《金色的草地》 教學(xué)設(shè)計(jì)

杜阿妮

教材分析

課文講的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆的故事。

課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前的一大片草地上自由自在，盡情的玩耍，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫了“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的了，再仔細(xì)觀察又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后總結(jié)全文，可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給我們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，給我們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

學(xué)情分析

本篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，十分貼近兒童的生活和情緒，所以課堂上可以放手讓學(xué)生大聲地讀，大聲的說(shuō)，從讀中體會(huì)，從而知道蒲公英的秘密。另外，我們同學(xué)都見(jiàn)過(guò)蒲公英，二自然段的內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)不難。蒲公英變色這一點(diǎn)學(xué)生學(xué)起來(lái)可能吃力，這也是本文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生理解草地變色的奧妙。從而更深刻的理解本單元的知識(shí)素養(yǎng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受草地給我們的生活帶來(lái)的歡樂(lè)。

3.自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)

能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師 多媒體課件

學(xué)生 搜集有蒲公英的圖片、文字資料

教學(xué)課時(shí)： 第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

一、導(dǎo)課：

世界上不缺少美，而是缺少美的眼睛。

----[法國(guó)]羅丹

生 ：讀兩遍.

師：同學(xué)們，今天我們就用自己美麗的大眼睛，去觀察大自然、了解大自然，因?yàn)榇笞匀恢杏兄S許多多的神奇的變化。

板書課題：金色的草地

設(shè)計(jì)意圖：本單元人文主題導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生探索的興趣

二、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題

1.同學(xué)們，聽課文朗誦 [配樂(lè)]

提問(wèn)：（1）全文寫了幾件事情？分別是什么？

生：兩件事。①哥倆在草地上玩耍。②發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色及變色原因。

（2）文章的那一段你最感興趣？

生討論：指名答，第三自然段我們最感興趣。

（3）聽完文章，如果給文章?lián)Q個(gè)個(gè)名字，什么名字合適呢？

生討論： 指名答：①蒲公英的秘密 ② 我的發(fā)現(xiàn) ③神奇的大自然等。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感知課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)言能力以及動(dòng)腦習(xí)慣。

師：同學(xué)們都認(rèn)為第三自然段的內(nèi)容你最感興趣，那么，咱們就先來(lái)看看第三自然段

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

（板書：新發(fā)現(xiàn)）

（2）課件出示：

① 蒲公英的花就像（ ），可以（ ），（ ）。它是什么修辭手法？把什么比作什么？

②早晨，花朵（ ），是（ ），草地是（ ） 。

③中午，花朵（ ），是（ ），草地是（ ） 。

③早晨，花朵（ ），是（ ），草地是（ ） 。

（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（4）指名說(shuō)一說(shuō)、加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)、不看提示說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示）

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是 的，而是 的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是 的。傍晚的時(shí)候，草地又變 了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的____，可以 、 ?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是 的，草地也是 的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成 的了。

（7）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的秘密是什么？

設(shè)計(jì)意圖：多媒體的運(yùn)用，學(xué)生的反復(fù)讀、說(shuō)、動(dòng)作演示來(lái)處理和鞏固本課的難點(diǎn)，為拓展延伸奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)課文第2自然段。

學(xué)生自由讀課文第2自然段，

提問(wèn)：本段給我們展示了一幅怎樣的畫面？

（1）教師引導(dǎo)：童年快樂(lè)生活圖

（2）聽了你們的朗讀，我也好想到那里吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思??！

（3）課件出示課文的插圖。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。

（4）演一演：根據(jù)第2自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

設(shè)計(jì)題圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力，以及良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)習(xí)第一自然段

1.全班齊讀課文第1自然段，

提問(wèn)：作者的寫作意圖是什么？

師引導(dǎo)：為下文的無(wú)意發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：身邊的、眼前的平常不過(guò)的東西，也許藏著意想不到的秘密。

學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）男生讀，女生讀。

師：這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話）

討論：指名說(shuō)

（2）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——

學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

（3）教師：從那時(shí)起——

學(xué)生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮想象，升華主題，

三、教師小結(jié)，感情朗讀

生活中的驚喜無(wú)處不在，只要我們善于觀察、細(xì)心觀察，大自然中的許多好玩有趣的現(xiàn)象， 會(huì)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索

①含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭，你知道為什么嗎 ？

師：因?yàn)楹卟葸@種收起葉柄并且把頭低下的現(xiàn)象，不是因?yàn)楹π?，而是植物受到刺激和震?dòng)后的一種反應(yīng)，這種反應(yīng)在生 物學(xué)上稱為感性運(yùn)動(dòng)，是含羞草受到外界刺激后細(xì)胞緊張改變的結(jié)果。

②我的發(fā)現(xiàn)：一個(gè)下雨天。我在上學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了好幾條蚯蚓，心想蚯蚓不是生活在泥土中的嗎？為什么會(huì)爬到街道上來(lái)呢？

師：后來(lái)我才知道，大雨過(guò)后，土壤中的氧氣減少，蚯蚓只能爬出來(lái)呼吸氧氣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)好文本知識(shí)基礎(chǔ)上，拓展延伸，生活中更多的的發(fā)現(xiàn)。

五、課后作業(yè)

①查資料：變色龍為什么會(huì)變色？說(shuō)一說(shuō)。

②做實(shí)驗(yàn)：雞蛋在鹽水里能浮上來(lái)還是在淡水里能浮上來(lái)？說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：查資料、做實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。