初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透研究

蔣明芳

摘要：隨著當(dāng)前國家教育部門對(duì)于初中教育提出了嚴(yán)格的教學(xué)要求，越來越多的教師在自己的教學(xué)中融入到了很多的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容可以讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)出學(xué)生更多的思維能力。但是在當(dāng)前的社會(huì)中，傳統(tǒng)文化的沒落是一種時(shí)代的悲哀，所以說我們的教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，也是需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，那么應(yīng)該怎么去進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。本文針對(duì)初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透這一點(diǎn)，在本文中介紹了初中教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的意義，并且提出了初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的具體措施，希望可以給當(dāng)前的初中語文教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;具體措施

一、引言

傳統(tǒng)文化是應(yīng)該讓我們的學(xué)生進(jìn)行繼承的，而且培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化，也是可以讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)出學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文精神。并且中華文化是博大精深的，我們的教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生承擔(dān)著發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化的使命，所以說我們的教師在教學(xué)的過程中一定要將傳統(tǒng)文化滲透入我們每一名學(xué)生的心中。而可以將傳統(tǒng)文化進(jìn)行良好滲透的學(xué)科，首先就是語文，因?yàn)檎Z文中很多的課文知識(shí)可以很好地感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。本文針對(duì)初中教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化這一點(diǎn)，進(jìn)行了不斷深入的探索。

二、初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視

初中教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，首先可以提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)的發(fā)展非常迅速，所以就導(dǎo)致了很多的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化不那么重視。但是傳統(tǒng)文化是我們中華民族在上下五千年歷史中凝結(jié)出的智慧的結(jié)晶，所以說我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化，那么初中語文教學(xué)滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化，就可以讓我們的學(xué)生加大對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度。

（二）陶冶學(xué)生的思想情操

在當(dāng)前的初中教育中，很多的教師提出了需要培養(yǎng)學(xué)生更好的思維能力，那么想培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，首先需要讓學(xué)生的思想情操得到升華，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生在思維能力上的提升。在初中語文教學(xué)中滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化，就可以讓學(xué)生以傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的文化知識(shí)作為學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來陶冶出良好的思想情操。這樣也是為了學(xué)生有更好的發(fā)展。

三、初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的具體措施

（一）提高教師自身修養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣

那么教師在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的過程中，首先就需要教師提高自身的修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。所以說教師在培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的過程中，也需要提高自身對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，大多是以教師為學(xué)習(xí)的榜樣，所以說教師在教學(xué)的過程中也是學(xué)生的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，所以說教師在教學(xué)過程中一定要嚴(yán)格的要求自己，通過自身去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的行為，來激勵(lì)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視。

例如，在教學(xué)《春》的時(shí)候，教師在教學(xué)的過程中，來延伸出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并且講述自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的心得，以此來感染學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視，讓學(xué)生可以通過教師自身的行為來主動(dòng)的去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（二）實(shí)施有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

那么在教學(xué)的過程中，教師也需要實(shí)施有效的教學(xué)方法，來激發(fā)出學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)方法這一塊，可以進(jìn)行多元化，通過不同的方式來激發(fā)出學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的探索，比如就可以通過教學(xué)的閱讀材料，來衍生出傳統(tǒng)文化的教學(xué)。并且在課外要求學(xué)生閱讀更多的課外書籍，來了解傳統(tǒng)文化，通過這樣的方式也可以很好的讓學(xué)生的知識(shí)面更加的寬廣。

例如，在教學(xué)《秋天的懷念》的時(shí)候，教師在教學(xué)的過程中，可以在教學(xué)課文內(nèi)容之后，提倡學(xué)生多去閱讀課外書籍，讓學(xué)生通過課外書籍的閱讀來了解傳統(tǒng)文化，同樣也可以讓學(xué)生在知識(shí)面上面得到更好的提升，以此來培養(yǎng)出自己的人文素養(yǎng)。

（三）挖掘教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

就是在這個(gè)過程中一定要利用好教材中的內(nèi)容，來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，因?yàn)檎Z文的教材中會(huì)有很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，就可以讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)情況。并且這也是可以讓學(xué)生直接接觸到傳統(tǒng)文化的方式，所以說教師在教學(xué)的過程中一定要注重對(duì)于教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有著深厚的感情。

例如，在教學(xué)《植樹的牧羊人》的時(shí)候，教師在教學(xué)的過程中，可以通過課文中一些文化內(nèi)涵來聯(lián)系到我們的傳統(tǒng)文化，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解更加深入，也會(huì)通過課文的閱讀，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

四、結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透是非常重要的，首先就可以提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度，讓學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和綜合品質(zhì)，并且可以很好的陶冶學(xué)生的思想情操。在教學(xué)的過程中教師也一定要提高自身的教學(xué)修養(yǎng)，給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，并且在教學(xué)的過程中實(shí)施有效的教學(xué)方法，來激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上的興趣，也可以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，并且可以一定要積極地挖掘出教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生可以更了解傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有著深厚的情感。

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