我學會了……

胡朝莉

摘要：班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。而形成一個良好的班集體，則需要每一位班主任通過大量深入細致的工作，付出艱辛的努力。龍泉二中辦藝體特色10年來，藝術生已經成為我們學校一道別樣的風景。藝術生的青春、活潑、浪漫是高中生枯燥生活的亮麗的風景線和思想添加劑。藝術班的管理也因此更加具有多元性、多彩性的濃烈色彩。

關鍵詞：理解和寬容;關愛與偏愛;堅持與讓步

2017年，我承擔了高2020屆9班（音樂班）的班主任。作為音樂班，它的學習方式和內容、學習時間安排、參加高考的程序和走向，均不盡同于純文化班及其他藝體班。那么，怎樣進行教育和管理？怎樣確保這些學生更好地成長為符合選拔條件的合格的藝術苗子？這就對我的班主任工作，提出了全新的挑戰(zhàn)。通過一學期的不斷探索、不斷改進和研創(chuàng)，我們的班級整體呈現(xiàn)出了喜人的蓬勃向上的氣氛和景象，我感到欣慰和驕傲，而在此過程中，不僅僅是我教育了他們，還是他們教會了我。

一、學會理解和寬容

提起這個音樂班的學生，給我的最初印象是“特殊”、“散漫”。他們可以在老師上課的時候隨意走動，也可以吃東西，關鍵是他們并沒有感覺這是完全錯誤的行為。他們大多強調個性與自我，一方面思想活躍、接受新事物快、一方面情緒易波動、是非觀念不強，易沾染上不良習氣。這對這些，我在工作中以疏導和激勵為主，高中藝術生大多男生瀟灑帥氣、女生青春靚麗，著裝奇特，這時就要用一顆包容的心去接納、感化、引導他們認識什么是美、如何追求美。如何將外在美與內在美統(tǒng)一，人漂亮，學習與專業(yè)上是不是也要漂亮呢？為此我專門設計了一堂名為《美學與音樂》的主題班會，利用大家名人的故事與音樂的融合告訴同學，美的真正內涵，在大家統(tǒng)一了認識后當然在是非問題上還是要堅持原則，批評從嚴，嚴格管理。讓孩子們意識到，在班級管理上，我們堅持“民主加專政”，“金元加大棒”也可以使班級變美，讓學生樹立在絕望中尋找希望、在奮斗中尋找輝煌。做到寬有限、嚴有度，成為學生的良師益友。

二、學會關愛與偏愛

關愛每一位同學，偏愛老師們眼中的特困生。

大多數來我校就讀藝術班的學生中考成績不理想，甚至還有沒到普高線的學生，尤其是音樂生，他們一年后高考成績要求也是相對其他藝體比較低的。想著一年前，他們的入校，多老師數家長抱著失望和無奈的心情，學生也是心情沮喪。選擇音樂，并非他們大多數同學的喜愛，而是出于文化不能達標的無奈之舉。然而，另一面，他們選擇音樂，也還是懷揣這三年后能實現(xiàn)自己“大學夢”的希望。雖然已過一年，但我覺得還是可以重新點燃孩子們當初的希望。關鍵在于自己怎樣重新激發(fā)學生的學習激情。告知中考成績只能代表過去，而不是現(xiàn)在和未來，列舉大量真實的歷屆高考光榮榜學生事例，甚至我邀請了兩名今年剛考進大學的學生做現(xiàn)身說法，果不其然，大多數同學很快就有了反映，他們爭先地問問題，希望師哥師姐能幫助他們指引希望。學生的希望被重新點燃以后，那也僅僅只是星星之火，如何形成燎原之勢，這也是我一開始就思考的問題，我的解決措施是，乘著學生剛被點燃了熱情，就迅速整合文化學科的任課教師和藝術專業(yè)老師的力量，隨時互通情況、合作教育學生、共同開發(fā)學生的潛能、共同去發(fā)現(xiàn)和激勵學生的閃光點。

三、學會堅持與讓步

這些孩子的壞習慣不是在短時間形成的，正所謂：冰凍三尺非一日之寒。我深深的知道要想幫助他們改正這些不良行為也就得有打持久戰(zhàn)的準備。要形成一種好習慣不是一件容易的事情，而要改正一種壞習慣，并形成相應的好習慣更需要花很多的力氣。

孩子在改正錯誤時，有時他的行為會反彈，剛改正的錯誤不久又會重犯。有時他甚至知道這是錯誤的，但就是不能控制自己。吳詩雨同學給我寫過這樣一段話：胡老師，我想讀大學，但我是被家人寵壞的女孩，我想讀大學，但我又管不住自己，我很貪玩，但我是真的想讀大學，所以請胡老師幫幫我，多規(guī)范規(guī)范我的學習習慣。讀到這里的時候，我想：教育者這時要理解孩子，要對他們有信心。其實，這時這也是他們最需要愛，最需要鼓勵的時候。他們對自己既認識到了錯誤又不能很好的改正而煩惱，甚至痛苦。如果，我們這時不相信他，不鼓勵他，他們就會很快失去信心，而破罐子破摔;如果，我們這時不教育他，不要求他，他們就會很快失去熱情，而放縱自己。因此，這時的我們不僅需要堅持，還需要在面對學生的“頑固性”習慣面前，采取適當的讓步與柔性，循序漸進地幫助學生、引導學生完成錯誤的糾正。這樣的堅持與讓步，也會讓學生得以呼吸，也可能成為他們自己將來成就人生的方法。

我堅信：我是教師，他是學生。學生可以天真，可以任性，但教師不能?；蛟S在我們教育學生的同時，會與學生發(fā)生一些言語沖突，但如果我們因此就放棄對學生的教育，不能堅持，那么，真如此他們倒下去了就很難再站起來。他們在不斷重復犯錯，不斷改正的過程中，心理上經歷了認識上的困惑、不能及時改正的痛苦以及勝利后的興奮，這個過程使他們認識的成果深深的印在記憶里，盡管他一次兩次會失敗，但只要我們給他以信任、給他以鼓勵、給他以信心，他們就會最終翻過這道坎。這樣的堅持，這會讓他們享用一生。

一個好的班級，一個良好的班級風貌都是同學們的一點一滴的努力和積累形成的，非一朝一夕之事。班主任在班級管理中起著主導作用。班主任工作是一門藝術。班主任工作沒有統(tǒng)一化格式，在新的形式下，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關系，新型師生關系，是一種合作關系。教育本身就是一個服務行業(yè)，服務于學生，服務于家庭，服務于社會。班級不同，管理方法也不盡相同，但我班主任工作15年，這個原則卻從未改變：要本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就像一個大家庭，你在付出的同時，也會有所收獲。每一個班級都會有其閃光之處，我“鞠躬精粹為教育，梅花香自苦寒來”。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.愛心與教育.漓江出版社.2018

[2]李曉鵬.學習改變命運.新世界出版社.2006

[3]魏書生.班主任工作漫談.漓出版社.2008