新媒體模式下的小學書法教育淺析

【摘 要】在小學書法教學中運用新媒體技術(shù)，可以完善書法教學，提高書法教育的普及率，增強學生的學習興趣。在新媒體模式下，教師需要充分運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合小學生的實際特點進行分析，創(chuàng)建完善的小學書法教育體系，彌補目前書法教育資源分布不均等問題，努力增強書法教育發(fā)展水平，使得小學書法教學高效、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新媒體模式;書法教育;教學路徑

【中圖分類號】G42? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）13-0039-02

【作者簡介】杭潤，南京市金陵小學（南京，210046）教師，一級教師。

書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，它承接著漢字與毛筆書寫的歷史，是中華文明流傳有序的重要載體。隨著移動網(wǎng)絡(luò)的普及與不斷發(fā)展，我們從PC端走向移動端，通過微博、微信、網(wǎng)絡(luò)直播等，獲取信息的途徑更加多元化。新媒體技術(shù)在諸多方面給書法教師的教學提供了便利，提高了教師書法教學的質(zhì)量，確保書法教育傳播效果全面提升。

一、新媒體模式下書法教育的主要優(yōu)勢

1.彌補書法教師力量不足。

書法師資力量緊缺是影響書法教學普及與推廣的重要因素。由于當前缺乏專業(yè)的書法教師，造成很多學校的書法教學大多由語文教師、美術(shù)教師擔任，這些教師缺乏專業(yè)的書法教學素養(yǎng)，導致整體的教學效果無法達到書法教學的標準。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，學生能夠自由地從網(wǎng)絡(luò)中獲得學習書法的相關(guān)資料，輕松快捷地獲取課外書法學習資源，自主自學。教師運用新媒體授課的模式，還可以打破傳統(tǒng)書法教學時間固定、空間固定的問題，使學生可隨時隨地根據(jù)自己的學習進度進行適當調(diào)整，提高學習的靈活性。

2.豐富書法教學路徑。

以前練習寫字，文房四寶是必備工具，還要帶上一本字帖。隨著多媒體在生活中的普及，手機中字帖圖片的下載，書法微信公眾號的使用，都可以讓我們猶如將字帖隨時隨地地帶在身邊。比如，筆者經(jīng)常使用的公眾號有書法字典、書法日課等，里面可以搜尋到各種名家字帖，也可以單獨搜索個別漢字所對應(yīng)不同書體的寫法，對于學生練寫書法及創(chuàng)作提供了極大的便利。又如，教師還可以通過App數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建，為學生提供多樣化的書法視頻演示，學生可以隨時隨地反復(fù)觀看，還可以針對自身存在的問題進行深度的分析，直至掌握書法技巧為止。

3.提高書法教學效果。

教師可利用多媒體回放示范視頻，回放出教師在運筆中起承轉(zhuǎn)合的全過程，這對于初學書法的小學生來說是行之有效的配合與補充教學的方式。在教師每分析完一個字的結(jié)構(gòu)和筆勢后，用視頻回放，學生領(lǐng)悟透徹，做到心到手到。

4.及時反饋教學問題。

在新媒體模式下，教師可以通過多樣化的教學平臺來幫助學生全方面的記錄。如請學生家長配合，上傳孩子現(xiàn)階段的書寫視頻至指定的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師根據(jù)學生平時的寫作習慣和呈現(xiàn)的書法練習來進行評價，總結(jié)學生書法練寫中存在的不足，并采取多樣化的措施，提高學生的書寫能力，增強習書感受。

二、新媒體模式下小學書法教學的具體應(yīng)用策略

新興媒體與傳統(tǒng)書法教學的有效融合勢必會大大提升小學書法教學成效。那么，在日常的書法教學中，教師如何合理運用多媒體，使之發(fā)揮積極的作用呢？筆者在日常教學中做了一些探索，教學成效顯著。

1.新媒體在書法課堂中的應(yīng)用。

在教學“母”字書寫的時候，筆者將范字拍照后用電腦進行放大，提醒學生關(guān)注第一筆“豎折”的角度與用筆方向的轉(zhuǎn)換。并利用修圖軟件將此筆畫進行標注，提醒學生關(guān)注用筆力量和速度的變化，運用多媒體可以細致分步講解例字。學生很容易就發(fā)現(xiàn)在折筆之后行筆的力量要由輕至重，且在收筆時要以下行的角度來收筆。多媒體的運用可讓筆畫細節(jié)分步呈現(xiàn)，讓學生易于觀察，更讓教師易于講解，而這些都是傳統(tǒng)書法教學所不具備的方式。

又如，在學生練習顏體的“平”字之后，無法確認其臨摹得是否標準，無法很快辨別出與原字的差別，尤其是結(jié)構(gòu)上的差別。這時，筆者借助PS軟件將范字進行虛化處理，并以一定的比例進行縮放后，將其覆蓋在學生臨寫的字上，這樣就可以很明顯地看出兩者的差異。此舉看似耗時，但在實際運用時卻總會起到“不用言傳，意自到達”的效果。

2.新媒體模式下書法教育的家?；ネ?。

筆者在教學“反犬旁”時，將學生所書寫的課后練習以固定的角度拍照后上傳至班級QQ群內(nèi)，供學生本人及家長交流評價。學生經(jīng)過自我比較和互相評價后，發(fā)現(xiàn)第二筆畫“彎鉤”的角度是書寫的關(guān)鍵，在之后的練習中他們反復(fù)練寫，感受出現(xiàn)的共性問題，并努力解決問題，書寫的書法作業(yè)一天比一天優(yōu)秀。此舉也受到了眾多家長的認可，他們認為，這樣的圖片有利于孩子一步一個腳印地成長。筆者還會將學生的書法作品進行掃描、拍照，為班級的每個學生制作電子學書成長冊，不僅讓其作品得以數(shù)字化留存，更在一定程度上提高了學生的書寫積極性。

新媒體資源的合理運用，使得書法教學更加合理高效，滿足廣大學生的實際需求。在新媒體模式下，要想推動書法教學的全面發(fā)展，最重要的就是充分整合新媒體資源，激發(fā)學生的書寫興趣，提高學生書寫水平，真正促進小學書法教育的全面發(fā)展，促進文化傳承。

【參考文獻】

[1]景楠.新媒體時代語境下書法文化傳播策略研究[J].藝術(shù)評鑒，2020（4）：29-30.

[2]王高升.新媒體在傳統(tǒng)書法教育中的新角色[J].書法教育，2018（3）：15-18.