)、語言和藝術(shù)五個方面。因此，幼兒園的教育工作者必須具有扎實的教育基礎(chǔ)和教學(xué)能力，能夠引導(dǎo)孩子進(jìn)行日?；顒樱尯⒆訉W(xué)習(xí)相關(guān)的玩耍課程，學(xué)會融入集體環(huán)境，充分了解社會和世界，以及對生活和價值觀念的真實描繪，以形成世界的真實畫面。

3.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)技能發(fā)展的最佳策略

（1）培養(yǎng)藝術(shù)情感，增強傳播藝術(shù)的能力

在當(dāng)前的學(xué)前教育過程中，舞蹈、音樂和其他藝術(shù)的教學(xué)和向?qū)W生的傳播已成為必要的課程。這就要求學(xué)齡前老師也要具備這些技能，才能真正提高教學(xué)效果。然而，盡管目前中等職業(yè)學(xué)前教育的基礎(chǔ)加強了學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，但學(xué)生在學(xué)習(xí)這些藝術(shù)方面表現(xiàn)出一種“不愿”的消極情緒。這種情緒狀態(tài)反映了學(xué)生對藝術(shù)情感的缺乏，不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)教學(xué)能力。因此，有必要進(jìn)一步加強學(xué)生的情感藝術(shù)教育，增強他們的藝術(shù)情感，增強他們的藝術(shù)教學(xué)能力，使學(xué)生能夠在愛的基礎(chǔ)上有效地提高自己的專業(yè)能力，為學(xué)前教育和培訓(xùn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在我教書的過程中，我注意到了以下問題：在教授專業(yè)理論課時，學(xué)生常常表現(xiàn)出不耐煩的情緒，不愿學(xué)習(xí)。我咨詢了幾個學(xué)生，學(xué)生們說：“我再也不喜歡它，我覺得學(xué)習(xí)很無聊。”了解了這種情況后，我充分了解到，學(xué)生缺乏藝術(shù)情感不僅不利于教學(xué)的發(fā)展，而且阻礙了學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。為了鼓勵學(xué)生改善他們的藝術(shù)情感，我教學(xué)生從他們最喜歡的藝術(shù)形式開始，逐步將它們與他們目前正在學(xué)習(xí)的藝術(shù)形式聯(lián)系起來，以達(dá)到“愛”的效果。同時，我創(chuàng)新了教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地增強了學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，增強了學(xué)生的藝術(shù)情感，增強了學(xué)生的專業(yè)能力。

（2）加強知識學(xué)習(xí)，提高社會教育能力

中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)學(xué)前教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識非常重要。這可以有效地促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的吸收，并增強學(xué)生的知識和對基礎(chǔ)學(xué)前知識的應(yīng)用發(fā)展和提高學(xué)生專業(yè)技能的必要條件。但是，在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育背景下，學(xué)生“不想學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)效率低下，對學(xué)科缺失等現(xiàn)象視而不見，這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致水平較低。學(xué)生的知識缺乏，但是，幫助學(xué)齡前兒童理解和適應(yīng)社會是學(xué)前教育中非常重要的一環(huán)，因此加強學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識儲備，并加強學(xué)生的社會教育技能是實現(xiàn)中等職業(yè)教育的關(guān)鍵工具，提高發(fā)展受教育學(xué)生的專業(yè)技能。

例如，在教學(xué)中，我使用上述概念進(jìn)行教學(xué)活動并取得了非凡的成績。我非常重視學(xué)生獲取程序知識，并根據(jù)學(xué)校課程、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和其他要求開展教學(xué)活動，以幫助學(xué)生了解相關(guān)的學(xué)前知識并滿足學(xué)前教育的基本要求。同時，我側(cè)重于實際問題，側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的社會教育技能，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)前社會學(xué)習(xí)、人際交往、個人定位等方面的書籍，以真正了解孩子的需求。學(xué)齡前兒童基于身心特征的這些教學(xué)活動可幫助學(xué)生有效地改善他們的社會教育機會。

（3）加強實踐培訓(xùn)，提高組織能力

除理論培訓(xùn)外，中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)學(xué)前教育還必須特別注意學(xué)生實踐培訓(xùn)之間的聯(lián)系。這是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵。學(xué)生是否有實踐培訓(xùn)的機會，或者他們是否真的能夠在實踐培訓(xùn)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗，對各種學(xué)生能力的發(fā)展有重要影響。甚至可以說，這在一定程度上直接決定了學(xué)生的專業(yè)技能水平。因此，有必要有效地擴大教學(xué)和鍛煉學(xué)生的機會，并注意教學(xué)和鍛煉學(xué)生的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，有必要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的組織活動能力，以使學(xué)生能夠不斷地增加對活動的認(rèn)識，掌握訓(xùn)練中組織活動的規(guī)則，進(jìn)而提高他們組織活動的能力，這是進(jìn)行進(jìn)一步的基礎(chǔ)學(xué)前教育。

例如，我一直非常重視對學(xué)生的實踐培訓(xùn)。我學(xué)校建立了學(xué)校與幼兒園之間的通訊系統(tǒng)。每年，都會選拔學(xué)生到幼兒園實習(xí)，以提高理論知識的運用水平，并提高實踐認(rèn)知水平，并取得優(yōu)異的成績。作為“特定學(xué)校行動”的一部分，我還積極關(guān)注學(xué)生的實際需求，并利用假期組織幼兒園“結(jié)交朋友”，以便學(xué)生與學(xué)齡前兒童結(jié)對以了解并認(rèn)識他們中的每一個。并幫助學(xué)生真正了解學(xué)齡前兒童的想法和需求。在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生幫助幼兒園的學(xué)前班老師在幼兒園組織一日班，從而全面鍛煉并提高了學(xué)生的上課能力。

簡而言之，在發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前專業(yè)人員的專業(yè)能力時，需要解決許多方面和更適當(dāng)?shù)牟呗浴Ｖ挥幸笕娴母采w，才能真正實現(xiàn)專業(yè)技能開發(fā)的有效性。

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