試論創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：中職教育在我國的教育體系中占據(jù)著一席之地，對人才的培養(yǎng)以及未來社會發(fā)展的進(jìn)步具有一定的影響力。機(jī)械行業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要命脈，需要大量的人才輸入，來實(shí)現(xiàn)我國機(jī)械行業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍。目前，中職機(jī)械教學(xué)已經(jīng)得到了社會的廣泛高度關(guān)注，積極探索中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)造性教學(xué)方式，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教法;中職;機(jī)械教學(xué);應(yīng)用

客觀上來講，中職機(jī)械教學(xué)內(nèi)容非常豐富，而且都需要堅(jiān)持從長遠(yuǎn)的角度去完成，要讓學(xué)生充分地提高自身的水平，全方位地改善自己的不足。創(chuàng)造性教學(xué)方法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，需要充分地結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來完成，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用過程中，通過采用多元化的方式來進(jìn)行獨(dú)立思考、拓展。創(chuàng)造性教學(xué)方法是值得嘗試的一種可靠性較高的教學(xué)方法[1]。

一、創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義

（一）可以提高中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新性

在中職機(jī)械的教學(xué)過程當(dāng)中，采用創(chuàng)造性教學(xué)方法可以充分地展現(xiàn)出教學(xué)活動的創(chuàng)造性，老師應(yīng)將先進(jìn)的教學(xué)觀念融入到課堂教學(xué)中去，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式得到革新，從而為引進(jìn)多元化的創(chuàng)造性教學(xué)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性的教學(xué)方法大膽的創(chuàng)新、改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（二）可以營造活躍輕松的課堂氛圍

因?yàn)橹新殭C(jī)械教學(xué)的課程內(nèi)容相對較為抽象，并且內(nèi)容比較難以理解。在傳統(tǒng)的中職機(jī)械教學(xué)過程中，老師的教學(xué)方法比較刻板、很少會注重營造課堂氛圍，通常課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生很少有機(jī)會發(fā)表自己的意見。這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于課堂教學(xué)的開展。通過創(chuàng)造性教學(xué)方法的引入，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，或者組織學(xué)生去相關(guān)的工廠參觀學(xué)習(xí)，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

（一）營造便于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課堂環(huán)境，提高教學(xué)效率

中職機(jī)械教學(xué)想要在今后的教學(xué)任務(wù)重取得優(yōu)異的成績，需要加大創(chuàng)造性教學(xué)方法的應(yīng)用，要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，結(jié)合中職機(jī)械教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行多元化的教學(xué)。在創(chuàng)造性教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，要因材施教，差異性塑造教學(xué)環(huán)境，可以有效提高課堂教學(xué)的效率[2]。比如說，在進(jìn)行“機(jī)械基礎(chǔ)知識”教學(xué)時(shí)，老師可以通過布置教學(xué)場地，模擬建設(shè)工廠的加工區(qū)間、鑄造區(qū)間、電焊區(qū)間等，讓學(xué)生親身感受工廠的車間氛圍，有利于學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的抽象化知識實(shí)物化，更能掌握機(jī)械的相關(guān)基礎(chǔ)知識與機(jī)械的維護(hù)能力。學(xué)生可以在模擬的廠房車間中接觸機(jī)械生產(chǎn)的材料的品種、品牌、性能等等。合理地塑造創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)境之后，學(xué)生可以在課本知識學(xué)習(xí)的過程中更加直觀的感受到機(jī)械學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的塑造

創(chuàng)造性教學(xué)方法在中職機(jī)械教學(xué)的過程中，需要立足于長遠(yuǎn)角度，不能知識停留在簡單的層面上，這樣不可能在教學(xué)成果方面獲得優(yōu)異成績。目前，我國的教育體系正在進(jìn)行全面的改革創(chuàng)新，在創(chuàng)造性教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的塑造。其一，在日常的課堂教學(xué)過程中，要充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，在學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域進(jìn)行著重培養(yǎng)，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中有明確的職業(yè)偏重和規(guī)劃。其二，學(xué)生個(gè)性化塑造不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生按階段制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步取得階段性、穩(wěn)步性學(xué)習(xí)成果，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維

在今后的中職機(jī)械教學(xué)過程中，需要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維。針對創(chuàng)造性教學(xué)方法的運(yùn)用，還需要把中職機(jī)械專業(yè)和學(xué)生未來就業(yè)充分結(jié)合，不能僅僅關(guān)注于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成績，更要注重學(xué)生未來的就業(yè)形勢以及相關(guān)行業(yè)的政策。以便于，讓學(xué)生可以在獲得優(yōu)異的課堂成績的同時(shí)，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力，拓展個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間。這里需要注意的一點(diǎn)就是，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，需要限定在一定的范圍內(nèi)，不然就有可能造成學(xué)生漫無目的的遐想[3]。

（四）加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的溝通合作

中職教育的目的就是為社會提供專業(yè)化、高素質(zhì)、掌握新技術(shù)、能靈活解決問題的專業(yè)型人才。但是，傳統(tǒng)的中職機(jī)械教學(xué)基本上僅限于教材的課堂講解，缺乏對學(xué)生實(shí)操性的培養(yǎng)。所以，為了提高學(xué)生對機(jī)械的實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，中職院校可以適當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，突破傳統(tǒng)課堂學(xué)學(xué)的禁錮，充分實(shí)現(xiàn)校企合作的價(jià)值，為社會企業(yè)提供符合實(shí)際需求的復(fù)合型技術(shù)人才。通過校企合作，也可以顯著提升學(xué)生的實(shí)操能力和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)造思維能力，促進(jìn)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生未來就業(yè)的優(yōu)勢，提高就業(yè)競爭力，為學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束之后，可以順利就業(yè)。校企合作是一個(gè)雙贏的模式，既可以提高學(xué)生的就業(yè)率，又可以為企業(yè)培養(yǎng)所需的專業(yè)型人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的中職機(jī)械教育過程中，創(chuàng)造性教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是非常明顯的，很多學(xué)校都告別了傳統(tǒng)的、刻板的教學(xué)方式，整體的教學(xué)方式改變較大，教學(xué)效果提升明顯 [4]。在今后的中職機(jī)械教學(xué)過程中，應(yīng)該進(jìn)一步提高創(chuàng)造性教學(xué)的改革力度，淘汰傳統(tǒng)、滯后的教學(xué)方式，融入新型創(chuàng)造性教學(xué)方法，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文俊.淺談創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021，（05）：41-42.

[2]陳燕.創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2021，（01）：115-116.

[3]石軍.創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2020，（24）：98-99.

[4]李建.創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西農(nóng)業(yè)機(jī)械化，2020，（01）：60.

作者簡介：姓名：史倫賢，（1974.11—），性別：男，籍貫：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱：高級講師，研究方向：機(jī)械類教育，郵編：315100，單位：寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校

寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 315100