深圳農(nóng)民工子女小學(xué)階段舞蹈教育發(fā)展研究

陳雯婷 杜粵

摘要：舞蹈教育作為一門深受學(xué)生歡迎的藝術(shù)學(xué)科，它既是促進(jìn)人們身心發(fā)育的重要手段之一，也是美育的重要手段之一。舞蹈美育教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是具有積極影響作用的。本文通過問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，對(duì)深圳市小學(xué)階段農(nóng)民工子女受到的舞蹈教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，客觀科學(xué)地把握其舞蹈教育情況。

關(guān)鍵詞：農(nóng)工子女;舞蹈教育;美育

一 研究背景

舞蹈教育作為一門藝術(shù)教育學(xué)科，它既是促進(jìn)人們身心發(fā)育的重要手段之一，也是美育的重要手段之一。舞蹈所顯示及蘊(yùn)含的美，為人類文明發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，成為美育的一部分。美是豐富精神的重要源泉，舞蹈美育是培養(yǎng)學(xué)生感受生命沖動(dòng)，感知身體律動(dòng)、欣賞藝術(shù)多元、創(chuàng)造他物變化和實(shí)現(xiàn)自我超越的一種教育方式。

根據(jù)深圳統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)，2019年深圳常住人口高達(dá)1343.88萬人，其中非深戶籍人口849.1萬人，占深圳常住人口63.1%。深圳作為移民城市，為保障基本公共服務(wù)均等化作出一系列舉措，使農(nóng)民工與城市居民子女在基本教育方面享有相同或者相近標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)義務(wù)教育為重要舉措之一。

隨著“十四五”規(guī)劃提出，將進(jìn)一步保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)方面工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)隨遷子女的教育關(guān)愛。據(jù)2020年深圳教育事業(yè)發(fā)展基本情況來看，深圳市公辦學(xué)校（園）1375所，比2019年增加738所，增長(zhǎng)115.86%;各級(jí)各類在校學(xué)生總數(shù)242.16萬人，比2019年增加9.91萬人，增長(zhǎng)4.27%。我們相信深圳的教育一直以“教育公平”為發(fā)展前提，以“優(yōu)質(zhì)均衡”為核心，一直致力于建設(shè)合理、科學(xué)、完整的教育體系。

本文通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、數(shù)理分析法與訪談法等方式，從深圳市舞蹈課程開設(shè)情況為研究切入點(diǎn)，對(duì)深圳市小學(xué)階段農(nóng)民工子女受到的舞蹈教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，客觀科學(xué)地把握深圳市小學(xué)階段基本教育情況，以期推動(dòng)深圳市小學(xué)階段舞蹈教育質(zhì)量提升。在項(xiàng)目展開過程中，資料的收集分“線上”、“線下”兩大板塊。在“線上”調(diào)研中，筆者以調(diào)查問卷的形式針對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)為調(diào)研對(duì)象設(shè)計(jì)問卷。“線下”實(shí)地考察中，筆者以龍華區(qū)九年一貫制的L學(xué)校為調(diào)研重點(diǎn)，深入該校，并以“美育”為核心，根據(jù)課程功能參與技能課、社團(tuán)課、常規(guī)課、鑒賞課的教授學(xué)習(xí)，按課程屬性參與舞蹈課、音樂課、戲劇課的教授學(xué)習(xí)。

二、基本現(xiàn)狀及建議

本項(xiàng)目針對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生群體進(jìn)行“深圳地區(qū)小學(xué)階段舞蹈美育受教育情況”的問卷制定，并在此期間對(duì)各區(qū)學(xué)校舞蹈老師展開訪談法研究，完成了深圳各區(qū)小學(xué)舞蹈校本課程的個(gè)例研究。隨著研究深入，在初次調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)了深圳各區(qū)小學(xué)生舞蹈教育情況呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)年限久，受教育方式多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，且大部分家長(zhǎng)何孩子對(duì)現(xiàn)階段舞蹈教育情況表示滿意的特點(diǎn)（圖1）

舞蹈作為一種美育手段，其開展是具有必要性和實(shí)效性。本項(xiàng)目針對(duì)適齡學(xué)生制定問卷調(diào)研的主要目的在于了解深圳地區(qū)小學(xué)階段舞蹈教育及其受美育的現(xiàn)實(shí)情況。根據(jù)小學(xué)開設(shè)舞蹈教育課程開設(shè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對(duì)課程設(shè)置的科學(xué)性、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的明確性、教學(xué)內(nèi)容選擇的適合性、教學(xué)方法運(yùn)用的合理性、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的多樣性、課后作業(yè)布置的有效性等方面進(jìn)行考察，分析現(xiàn)階段深圳地區(qū)小學(xué)舞蹈教育中存在的問題。

在初次線上問卷調(diào)查中關(guān)于“你覺得學(xué)習(xí)舞蹈會(huì)影響其他科的成績(jī)嗎？”這一問題，有87.36%的學(xué)生回答“不會(huì)”，12.64%的學(xué)生回答“會(huì)”（圖2）。關(guān)于“你學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度傾向于以下哪種？”這一問題的回答有83.91%的學(xué)生回答“非常感興趣”，11.49%的學(xué)生回答“還可以”，1.15%學(xué)生回答“無所謂”，3.45%的學(xué)生回答“不感興趣”（圖3）。根據(jù)項(xiàng)目成員前期的文獻(xiàn)查閱，本文的研究背景根據(jù)我國(guó)舞蹈教育家呂藝生教授所撰寫的《舞蹈教育學(xué)》中，對(duì)于不同對(duì)象和不同目的進(jìn)行劃分，可分為專業(yè)型舞蹈教育與普及型舞蹈教育兩種類型。經(jīng)筆者查閱，現(xiàn)存書籍、論文多圍繞著專業(yè)型舞蹈教育為研究主題。在以普及型舞蹈教育為研究主題的書籍、論文中存在著層次不分明，即粗略分為高校舞蹈教育、中小學(xué)舞蹈教育，其中中小學(xué)階段又涵蓋高中、初中、小學(xué)三個(gè)階段，而中小學(xué)舞蹈教育涵蓋的三個(gè)階段的學(xué)生所身處的生物因素、環(huán)境因素、教育因素所差甚大，大部分研究者在強(qiáng)調(diào)舞蹈教育得系統(tǒng)性之余忽略了隨不同學(xué)齡段學(xué)生身體及心理上發(fā)生的變化。

舞蹈美育教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是具有積極影響作用的。在深圳地區(qū)，農(nóng)民工作為大群體的特殊存在，其子女在深圳地區(qū)接受九年義務(wù)教育，同時(shí)是否有受到基礎(chǔ)的舞蹈教育普及。通過對(duì)深圳地區(qū)的舞蹈美育情況的問卷調(diào)研，希望通過此次研究得以推動(dòng)舞蹈美育教育在不同層面的基礎(chǔ)普及。舞蹈美育的目標(biāo)是通過教與學(xué)的方式完成，因此教與學(xué)的內(nèi)容和方法是舞蹈美育達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵，因此課程建設(shè)是舞蹈美育的中心環(huán)節(jié)。

在制定“線下”定點(diǎn)考察學(xué)校范圍時(shí)，項(xiàng)目組成員找到了龍華區(qū)九年一貫制L學(xué)校，該校建立于2018年是為滿足龍華區(qū)該學(xué)校所處片區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求，緩解招生壓力。經(jīng)龍華區(qū)委政府研究決定，借工業(yè)區(qū)工廠，借址改造辦學(xué)。在筆者實(shí)地考察中，該校舞蹈課程分有社團(tuán)課及舞蹈團(tuán)課。社團(tuán)課開設(shè)課次為每周一次，一次兩個(gè)課時(shí)，授課內(nèi)容以單元組合課或劇目課進(jìn)行推進(jìn)。舞蹈團(tuán)開設(shè)課次為每周三次，一次三個(gè)課時(shí)，分早上教授一個(gè)課時(shí)，下午放學(xué)后教授兩個(gè)課時(shí)。報(bào)名參加舞蹈課團(tuán)課及舞蹈團(tuán)課程的學(xué)生相同，共有二十四人，涵蓋二至六年級(jí)，其中有三位同學(xué)有超過五年的學(xué)習(xí)舞蹈經(jīng)歷，有三位同學(xué)有三年的學(xué)習(xí)舞蹈經(jīng)歷，有十五位同學(xué)有一至兩年的學(xué)習(xí)舞蹈經(jīng)歷，有三位同學(xué)是零基礎(chǔ)。我們可以發(fā)現(xiàn)開設(shè)的舞蹈課，原本為了豐富舞蹈課程種類，拓寬舞蹈學(xué)科建設(shè)層次，推廣舞蹈普及度，以舞蹈的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性鍛煉身體，調(diào)節(jié)身心和諧的作用，但在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中與預(yù)想有所偏差。其次，舞團(tuán)開設(shè)課程也偏向?qū)嵱眯耘c功利性，這是學(xué)校發(fā)展建設(shè)需求與藝術(shù)教育本質(zhì)目的的博弈。

基于此，教師在教授過程中，就處于核心位置，這對(duì)教師們來說是新的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。教師在教授過程中需充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段，靈活完成教學(xué)任務(wù)。既考慮如何突出學(xué)校特色，又需兼顧學(xué)生心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂，以舞蹈的獨(dú)有的藝術(shù)魅力達(dá)至美育層面。

三、結(jié)語

在國(guó)家政策引導(dǎo)和深圳政府大力支持的舉措下，深圳市特區(qū)教育發(fā)展的四十年走出了“從無到有再到優(yōu)”的一條路。舞蹈美育以受教育者的身心共同發(fā)展為目的，通過舞蹈美育，對(duì)受教育者本身而言，使身體達(dá)到健康、 協(xié)調(diào)、靈活、優(yōu)美。啟迪受教育者的心智、激發(fā)創(chuàng)造力、提高審美能力、充實(shí)生命感受。小學(xué)開設(shè)舞蹈教育的價(jià)值與意義是通過舞蹈教育對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)，激發(fā)其對(duì)舞蹈的興趣，提升鑒賞能力和藝術(shù)表達(dá)能力，促進(jìn)其全面、健康成長(zhǎng)。舞蹈的獨(dú)特魅力是跨越了物質(zhì)的，帶給學(xué)生們精神上的滋潤(rùn)，他們是具有高度舞蹈鑒賞能力和豐富審美經(jīng)驗(yàn)的一代新人。

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基金項(xiàng)目：本文系廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項(xiàng)資金（“攀登計(jì)劃”專項(xiàng)資金）立項(xiàng)課題“深圳地區(qū)農(nóng)民工子弟在小學(xué)階段受舞蹈美育教育的影響”（項(xiàng)目編號(hào)：pdjh2020b0316）的階段性研究成果。

星海音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院