幼兒園戶外探究區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐研究

王建芹

摘要：幼兒園主要接收3-6歲的幼兒，對于此年齡階段的兒童來說，感知自然與科學是必不可少的，所以，戶外探究區(qū)是十分重要的。做好戶外探究區(qū)的設(shè)計會對開展幼兒教育更加的有利，也可以進一步保證對幼兒的教學質(zhì)量，本文就是針對幼兒園戶外探究區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)做進一步的分析，以供交流。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外探究區(qū);環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒是祖國未來的花朵，是需要著重培養(yǎng)的新一代，當前社會對于幼兒的教育十分的重視，幼兒園的整體發(fā)展也越來越科學化。特別是在原來室內(nèi)活動的基礎(chǔ)上增加了幼兒戶外探究的板塊，大大提高教學質(zhì)量，但規(guī)劃和遠景與實際操作往往會有有一些出入，我們應(yīng)該對此及時更正，為幼兒教育事業(yè)始終探索與奮斗。

一、幼兒園戶外探究區(qū)的重要性

1、為幼兒提供良好的學習環(huán)境

學前教育深受人們的重視，所以對幼兒園的設(shè)施與配置要求也越來越高，幼兒園也在此催動下進行越來越全面的發(fā)展。每個幼兒園對于此都有不同的功能屬性，但從大的方面來看，將戶外也作為幼兒的課堂是對幼兒教學的豐富與拓展。做好這部分的設(shè)計將會對幼兒教學產(chǎn)生非常積極正向的作用，第一，在戶外探究區(qū)做一些設(shè)置，可以擴大幼兒的科學拓展面，也是從某種程度上提升了幼兒園的整體素質(zhì)。第二，打破了傳統(tǒng)教學在教室中的禁錮，拓展了一個新的、活躍的領(lǐng)域，為學生的學習提供了更好、寬廣的領(lǐng)域，也為幼兒的教育和成長提供了更大的發(fā)展空間。所以，對于戶外探究區(qū)的探索是具有非常積極的意義的。

2、可以提升幼兒園整體水平

幼兒園是幼兒教育的啟蒙地，對孩子未來的成長起到很關(guān)鍵的作用。衡量一個幼兒園的標準也應(yīng)是從整體出發(fā)的，所以要優(yōu)化園內(nèi)整體水平，戶外探究區(qū)必不可少，這也是完善教學的必要環(huán)節(jié)。所以，加強戶外探究區(qū)的建設(shè)可以提高園內(nèi)整體水平。

3、對幼兒的成長是十分有利的

幼兒園階段是兒童身體和身心成長的關(guān)鍵時期，戶外探究區(qū)主要給孩子提供一個可以主動去探索、去感知、去發(fā)現(xiàn)的區(qū)域環(huán)境，這在幼兒的成長路上有著別的東西無法替代的作用。所以，在幼兒園做好戶外探究區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)十分重要。

二、幼兒園戶外探究區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐研究

1、讓學生更好感知天氣變化

正如上述我們一直討論的幼兒探究區(qū)是在戶外的，既然是在戶外，那這個區(qū)域的設(shè)置就不得不需要考慮天氣和氣候的因素，如何讓學生更加直觀的感受一年四季的天氣變化？這是我們需要思考的問題。大多數(shù)的學生都會知道風、霜、雨、雪是什么，但很少有學生會知道這些天氣是怎樣形成的。我們設(shè)計了一個“透明房”，出于對幼兒成長和安全的考慮，對于一些特殊的天氣，不能讓幼兒直接接觸。這個創(chuàng)設(shè)可以由教師帶著幼兒在特殊天氣時近距離的去感受和觀察，比如在下雨的時候，學生可以有身臨其境的感覺，但實際并不會對學生造成傷害。戶外探究區(qū)并不是說幼兒對此類事物的探索只局限在這個區(qū)域，這個“透明房”是打造一種在戶外的感覺，對天氣的探索還需要配合親身的感知和教師的講解。幼兒的探索過程是需要教師的不斷引導(dǎo)，并在這個過程中再不斷地培養(yǎng)學生的探索精神。

2、讓學生走進生命的奧秘

一切的設(shè)計和改變都是想提對幼兒的教學水平，我們需盡可能的豐富探究區(qū)，這也是豐富幼兒想象力的重要改變。幼兒教師可以根據(jù)我們的教學目標進行設(shè)定，每個探究區(qū)的主體不一樣，比如天氣感知區(qū)，這個地方可以是能收集到雨水、雪等這些具體的可以儲存的具象天氣表達，但這種設(shè)計成本可能會更高一些，這個就需要幼兒園根據(jù)自己的實際情況進行選擇了。我們進行這個植物成長探究區(qū)，是選取了園內(nèi)靠墻邊的一片空地，這樣比較方便也比較美觀。目的是想讓學生感受生命力的神奇，學生都吃過蔬菜，但很少有學生知道它們是怎么長出來的，甚至有一些學生會有挑食的情況，讓學生見證從一個種子到成熟是多么的不容易，提高幼兒的愛惜糧食的意識。此外植物的生長是個非常奇妙的過程，而且在這個過程也有很多可以探索的地方，比如，每個階段植物的形態(tài)變化，植物的需要水分的多少，植物上的昆蟲等等，這些都是可以讓幼兒去探索和研究的。

3、讓學生的探究區(qū)變得多樣

建構(gòu)區(qū)主要是由磚、泥、沙等構(gòu)成，我們把這一部分打造成幼兒玩耍的地方，地面都是細沙，上方放置一些幼兒可以進行活動的設(shè)施。如自行車，幼兒可感受沙灘自行車，如輪胎，可讓學生自行探究沙地玩法。探究區(qū)的設(shè)計除了要考慮對幼兒的啟發(fā)和提升還要考慮探究區(qū)的其他因素，首先要考慮這個探究區(qū)的選材，要保證所有應(yīng)用的材料都是對幼兒的成長沒有影響的;其次，要考慮應(yīng)用材料的環(huán)保性與可持續(xù)性，讓幼兒可以利用、可以在區(qū)域內(nèi)達到探索的目的;最后，這個探究區(qū)一定是可靈活變換的，如果讓幼兒長時間的在一種環(huán)境里，幼兒的思維探索也會受到限制，靈活的變化會更好一些。建構(gòu)探究區(qū)以磚、泥、沙為主基調(diào)，不斷地變化設(shè)施和布置，既可以達到讓學生接觸磚泥沙，也可以達到強身健體的作用。

結(jié)語：

幼兒園是幼兒學習的非常重要的場所，幼兒的教育也是需要多方面的，戶外探究與室內(nèi)學習應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、相互平衡、共同發(fā)展，一同為幼兒提供更加良好的成長空間。戶外探究區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直在發(fā)展和優(yōu)化的過程中，相關(guān)從業(yè)者也需要不斷地探索和研究，共同為幼兒成長貢獻自己的一份力量。

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南京市棲霞區(qū)西崗幼兒園仙林湖園 210033