小學語文教學寫字能力及良好寫字習慣的培養(yǎng)

李輝文

摘要：語文是學生學習其他科目的基礎內容，在小學階段的學習中語文占據了重要地位，漢字是中華文化的象征，也是語文科目中的基本組成部分，作為教師要積極培養(yǎng)學生的寫字能力，讓學生在有效的訓練中逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣，老師要充分發(fā)揮自己的引導作用，帶動學生書寫，讓學生在訓練寫字能力的同時培養(yǎng)持之以恒的寫字精神。

關鍵詞：小學語文;寫字能力;寫字習慣;培養(yǎng)

引言：

語言是人與人之間交流的橋梁，而在學習語言之前應該先學習漢字的書寫，小學是培養(yǎng)學生良好寫字習慣的重要時期，作為教師要引導學生正確認識文字的意義，加強他們對文字的認同，通過個性化的教學策略提高學生的寫字興趣，在教師和家長帶領下形成良好的寫字習慣，進而提高學生的語文知識素養(yǎng)。

一、增加學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣

俗話說興趣是最好的老師，教師若想提高學生的寫字能力，首先就要讓學生對寫字感興趣，只有讓學生愿意參與到寫字中才有可能讓他們養(yǎng)成良好的寫字習慣。榜樣的力量是不可小覷的，作為教師是學生學習道路上的引導者，教師一手漂亮的字必然會引起學生的模仿，教師可以同學生分享自己與漢字間的故事，激發(fā)學生對漢字的興趣，鼓勵學生寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。此外教師還應對學生的寫字現象進行調查與分析，發(fā)現學生寫字中存在的問題，積極分析問題產生的原因，將這些問題進行歸納匯總，找到解決的方法，改變學生的不良寫字習慣，鼓勵學生主動發(fā)現自身的問題，及時改正。良好的展示會有效增加學生的寫字信心，教師要積極尋找機會以多種多樣的形式將學生的練習成果展現在其他同學面前，維持學生對學生的信心，比如在作業(yè)批改上多下功夫，將學生寫得好的字圈出，給予表揚，又或者組織班級展覽會，讓同學們互相傳看其他同學的寫字作品，增加他們對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣[1]。

比如，當教師進行人教版三年級上冊教材《不懂就要問》教學時，教師可使用多媒體為學生展示課文中的相關內容，再配上適當的問題加強學生對課文內容的理解，隨后教師以“我所知道的名人”為主題讓學生進行相關寫作，向學生強調寫字要求，最終在班級中進行展示，通過教師主題活動的開展激發(fā)學生對寫作的興趣，讓學生在寫作中鍛煉自己的寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

二、建立科學合理的評價機制，提高學生寫字自覺性

評價是學生獲得教師反饋的重要形式，良好的評價可以幫助學生正確認識自己的不足與優(yōu)點，在學生的寫字訓練中教師可以適當給出自己的觀點與看法，或者在班級中展示，詢問同學們這個字哪里寫得好，哪里還存在著些許不足，通過清晰明了的評價讓學生清楚的認識到自己寫字的不足之處。小學時期的學生在語文書寫中多以田字格為主，教師可以清楚的看出其中的不足，在對學生進行評價時教師可以就字的筆畫、整體結構等方面進行分析，學生了解到自身寫字的不足后在此基礎上進行改進，教師再給予評價，在多次指導中學生的字變得越來越漂亮。此外，在學生開始學習寫字的初期，教師要注意他們的寫字姿勢，一開始就要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，不然到后期會難以及時改正。在教師的合理評價下學生都能得到最真實的反饋，在教師的引導下提高自己的寫字自覺性，形成良好的寫字習慣[2]。

例如，教師教學《大自然的聲音》一課時，教師組織學生進行小組寫字活動，讓學生認識課文中的“柔”“敲”“湃”等字詞，在學生完成后教師給予正確的評價，讓學生明白自身的不足，并在班級中及時改正自己的錯誤之處，在教師的評價中學生反復修改自己的漢字，也有效提高了他們對寫字的積極性。

三、培養(yǎng)良好的寫字習慣，提高學生的寫字能力

在前期的培養(yǎng)中學生對寫字已經有了較大的學習興趣，教師的合理評價也讓學生對自己的寫字能力有了正確的認識，這時，良好的寫字習慣便是寫好字的關鍵所在，學生養(yǎng)成了良好的寫字習慣便會對自己進行有效的訓練與約束，進而快速提高自己的寫字能力[3]。

學生要想養(yǎng)成良好的寫字習慣，首先便要在自己沒有成熟的字體前按照字帖上的文字進行練習，在進行訓練時要認真讀帖，看清楚文字每一筆所占空間的位置及大小，文字間筆畫的關系，在長時間的訓練中自己的觀察能力便會有所提升，還養(yǎng)成了良好的寫字習慣。此外學生在練習寫字的初期應該保持輕松、平和的心態(tài)，文字的書寫本就是一個需要耐心的過程，如果在練習寫字中求速度，那么在書寫中便會產生心浮氣躁的情緒，久而久之便會對寫字訓練失去耐心與興趣，因此教師要積極引導學生以平和的心態(tài)進行寫字，正確認識寫字練習的實質，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

以《司馬光》一課為案例，教師要求學生將課文中的文字進行書寫，在田字格中將字的筆畫、部首等寫在正確的位置，隨后教師進行評價。此外教師還可以在班級中直接觀察學生書寫“假”“缸”“搬”等詞，讓學生學會發(fā)現自己的錯誤，及時調整自己的寫字姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的寫字習慣。

結束語：

良好的書寫習慣需要學生的長期堅持，這是一項看似簡單卻十分艱巨的工作，在學生堅持寫字的過程中，學生的意志、耐心、性格等方面也得到了磨煉。良好的書寫習慣要讓學生保持正確的寫字姿勢，養(yǎng)成勤動筆寫字的習慣，教師要從學生本身入手，激發(fā)他們對寫字的興趣，隨后根據他們的實際需求開展相關教學活動，讓學生在語文課堂中喜歡文字、書寫文字。

參考文獻：

[1]逯穎.淺談如何培養(yǎng)學生良好的寫字習慣[J].教育，2020（24）：73.

[2]肖瑞萍.淺析小學生良好寫字習慣的培養(yǎng)[J].小學教學參考，2018（25）：95.

[3]李亞芳.學生寫字能力的培養(yǎng)策略探微[J].成才之路，2018（05）：44.

賓陽縣和吉鎮(zhèn)伶俐學校馬香教學點 530412