小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究

付翠芝

摘要：基于素質(zhì)教育理念的指引下，新階段我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該貫徹落實游戲教學(xué)法，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生提供趣味性的教學(xué)內(nèi)容。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深入探索新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與積極性。本文將簡要分析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略;小學(xué)教育;游戲教學(xué)

引言：

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是單一且僵化的，這一枯燥乏味的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，且傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于重視理論的教學(xué)，在教學(xué)模式的選擇方面過于片面。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴重影響了整體的教學(xué)效果，為了全面激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)該針對學(xué)生當(dāng)前具體的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)需求開展針對性的教學(xué)活動，將趣味性的教學(xué)模式融入到日常的教學(xué)活動中。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

首先，利用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)鞏固小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，可以有效利用游戲教學(xué)法。由于游戲教學(xué)法本身具有一定的趣味性和游戲性，可以為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)主動性與積極性?；谛畔⒒瘯r代的大背景下，多媒體教學(xué)模式受到了眾多小學(xué)生的喜愛，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，作為當(dāng)前的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式提供了技術(shù)支撐。教師可以充分發(fā)揮這一現(xiàn)代化信息技術(shù)的輔助性作用，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

其次，利用游戲模式開展教學(xué)活動，可以有效完善小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。隨著新課改的深入推進，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展需求，迎合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。為了全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及邏輯思維能力，教師需要對現(xiàn)存的僵化的教學(xué)框架進行優(yōu)化與創(chuàng)新。基于素質(zhì)教育理念的指引下，教師應(yīng)該強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這也為當(dāng)前的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)提供了結(jié)構(gòu)條件。

最后，利用游戲教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠不斷強化教師的專業(yè)素養(yǎng)。基于當(dāng)前我國教育體系深入改革的大背景下，我國教育領(lǐng)域逐漸開始重視教師的專業(yè)培訓(xùn)，在開展游戲教學(xué)活動的過程中，相關(guān)教育部門會為教師提供專業(yè)的知識以及技能培訓(xùn)工作。教師在參與相關(guān)培訓(xùn)的過程中，可以不斷提升自身的專業(yè)水平以及專業(yè)素養(yǎng)。高水平的數(shù)學(xué)教師為當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中落實游戲教學(xué)法提供了良好的條件，也為游戲教學(xué)和學(xué)教學(xué)模式的結(jié)合提供了可能性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究

（一）具體的游戲教學(xué)流程設(shè)計

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在具體實施時，首先，教師在進行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之前要對所任教的學(xué)生做一個學(xué)情分析，理解他們所有的數(shù)學(xué)認知發(fā)展水平和個性特點。教師要考慮到所設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲是否能夠滿足學(xué)生的興趣和需要，還要分析數(shù)學(xué)游戲中所涉及到的數(shù)學(xué)知識是否能夠符合學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，教師要全面思考實施數(shù)學(xué)游戲的整體過程和中需要對學(xué)生做哪些必要的引導(dǎo)等等。

教師在組織開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動的過程中，可以采用多種的游戲教學(xué)模式，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。舉例來說教師可以通過組織開展猜字游戲，訓(xùn)練學(xué)生的估算能力和水平。教師還可以通過數(shù)字接龍的方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的難點，并逐一突破。

（二）最終的游戲教學(xué)效果探究

在進行數(shù)字教學(xué)時，通過游戲教學(xué)，可以突破原始教學(xué)模式中的約束，營造良好的教學(xué)情景，把糖果教學(xué)融合到學(xué)習(xí)中，采用猜字游戲的方式，引領(lǐng)學(xué)生進入到教學(xué)氛圍中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)中。在進行猜想教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自行進行猜想，通過估算，培養(yǎng)學(xué)生估算能力，最后采用數(shù)字的方式，讓學(xué)生估算情況得到驗證，從而對比兩者之間的差異。運用這種方式，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時還提升了學(xué)生估算能力，對數(shù)字有充分的了解，進而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)感的培育。因為學(xué)生在數(shù)幾十九轉(zhuǎn)折到幾十時，存在一定的難度，因此，教師采用數(shù)字接龍的方式，提升學(xué)生競爭意識，通過動手操作，迎合當(dāng)前低年級學(xué)生學(xué)習(xí)需求，通過動手，探索出數(shù)字排列方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展低年段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是需要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，全面提升教學(xué)工作的效率。在條件允許的情況下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐，運用游戲教學(xué)法不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師還應(yīng)該借助游戲教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的自身探究與深入思考，以不斷強化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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