農(nóng)村小學(xué)語文線上教學(xué)方式之探究

宮俊林

2020年春天一場突如其來的疫情，打亂了人們的正常生活，工人不能開工，學(xué)校不能開學(xué)。作為一名老師，內(nèi)心分外焦急。孩子們怎么辦？在上級的統(tǒng)籌安排下，各個學(xué)校停課不停學(xué)，各種線上教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在這種背景下，我和我的課題組的老師們就確定了《農(nóng)村小學(xué)語文線上教學(xué)方式之探究》的研究課題。

一 選題依據(jù)

（一）國內(nèi)外相關(guān)研究學(xué)術(shù)梳理及研究動態(tài)

“在線開放課程不僅改變了教育的模式，也改變了信息服務(wù)的方式。具有工具多元化、課程易于使用、課程受眾面廣和課程參與自主性”[1]。

李克強(qiáng)總理在2019年政府工作報告中提出“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育。”指出“發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。”[2]

《一定會要知道 “互聯(lián)網(wǎng)+” 時代的大變革》一書中，劉景陽先生指出：“在線課堂，使教學(xué)不再受到時間、空間限制?！辈⑶疫M(jìn)一步指出：“線上教學(xué)不僅使教師的教學(xué)手段比傳統(tǒng)課堂更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和趣味性比傳統(tǒng)教育更高。促使著教師積極思考教育教學(xué)工作方式的改變?！?[3]

因此，線上教學(xué)“促進(jìn)了教育民主化進(jìn)程，……改變了教學(xué)模式和方式”[4]。

（二）學(xué)術(shù)及應(yīng)用價值

2019年底，新冠疫情肆虐。全球各國社會先后處于停頓狀態(tài)。

中國教育部提出“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”。全國 1700萬教師打開手機(jī)電腦，用上釘釘、騰訊，開始線上教學(xué)。一時間，直播與錄播齊飛，電視視頻學(xué)習(xí)共線上輔導(dǎo)一色。

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)更艱巨。網(wǎng)上課程發(fā)布、平臺使用、教師網(wǎng)絡(luò)能力提高、學(xué)生居家學(xué)習(xí)管理，及這些因素之交互作用，史無前例，但也為今后教學(xué)提供了新思路新方式 。

探究小學(xué)語文線上教學(xué)新方式，指導(dǎo)線上線下教學(xué)合理銜接，互相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，成為目前研究主要方向。

二 研究內(nèi)容

研究對象：

農(nóng)村小學(xué)語文線上教學(xué)方式。

總體框架：

立足農(nóng)村小學(xué)實際，結(jié)合語文學(xué)科特點，查找線上教學(xué)問題，挖掘線上教學(xué)優(yōu)勢;研究線上教學(xué)方式方法;尋求家校合力，關(guān)注學(xué)生個體，準(zhǔn)確評價線上教學(xué)學(xué)習(xí)成果。

重難點：

重點：教師線上授課、學(xué)生線上學(xué)習(xí)。

難點：家長參與評價。

主要目標(biāo)：

總的課題研究目標(biāo)是“農(nóng)村小學(xué)語文線上教學(xué)方式”。

總目標(biāo)由四個小目標(biāo)組成：

1、農(nóng)村小學(xué)低年級語文線上教學(xué)新方式

2、探究作文教學(xué)新方式

3、有效組織開展線上教學(xué)

4、線上教學(xué)新評價措施

指導(dǎo)與實踐同行，線上線下同步創(chuàng)新。以論文展現(xiàn)成果，以微課呈現(xiàn)結(jié)果，以成績檢測確定目標(biāo)實現(xiàn)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語文能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所需品質(zhì)，形成學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三 思路方法

（一）基本思路

1、調(diào)查問卷分析

新冠疫情，給傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式帶來巨大沖擊。

在線學(xué)習(xí)變?yōu)槌B(tài)，師生聯(lián)系完全依靠互聯(lián)網(wǎng)，無法良性互動，使小學(xué)語文教師和學(xué)生手忙腳亂。

我們制定了小學(xué)語文教師、學(xué)生和家長三方問卷，力求找出共性問題研究。問卷表明：

學(xué)校支持力度較大（76.1%的老師依靠學(xué)校提供資源）;教師（72.3%）期望與家庭教育合力。

學(xué)生（70.8%）較重視小學(xué)語文網(wǎng)課，從不遲到;但更渴望課堂學(xué)習(xí)（80.2%）。家長對線上教學(xué)有渴求（67.7%），較認(rèn)同居家學(xué)習(xí)（78.96%），顧慮學(xué)生自制力差。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)語文學(xué)科特點出發(fā)，增強(qiáng)教師線上授課能力，掌握線上教學(xué)方式、方法;培養(yǎng)學(xué)生線上認(rèn)真學(xué)習(xí)，線下自主學(xué)習(xí);促進(jìn)家長共同學(xué)習(xí)，參與評價，應(yīng)是本次課題研究的主要方向。

（二）研究目標(biāo)

總的課題研究目標(biāo)是“農(nóng)村小學(xué)語文線上教學(xué)方式”。

總目標(biāo)由四個小目標(biāo)組成：

1、農(nóng)村小學(xué)低年級語文線上教學(xué)新方式

低年級學(xué)生活潑好動，但自制力差，注意力易分散。因此，線上教學(xué)一節(jié)課要小于20分鐘，多提醒坐姿，畫面轉(zhuǎn)換顏色柔和。

①增加趣味性

多講故事，增強(qiáng)直觀形象性。語言兒童化，具有藝術(shù)感染力。課堂形式多樣。

②活動內(nèi)容線上展示

學(xué)生線下進(jìn)行小表演、小游戲、小討論、講小故事等活動，擇優(yōu)加入線上語文課。讓學(xué)生多畫，多讀，或表演，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。

③網(wǎng)上比賽

線上不定期舉辦識字、書寫、朗讀、背誦等賽事，讓學(xué)生感受到班集體的快樂。

④家校聯(lián)合

召開網(wǎng)上家長會、電話聯(lián)系、個別家訪等，建立家校溝通制度。

⑤家長陪學(xué)制

低年級學(xué)生的語文網(wǎng)課，建立家長陪學(xué)制。指導(dǎo)家長引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新模式，學(xué)會做課堂筆記;課后，家長學(xué)生交流總結(jié)，便于輔導(dǎo)作業(yè)。

2、探究作文教學(xué)新方式

原來作文指導(dǎo)無法滿足學(xué)生表達(dá)，采用公眾平臺、美篇、快手和抖音等新方式。

①展示方式多彩化、個性化

作文呈現(xiàn)用文檔或美篇。學(xué)生口述思路錄成視頻，把積累拍成照片，配上音樂等，更有視覺效果、創(chuàng)意，也鍛煉了語言表達(dá)能力。

②擴(kuò)大關(guān)注，增強(qiáng)激勵

教師、同學(xué)、朋友和家長等都能關(guān)注，更激發(fā)學(xué)生成就感，精益求精。學(xué)生可用個人作品專輯或發(fā)布會圈粉，提高關(guān)注度。激勵學(xué)生主動創(chuàng)作更多好作品。

③充分利用評論反饋作用

教師、家長、同學(xué)和朋友等選擇不同點贊方式，多方合力，助力提升。

④線上讀書獲取營養(yǎng)

公眾號推出美文佳作，配上圖片、文字和音頻等，學(xué)生寫心得，教師及時回復(fù)，相伴讀書，豐富素材，提升技巧。

線上教學(xué)開拓作文教學(xué)新方式，和線下結(jié)合，促進(jìn)作文能力提升。

3、有效組織開展線上教學(xué)

線上教學(xué)在課堂組織管理方面面臨著諸如學(xué)生上線率低，在線不回應(yīng)，抄襲作業(yè)或不按時交作業(yè)等問題。需采取有效方式方法進(jìn)行線上管理。

①班干部監(jiān)督打卡 教師改變教學(xué)方式

②教師指導(dǎo)與家長監(jiān)督結(jié)合

③成績?yōu)檩o 育人為主

教師改變教學(xué)方式和理念，幫助學(xué)生積極面對線上學(xué)習(xí)，爭取佳績。

4、線上教學(xué)新評價措施

線上教學(xué)，如何讓學(xué)生利用各軟件，如騰訊會議、希沃知識膠囊等，讓學(xué)習(xí)更高效，線上教學(xué)評價是法寶。

①設(shè)置教師評價量化和非量化指標(biāo)。做好階段測試，非書面作業(yè)檢查（在線聽寫、提問、抽查等）等量化指標(biāo)，寫出總結(jié)性評語等非量化指標(biāo)。

②家長評價：做好作業(yè)跟蹤，家校合力，督促學(xué)生高效完成作業(yè)。

③學(xué)生互評：將線上作品互相打分、點評，擇優(yōu)用短視頻、美篇做宣傳，促使提升作業(yè)質(zhì)量。

對自己學(xué)習(xí)態(tài)度、教師評語、學(xué)習(xí)效果等自我衡量、自我總結(jié)、自我評價。

（三）研究方法

1、調(diào)查問卷法，分教師學(xué)生家長三個維度，了解不同群體對線上教學(xué)方式的認(rèn)識與評價。

2、循序漸進(jìn)法，多維度分工相結(jié)合。既有小語線上教學(xué)內(nèi)容分工，又有課題環(huán)節(jié)分工。

3、數(shù)據(jù)分析法，對線上教學(xué)方式效果進(jìn)行數(shù)據(jù)比對。

4、案例研究法，總結(jié)成功案例，積累感性材料，梳理理念觀點，服務(wù)課題研究。

（四）研究計劃

本研究計劃分四個階段。

1、提交方案，做好準(zhǔn)備。（2020.11.1—2021.1.31）查找文獻(xiàn)、確立課題、制定方案、明確分工。

2、實施方案，指導(dǎo)實踐。（2021.2.1—2023.1.31）明確步驟，分步實施，具體指導(dǎo)，總結(jié)方法。

3、改進(jìn)方案，調(diào)整提升。（2023.2.1—2023.6.30）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，隨時調(diào)整方案。

4、總結(jié)方案，整理歸納。（2023.7.1—2023.10.31）對前期論文、報告系統(tǒng)整理，形成可推廣使用的成果、方法。

（五）研究可行性

教育政策與領(lǐng)導(dǎo)支持：市縣教科部門文件是出發(fā)點;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，優(yōu)秀專業(yè)教師參加是基礎(chǔ)，提升小組研究水平。

團(tuán)隊組建：共有成員六名，其中：小學(xué)語文一線教師四人，經(jīng)驗豐富，擁有翔實的感性材料;學(xué)校校長一人，長期關(guān)注線上教學(xué)，理論基礎(chǔ)扎實;語文教研老師一名，持續(xù)關(guān)注信息化教學(xué)。

教師和學(xué)生訴求：通過研究，改進(jìn)線上教學(xué)方式，提供優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源，提高社會認(rèn)可和滿意度，為今后線上教學(xué)提供經(jīng)典案例和理念依據(jù)。

四 創(chuàng)新之處

學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新：課題傳承“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，以提高教師線上授課能力，掌握線上教學(xué)方式、方法為重點，促進(jìn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果為核心，以期達(dá)到線上線下教學(xué)完美結(jié)合。

學(xué)術(shù)觀點創(chuàng)新：利用線上教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教師、學(xué)生、家長共同參與、共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動獲得、系統(tǒng)掌握小學(xué)語文知識，提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展終身發(fā)展。

研究方法創(chuàng)新：問卷調(diào)查法，快速、高效了解教師、學(xué)生、家長對線上教學(xué)的認(rèn)可度及改進(jìn)之處。經(jīng)驗總結(jié)法，對線上小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式進(jìn)行分析、歸納。

五 預(yù)期成果

成果形式

研究報告、論文、調(diào)查報告、教案、課件、經(jīng)典教育案例、教學(xué)課例視頻

（二）使用去向

用于教師線上教學(xué)實踐，為線下教學(xué)提供參考，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）預(yù)期社會效益

提高農(nóng)村小學(xué)語文教師線上授課能力，探索出適合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式、方法;與線下教育完美結(jié)合，全面推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境下的家校共育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展終身發(fā)展。

山東省平原縣王杲鋪鎮(zhèn)肖屯小學(xué) 253105