淺談核心素養(yǎng)背景下高中語文高效課堂的構(gòu)建

呼紅紅

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國教育教學(xué)體制得到了進(jìn)步與改革，語文作為高中教育階段中的重點(diǎn)學(xué)科之一，在培養(yǎng)高中生的文學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的積極作用。但是，由于我國教育教學(xué)工作長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，表現(xiàn)在高中語文課堂教學(xué)中，顯現(xiàn)出課堂教學(xué)活動的枯燥與乏味，這就勢必?zé)o法激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量低下。接下來，筆者將結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，淺析如何在核心素養(yǎng)的背景下構(gòu)建高中語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教育背景;高中語文;高效課堂

在新課程改革的教育背景習(xí)，我國高中教育階段中的各個學(xué)科都取得了一定程度上的進(jìn)步與發(fā)展。但構(gòu)建高效課堂仍然是各個學(xué)科所追求的目標(biāo)，語文作為一項基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性學(xué)科，是新課程改革的重點(diǎn)學(xué)科，然而，縱觀我國當(dāng)下高中教育階段中的語文課堂教學(xué)活動，部分老師仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?；诖?，在核心素養(yǎng)的背景下構(gòu)建高中語文高效課堂，對于當(dāng)下我國高中語文學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、轉(zhuǎn)變自身教育理念，尊重學(xué)生主體地位

核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育核心理念和高中語文新課程改革的實(shí)踐表現(xiàn)，核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容是學(xué)生為課堂教學(xué)活動的主體，高效課堂的本質(zhì)含義是學(xué)生是最核心的教學(xué)資源。所以，在推進(jìn)新課程改革的過程中，構(gòu)建高效語文課堂的意義在于，轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。而要想真正轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，使課堂教學(xué)活動不再是學(xué)生被動的學(xué)的狀態(tài)，我們首先要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性和能動性，同時，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性。這就需要我們在開展課堂教學(xué)活動之前，通過在日常生活中對學(xué)生們的觀察，切實(shí)了解學(xué)生們的需求，以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，力求課堂教學(xué)活動是以高中生喜聞樂見的形式展開，從而最大限度的調(diào)動高中生參與課堂教學(xué)活動的積極主動性。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，豐富課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)活動之所以效率低下，質(zhì)量不高，很大程度上都是因為老師的教學(xué)理念不夠超前，教學(xué)策略不夠豐富，教學(xué)手段過于老套，學(xué)生對課堂教學(xué)活動提不起任何興趣，只是硬性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老生常談的一個話題是“興趣是人類最好的老師”，讓學(xué)生們在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于被動的學(xué)習(xí)?；诖耍覀円M一切努力豐富課堂教學(xué)策略，例如，在開展寫作教學(xué)活動時，我們可以首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行郊游活動，讓他們在全新的體驗中感受自然環(huán)境，從而找出自然環(huán)境和人文環(huán)境之間的區(qū)別;在組織閱讀教學(xué)活動時，開展“讀書分享會”等活動，鼓勵學(xué)生站在講臺上公開分享自己最喜愛的書籍，必要的時候，還可以組織全體學(xué)生改編和排練舞臺劇，通過表演來理解文章中的人物?？偠灾?，我們要利用一切教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生們在高考的重重壓力下仍然能夠快樂的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效率。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

構(gòu)建高中語文高效課堂的目的在于讓每一位學(xué)生都能夠在參與課堂教學(xué)活動的過程中實(shí)現(xiàn)自身文學(xué)素養(yǎng)的提高和語文能力的發(fā)展，而要想真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須要改變以往“一刀切”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式看似公平公正，其實(shí)是讓參差不齊的學(xué)生接受了一樣的知識，長此以往，會拉大學(xué)生們之間的差距。我們應(yīng)該從探究每個學(xué)生的生活背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，針對性的設(shè)計出幾種不同的教學(xué)模式，從而在同一班級內(nèi)采用不同的教學(xué)模式培養(yǎng)不同語文水平的學(xué)生。具體來說，我們可以依據(jù)考試成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文學(xué)素養(yǎng)、性格特點(diǎn)，將全班學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)而針對不同的小組設(shè)計出不同的教學(xué)模式，從而使班級內(nèi)部的每一個學(xué)生都能夠受到最適合提高自身文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)模式，從而通過參與課堂教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)自身語文水平的提高。通過這種教學(xué)模式的應(yīng)用，我們可以確保每一個學(xué)生都能夠進(jìn)步，從而最終推動班級集體的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，語文學(xué)科在每個教育階段中的位置都越來越重要。新課程改革的出現(xiàn)，為高中語文學(xué)科的教育教學(xué)工作開辟了一條新的道路，如何在核心素養(yǎng)的背景下，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，用更符合高中生成長發(fā)展的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，已然成為全體高中語文教育教學(xué)工作者重點(diǎn)探究的問題。事實(shí)上，構(gòu)建高中語文高效課堂并沒有一成不變的方法，因此，我們在構(gòu)建高效語文課堂的過程中不能照搬全抄，一定要在參考相關(guān)教育文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，并通過反復(fù)的實(shí)踐和總結(jié)，找出真正適合本校情況的構(gòu)建策略，最終實(shí)現(xiàn)對高中語文高效課堂的構(gòu)建。

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黑龍江省哈爾濱市德強(qiáng)學(xué)校高中部 150000