應(yīng)用國學(xué)經(jīng)典，開展語文教學(xué)

吳麗

摘要：隨著近些年我國教育教學(xué)改革體制的不斷發(fā)展和建設(shè)，現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的開展模式較以往也發(fā)生了根本性的變化。特別是在小學(xué)語文人文素養(yǎng)教學(xué)中，教師對于如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，如何明確課堂教學(xué)內(nèi)容以及如何制定課堂教學(xué)評價方法給出了全新的意見與看法。這對于優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的幫助，同時對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性也有一定的推動效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)經(jīng)典;課堂教學(xué)

通過國學(xué)經(jīng)典教學(xué)素材對小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，能夠有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自覺性，而且在國學(xué)經(jīng)典教學(xué)背景下，學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的了解深度會更深。因此，在日常教學(xué)中教師需要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，融合國學(xué)經(jīng)典教學(xué)素材，為學(xué)生提供有效的教學(xué)服務(wù)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)語文、深度學(xué)習(xí)語文和科學(xué)學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知與習(xí)慣。

一、體現(xiàn)教學(xué)目的

教師在借助國學(xué)經(jīng)典對小學(xué)生進(jìn)行語文課堂知識教學(xué)的過程中，需要結(jié)合吟誦教學(xué)的方法為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)空間和思考環(huán)境。同時，在通過吟誦教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行語文知識培養(yǎng)與灌輸?shù)臅r候，教師還需要借助國學(xué)經(jīng)典教學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這對于改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效能具有一定支撐作用。

例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行《涼州詞》這一古詩詞教學(xué)的時候，可以結(jié)合吟誦教學(xué)的方法鼓勵學(xué)生對古詩詞進(jìn)行誦讀。在學(xué)生誦讀《涼州詞》的過程中，教師可以結(jié)合古詩詞中的相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)。在此，教師可以告訴學(xué)生：在學(xué)習(xí)這首古詩詞的過程中，同學(xué)們首先要明白，古詩詞都是講究韻律的，所以在對其進(jìn)行吟誦的時候要保證對古詩詞韻律以及節(jié)奏的合理把控。然后，教師可以通過示范性誦讀的方法引導(dǎo)學(xué)生參與到吟誦學(xué)習(xí)中。通過該方法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中了解到中華傳統(tǒng)文化的特色與風(fēng)采，且能夠基于古詩詞的學(xué)習(xí)感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，推動課堂教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展和建設(shè)有著重要的幫助作用。

二、明確教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，語文作為一門影響學(xué)生生活最深、最廣泛、最直接的學(xué)科，其學(xué)習(xí)狀況如何，直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的成長與發(fā)展質(zhì)量。因此，教師務(wù)必要將語文教學(xué)重視起來，通過設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在這一過程中，應(yīng)用國學(xué)經(jīng)典對學(xué)生進(jìn)行知識培養(yǎng)與引導(dǎo)就是一個非常有效的方法。

例如：教師在借助國學(xué)經(jīng)典設(shè)計小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，需要將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)課堂情景上。在此，教師可以融合國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)原則與教學(xué)方法，對課本教材中的古詩詞內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研究。首先，教師要讓學(xué)生理解古詩詞的結(jié)構(gòu);其次，教師要讓學(xué)生理解古詩詞中所表達(dá)的感情與內(nèi)涵。如，在教學(xué)《雪梅》的時候，教師可以從“梅花”入手，對學(xué)生進(jìn)行梅花精神和風(fēng)骨的講解，以此讓學(xué)生明白梅花在古代人心目當(dāng)中的寓意，以及為什么古人在詩詞中要將自己比喻成梅花。這對于提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著重要的幫助作用和引導(dǎo)意義，同時可以讓學(xué)生明白梅花的寓意，了解到作者的風(fēng)骨，感受到作者的胸徑和情懷。

三、設(shè)定教學(xué)評價

有效的評價不僅能夠讓學(xué)生懂得如何利用自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)自覺性。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的時候，需要在課堂上設(shè)計科學(xué)合理的評價機(jī)制，以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)自信心建設(shè)和發(fā)展鋪設(shè)道路，奠定基礎(chǔ)。同時，教師還可以在教學(xué)中將國學(xué)經(jīng)典融入到其中，應(yīng)用古詩詞教學(xué)的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境與空間。

例如：教師在開展評價教學(xué)的時候，可以結(jié)合“鼓勵為主，批評為輔”的原則應(yīng)用評價機(jī)制。在此，教師要融合中華傳統(tǒng)文化、古詩詞內(nèi)容、國學(xué)經(jīng)典的精髓等，對學(xué)生進(jìn)行多元化的課堂知識講解與分析。如，在教學(xué)古詩詞的時候，除了可以對學(xué)生進(jìn)行吟誦教學(xué)和詩詞立意教學(xué)之外，還可以通過書法教學(xué)和寫作教學(xué)的方法開辟全新的課堂實(shí)踐活動。通過該方法的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能能夠在其興趣的主導(dǎo)與趨勢下得到有效發(fā)展，且學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也會得到相應(yīng)的提升和發(fā)展。

綜上所述，國學(xué)經(jīng)典教學(xué)目的是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)在社會生活實(shí)踐中正確應(yīng)用，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和社會生活之間構(gòu)建一座橋梁。結(jié)合生活實(shí)際來教學(xué)，可以更好的應(yīng)用所學(xué)的傳統(tǒng)文化知識，吸取國學(xué)經(jīng)典中的文化精髓和古人智慧，讓學(xué)生在生活中受到潛移默化的影響。把科學(xué)的教學(xué)手段應(yīng)用到小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，構(gòu)建全新的模式來輔助教學(xué)，將國學(xué)經(jīng)典的精華知識用概念和實(shí)踐的形式完整的展現(xiàn)在小學(xué)生面前，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣還能加深知識記憶，讓學(xué)生明確其中的道理。

參考文獻(xiàn)：

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