幼兒園教科研工作的分析與思考

李文鳳

摘要：學(xué)前教育教科研工作就是以幼兒園為研究基地，以教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的幼兒園問題為中心，開展一系列的反思、時(shí)間、探討、研究等活動(dòng)。近些年來，學(xué)前教育教科研工作也逐漸成為幼兒園管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由此可見，幼兒園教科研功過是教師發(fā)展的加油站，可以不斷為教師充電;同時(shí)，也是而幼兒發(fā)展的助推器。本文通過對(duì)而幼兒教科研工作進(jìn)行分析，并提出一些建議以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教科研工作;分析

前言：

近些年來，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教科研工作得到了廣泛的關(guān)注和重視。幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好、和諧發(fā)展環(huán)境。

1、幼兒園教科研工作現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)教科研工作的重視，幼兒園中也逐漸將教科研作為重要課題進(jìn)行研究，因此，幼兒園教科研工作的規(guī)范性、科學(xué)有效性以及安全管理是其重要保障。為了解幼兒園教科研工作的具體情況，本文通過訪談?wù){(diào)查的方法通過對(duì)該園區(qū)的幼兒園進(jìn)行調(diào)查，其中，該園區(qū)省級(jí)示范幼兒園1所，公辦幼兒園1所，民辦幼兒園18所（含5所普惠性幼兒園），共20所幼兒園進(jìn)行了一次教科研工作開展情況的摸底調(diào)查，其結(jié)果如下：2007年至今，該市幼兒園教師共申報(bào)教研課題15個(gè)，其中，3項(xiàng)省級(jí)課題（已結(jié)題1項(xiàng)，2項(xiàng)課題還在研究中），12項(xiàng)市級(jí)課題（已結(jié)題6項(xiàng)），還有6項(xiàng)課題正在研究中。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前該園區(qū)幼兒園開展教育科學(xué)研究有兩大特點(diǎn)。

第一，幼兒園開展教育科研的熱情持續(xù)增高

教科研工作的開展，是對(duì)教師教學(xué)能力和專業(yè)水平進(jìn)行全面提高，并逐步提升其綜合素質(zhì)。幼兒園作為幼兒教育與管理的主要場(chǎng)所之一，為幼兒提供良好、科學(xué)地學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，滿足了孩子們各種興趣愛好發(fā)展需求等方面發(fā)揮重要作用，是教師教學(xué)能力和專業(yè)水平得以提高的基本條件和保障，而教科研工作又具有很強(qiáng)實(shí)踐性及示范性特點(diǎn)，是幼兒園教育的重要組成部分。因此，在開展了幼兒園教育科研工作之后，該園區(qū)專門成了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并確立了教研員，通過名園長(zhǎng)工作室和名師工作室引領(lǐng)，定期與不定期開展教科研活動(dòng)，近四分之三的幼兒園能夠主動(dòng)尋求相關(guān)的教科研單位和教科研的人員尋求幫助，建立起穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的科研業(yè)務(wù)聯(lián)系，以得到理論水平、科研能力的提高。

第二，幼兒園參與課題的程度不斷提高

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒園越來越受到重視，尤其是對(duì)幼兒教育這一方面。在教學(xué)中，教師也逐漸意識(shí)到了教科研工作不僅可以有效地提高老師自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)校與家庭、社區(qū)、單位等各因素之間相互合作，共同為孩子提供更好更優(yōu)質(zhì)的資源，以及幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)生活活動(dòng)等等，此外通過參與主題研究從而使學(xué)生得到全面發(fā)展，這也成為幼兒園開展各項(xiàng)教育任務(wù)的重要途徑之一。

2、幼兒園教育科研存在問題的分析

2.1 幼兒園對(duì)教育科學(xué)研究認(rèn)識(shí)不到位

幼兒園教科研工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)階段，教師們需要了解教學(xué)理論和相關(guān)課程。然而有一些教育工作者沒有充分認(rèn)識(shí)到幼兒發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律。首先幼兒園對(duì)其自身定位不明確。很多人認(rèn)為學(xué)前教育只是一種形式上的活動(dòng)組織;其次缺乏正確科學(xué)地管理理念及有效措施來提高教學(xué)質(zhì)量、改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以及提升教科研工作能力水平等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，從而導(dǎo)致在開展教科研工作時(shí)出現(xiàn)各種問題，一是忽視了幼兒園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì);二是在教科研工作中存在著一定的盲目性和隨意性;三是忽視了對(duì)教師自身專業(yè)能力的培養(yǎng)。針對(duì)幼兒園而言，科學(xué)、合理地管理機(jī)制對(duì)于促進(jìn)其發(fā)展至關(guān)重要。

2.2 幼兒園課題研究的能力有待提高

幼兒園教科研工作是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過程，在這個(gè)階段，不僅要重視教師的教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)水平以及科研經(jīng)驗(yàn)等方面。同時(shí)也不能忽視了幼兒創(chuàng)造性思維與動(dòng)手操作能力。通過研究發(fā)現(xiàn)目前很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都存在著一定程度上對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展不足問題;此外由于一些幼兒園為了節(jié)約成本很少開展教科研工作，或只將其作為副科進(jìn)行管理和培訓(xùn)，導(dǎo)致幼兒園教科研工作人員缺乏創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致教科研工作無法發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

2.3 對(duì)于課題研究存在急功近利的思想

幼兒園教科研工作是一個(gè)長(zhǎng)期性、艱巨的任務(wù)，貫穿于幼兒教育活動(dòng)始終，在開展過程中，教師往往會(huì)面臨著急功近利和急于求成等一些錯(cuò)誤思想觀念的影響，而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量下降或失敗。同時(shí)也存在著許多問題：一是忽視對(duì)課程目標(biāo)與內(nèi)容分析;二是過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能學(xué)習(xí)與掌握程度;三是過分關(guān)注課堂形式和結(jié)果等等這些不良傾向，都可能使教科研工作陷入誤區(qū)。

3、幼兒園開展教科研工作的建議

3.1 立足實(shí)踐，教研結(jié)合

在教科研工作中，教師要充分利用各種資源，發(fā)揮多種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。如：多媒體輔助、主題活動(dòng)的開展。通過對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象地講解和演示等形式來提高其參與能力;主題教育法是指以班級(jí)或小組為單位組織全班教研討論與交流活動(dòng)并定期召開匯報(bào)會(huì)、及時(shí)反饋成果等;游戲教學(xué)方法即“玩”與“學(xué)”相結(jié)合等等……教師可以利用多種手段，將各種資源融入到實(shí)際教科研工作中去。

3.2 注重過程、促進(jìn)發(fā)展

教科研工作是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要注重自身素質(zhì)和能力。首先作為一名幼兒園老師需要有較高的專業(yè)素養(yǎng);其次教師還要具備對(duì)教育規(guī)律、兒童心理等方面了解得比較透徹;再者是具有良好教學(xué)習(xí)慣;最后才能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合起來靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，或?yàn)橛變禾峁└鄮椭爸笇?dǎo)性建議，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力。

總結(jié)：

綜上所述，教科研是一種以幼兒的興趣愛好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下開展科學(xué)活動(dòng)，具有廣泛性和自主性兩個(gè)方面。首先其本身就蘊(yùn)含著一定的教育價(jià)值;其次作為教師教學(xué)中必不可少且重要組成部分，幼兒園教科研工作傾向日益明顯，而幼兒園普遍存在教科研工作卻又十分薄弱這一現(xiàn)實(shí)問題，急需引起相關(guān)人員足夠重視并采取相應(yīng)對(duì)策予以解決，因此，教科研工作具有其獨(dú)特的實(shí)踐價(jià)值，對(duì)幼兒教師也提出了更高的要求。

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東莞市松山湖綠荷幼兒園 523808