淺談高校思想政治教育與心理健康教育

摘要：立足現(xiàn)代社會發(fā)展，從素質(zhì)教育視角審視當(dāng)代高校學(xué)生心理健康狀況，對高校思想政治教育中融入心理健康教育的必然性做總結(jié)：促進思想政治教育與心理健康教育的功能互補;助推高校學(xué)生全面發(fā)展的必要條件;對接“立德樹人”根本任務(wù)的必由之路。提出高校思想政治教育與心理健康教育相輔相成的策略：樹立以人為本理念，合理安排教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;心理健康教育

中圖分類號：G641

一、心理健康教育融入高校思想政治教育的必要性

首先，我國思想政治教育長期以經(jīng)驗為驅(qū)動，尚未形成以科學(xué)理論為指導(dǎo)的具有系統(tǒng)性與完整性的教育體系，若能尋得思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合機制，便可以心理理論為指導(dǎo)促進思想政治教育的科學(xué)化。并且研究表明，個體價值觀問題多由心理健康問題引發(fā)，如道德觀念缺失或“超道德”觀念多因個體患有神經(jīng)癥或人格異常。由此可見，思政教育與心理健康教育的融合具有理論及實踐論證的支撐。

其次，思想政治教育重視社會對個體思想政治道德規(guī)范方面的要求，但是對于高校學(xué)生如何認(rèn)識自身與他人、如何在實現(xiàn)個人價值的同時為社會主義建設(shè)作出貢獻、如何發(fā)展自身獨特人格等關(guān)注程度不足，而心理健康教育彌補了思想政治教育的不足，兩者有機結(jié)合，可以從社會與個體、個體與個體、個體自身等各個方面教化育人。個體心理健康發(fā)展是一個長期性、反復(fù)性的過程，個體心理健康發(fā)展需要思想政治道德準(zhǔn)則予以約束與指引，因此思想政治教育與心理健康教育的融合勢在必行。

二、高校思想政治教育中融合心理健康教育的策略

（一）樹立以人為本理念，合理安排教育教學(xué)

高校思想政治教育與心理健康教育在具體操作方式、教育內(nèi)容等方面既有交叉，又有明顯區(qū)別，要想將二者結(jié)合為有機整體，便需要以“以人為本”的理念對二者進行統(tǒng)一指導(dǎo)，使二者能夠在不同領(lǐng)域上相輔相成、相互促進，助推高校學(xué)生全面且個性化發(fā)展?；诖耍咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡咝枰侠戆才沤逃虒W(xué)，一是要針對不同年級的學(xué)生實施差異化教育內(nèi)容。如針對大一新生需要加強自我認(rèn)知教育、環(huán)境感知教育，使其能夠盡快適應(yīng)高校學(xué)習(xí)與生活環(huán)境;針對大二、大三學(xué)生，要堅持思政教育與心理健康教育并重，注重掌握學(xué)生思想與心理狀況，采取合理的方式予以指導(dǎo)及糾正;針對大四學(xué)生，需要加強職業(yè)道德、職業(yè)價值教育，在疏導(dǎo)學(xué)生就業(yè)焦慮、不安、畏懼等不良心理的同時使其能夠意識到自身為社會的一份子。二是要在思政教育中融合人文關(guān)懷，注重以情感人、以情化人，在發(fā)揮心理健康教育輔助作用的基礎(chǔ)上增強思政教育的親和力、感染力[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)積極健康的心理發(fā)展環(huán)境

創(chuàng)設(shè)積極健康的心理發(fā)展環(huán)境，便是對個體道德發(fā)展縱向過程的干預(yù)措施。環(huán)境具有隱性教育價值，無論是濃厚的團結(jié)友善、勤思好學(xué)校園氛圍，還是豐富多彩的實踐活動以及蘊含人文精神的校園景觀，都能夠增強學(xué)生對環(huán)境的感知，使學(xué)生受到文化的浸潤、情感的熏陶及精神的感召，繼而潛移默化地影響學(xué)生道德判斷與行為抉擇。為此，建議思想政治教育工作者借鑒心理健康教育方式，借助師生對話構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生對教師的信任感。在師生對話中，教師充分展示人格魅力，向?qū)W生分享自身克服困難、職業(yè)選擇的經(jīng)驗，既能夠從心理上安撫學(xué)生焦慮等情緒，又能夠發(fā)揮教師言傳身教的作用，繼而使學(xué)生在和諧、平等的溝通氛圍中敞開心扉，獲得啟發(fā)。

（三）增強教育教學(xué)的“藝術(shù)性”

筆者認(rèn)為，教育的本質(zhì)在于雙向?qū)υ挘瑤熒?、生生以及學(xué)生與思政教育內(nèi)容的對話，能夠幫助學(xué)生積累充足的感性材料，調(diào)動學(xué)生心理功能，再通過教師的指導(dǎo)與同伴的幫助，逐漸使學(xué)生形成成熟的思想及行為。對話，既是一項技術(shù)，也是一種藝術(shù)，尤其是在素質(zhì)教育理念下，對話的藝術(shù)性價值凸顯，充滿情感與詩意的對話更能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴[2]?；诖?，建議思想政治教育工作者在把握思想政治教育內(nèi)容及話語體系的基礎(chǔ)上增強教學(xué)語言的藝術(shù)性，轉(zhuǎn)變以往政治說理、理論說教的教學(xué)方式，多采用問題引導(dǎo)式、情境式、案例教學(xué)法，將籠統(tǒng)、抽象的思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體、形象的案例，以此保證所采取的教學(xué)方式能夠為學(xué)生所接受。

（四）依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建“心理+思政”平臺

依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建“心理+思政”平臺能夠促進心理健康教育與思政教育的功能互補，并且可以廣泛整合教育資源。為此，建議高校對現(xiàn)有線上開放課程平臺進行改造，開設(shè)“心理+思政”專欄，并開發(fā)四大功能模塊：其一，資源模塊，組織思政課程及心理健康課程教師構(gòu)成教研小組，借鑒共情式心理健康教育方式錄制微課，并定期在平臺上發(fā)布。其二，互動模塊。全校師生可借助該模塊分享經(jīng)驗、共同探討問題，以此促進心理健康教育及思想政治教育資源在全校的流通，并創(chuàng)設(shè)和諧、友善、團結(jié)的校園文化氛圍[3]。其三，心理咨詢輔導(dǎo)模塊，設(shè)置專職人員負(fù)責(zé)幫助學(xué)生解答問題，紓解學(xué)生不良心理。其四，外部連接模塊。整合社會現(xiàn)象、問題、事件等，引導(dǎo)學(xué)生對此發(fā)表評論與建議，心理健康及思政教育工作者通過學(xué)生的評論了解學(xué)生心理與思想狀況，并圍繞學(xué)生的爭議、關(guān)注的焦點開展主題活動。

（五）打造高素質(zhì)教學(xué)隊伍

在人員隊伍建設(shè)上，要注意專兼結(jié)合，除了心理學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師，其他可借鑒思想政治教育的寶貴經(jīng)驗，發(fā)掘朋輩資源，建立朋輩隊伍，對其加強培訓(xùn)和指導(dǎo)，使之充分發(fā)揮朋輩互助功能，成為工作隊伍的強大補充。首先，要擴大隊伍規(guī)模，在數(shù)量上能符合上級對工作開展的相關(guān)要求;其次，要加強隊伍的培訓(xùn)，將心理咨詢技能與思想政治工作進行有效融合，如強化焦點共情式傾聽在思想政治工作的應(yīng)用;最后，要加強其他任課教師心理健康教育相關(guān)培訓(xùn)，讓課堂不僅成為傳授專業(yè)知識的主陣地，還成為塑造大學(xué)生積極人格特征和心理品質(zhì)的主渠道。

參考文獻：

[1]趙芳.發(fā)揮心理健康教育與思想政治教育協(xié)同育人效應(yīng)[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，20（01）：42-44.

[2]王慧，陳曉倩.基于平臺理論的“心理+”高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].教育探索，2021（01）：62-65.

[3]王聰，陳平海.高職院校大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的整合研究[J].財富時代，2021（01）：158-159.

作者簡介：李環(huán)，西安郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

西安郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院 陜西 西安 710121