小學(xué)生孝文化對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研究

方靜

摘要：“孝德”是中華民族從古代文明發(fā)展到今天社會(huì)主義新時(shí)代永恒不變的傳統(tǒng)美德，“百善孝為先”是中國(guó)人對(duì)“孝德”的深刻認(rèn)識(shí)，小學(xué)生是國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)發(fā)展的未來(lái)，要全面提高我國(guó)人口素質(zhì)，老師和家長(zhǎng)就必須重視針對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，其中，“孝德”就是作為基本的良好行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，本文從“孝”文化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的具體策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;孝文化;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)與研究

隨著我國(guó)教育改革政策的不斷推廣和實(shí)施，國(guó)家和教育相關(guān)部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)要提高小學(xué)生的德育教育，小學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，他們承載著民族的希望和明天，小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)我國(guó)人口素質(zhì)的提高有重要的促進(jìn)作用。培養(yǎng)小學(xué)生道德素養(yǎng)的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)教育的重要目標(biāo)，學(xué)校一方面要針對(duì)小學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極提升教學(xué)水平，另一方面，要從各個(gè)方面促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)的提高。

一、小學(xué)生從“孝”文化培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的快速成長(zhǎng)期，所說(shuō)是對(duì)他們是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，通過(guò)積極的道德教育的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上獲得積極正面的引導(dǎo)促他們身心健康的發(fā)育，是小學(xué)教育的目標(biāo)，也是滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。

（一）學(xué)校目標(biāo)

學(xué)校是小學(xué)生日?；顒?dòng)最多地方，也是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的核心課堂。

第一，要在語(yǔ)言上講禮貌用語(yǔ)、要在行為上講衛(wèi)生、時(shí)刻注意自己的要文明用語(yǔ);

第二，在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生要時(shí)刻尊重老師，看到老師要行禮和問(wèn)候;

第三，要時(shí)刻注意節(jié)約，例如：水、電、糧食、學(xué)習(xí)用品等等。

（二）家庭目標(biāo)

現(xiàn)代掛的家庭中出生的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，平時(shí)的生活中父母和長(zhǎng)輩對(duì)他們的行為稍微有些縱容，有些長(zhǎng)輩甚至是溺愛(ài)小學(xué)生，容易養(yǎng)成他們嬌縱跋扈的性格，老師要積極和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍環(huán)境，因?yàn)閺哪撤N程度上來(lái)說(shuō)家庭是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的第一課堂，而“家長(zhǎng)才是學(xué)生最好的老師”，因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)以身作則，要深刻注意自己的言行習(xí)慣，要養(yǎng)成作息規(guī)律、無(wú)不良嗜好的習(xí)慣。所以，在家庭教育中小學(xué)生需要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的具體目標(biāo)是：

第一，尊重父母，尊重長(zhǎng)輩，能記住父母的生日和基本愛(ài)好;

第二，積極的和父母進(jìn)行溝通和交流，遇到問(wèn)題要及時(shí)跟父母去溝通;

第三，能積極;

第四，尊重家中的長(zhǎng)輩，對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，會(huì)孝敬家長(zhǎng)的長(zhǎng)輩。

（三）社會(huì)目標(biāo)

小學(xué)生是作為未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的主人翁，良好的行為習(xí)慣能更好的幫助他們長(zhǎng)大成才，并且，良好的行為舉止和良好的好習(xí)慣代表著我國(guó)小學(xué)生“德育”和“孝”文化的教學(xué)發(fā)展效果，是提升我國(guó)人口素質(zhì)建設(shè)的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和組成部分。小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的社會(huì)目標(biāo)：

第一，遇到認(rèn)識(shí)的人要積極主動(dòng)地打招呼并行問(wèn)候禮，熱情大方的跟對(duì)方問(wèn)候，并能使用文明用語(yǔ);

第二，通過(guò)讓小學(xué)生積極參加傳統(tǒng)節(jié)假日的活動(dòng)來(lái)感受到“孝”文化的具體行為和文化涵義，例如，在傳統(tǒng)春節(jié)活動(dòng)中吃年夜飯圓的時(shí)候，要讓家里的長(zhǎng)輩先入座，長(zhǎng)輩先吃了其他人才可以吃，年初一要給長(zhǎng)輩磕頭行禮等，重陽(yáng)節(jié)民間又被稱(chēng)作“老人節(jié)”，積極組織小學(xué)生到敬老院陪伴老人，陪他們聊天，給他們表演節(jié)目，幫他們做些力所能及的小事情。

二、小學(xué)生通過(guò)“孝”文化培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的策略

（一）學(xué)校教育方面

學(xué)校是作為重要的培養(yǎng)場(chǎng)所，老師就是主要的引導(dǎo)負(fù)責(zé)人，因此，從學(xué)校在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要重視良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的，老師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自身的行為習(xí)慣時(shí)刻進(jìn)行約束：

第一，老師要在學(xué)校積極營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間要友好互助、相互關(guān)心，老師要在學(xué)習(xí)中給予正確的引導(dǎo)，從日常行為習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣去觀察并及時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生修正 不好的行為吸光;

第二，老師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)幫助小學(xué)生提升德育教育，例如，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些有關(guān)良好行為習(xí)慣和傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻、電影片段、教育片片段，以及其他形式的音響素材，然后通過(guò)情境教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行示范模擬，讓小學(xué)生體會(huì)到壞的行為習(xí)慣帶來(lái)的危害;

第三，老師在通過(guò)“孝”文化幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的時(shí)候，要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，例如，老師可以每周評(píng)選出班級(jí)“德育之星”，并把獲得該項(xiàng)榮譽(yù)的條件和內(nèi)容公布出來(lái)，讓同學(xué)們進(jìn)行相互的監(jiān)督，再設(shè)置一個(gè)“天使之星”，幫助班級(jí)同學(xué)改正壞的行為習(xí)慣的學(xué)生就可以獲得“天使之星”。

（二）家長(zhǎng)教育方面

家是小學(xué)生生命中成長(zhǎng)的搖籃，由于家是孩子內(nèi)心的避風(fēng)港，家是也是小學(xué)生最容易養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的地方。家長(zhǎng)對(duì)此引起高度的重視，并時(shí)刻規(guī)范自身的行為習(xí)慣。

第一，為小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣建立一個(gè)和諧快樂(lè)的家庭氛圍，互友好，彼此和睦的生活，尤其是父母要孝敬;

第二，家長(zhǎng)要注意自身的言行習(xí)慣，承諾小學(xué)生的事情要做到，如果沒(méi)有做到，必須耐心的給孩子解釋清楚原因;

第三，家長(zhǎng)要做到善于傾聽(tīng)，耐性地傾聽(tīng)小學(xué)生的心聲，平等性的、不帶批判和攻擊性的傾聽(tīng)小學(xué)生的思想，了解他們的心理活動(dòng)，才能更好的幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;

第四，成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，通過(guò)不斷地提升自身的能力和素養(yǎng)來(lái)解決生活在的親子問(wèn)題和親子矛盾，當(dāng)和孩子的溝通產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，可以通過(guò)學(xué)習(xí)用更好的方式來(lái)解決問(wèn)題，較少對(duì)孩子心理的創(chuàng)傷。

（三）社會(huì)教育方面

社會(huì)要積極的通過(guò)主流媒體的傳播力效應(yīng)，建立起和諧社會(huì)小學(xué)生該有的行為規(guī)范準(zhǔn)則，在兒童節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日里，通過(guò)社會(huì)的力量積極組織相關(guān)的敬老活動(dòng)，等其他公益活動(dòng)，在公交車(chē)站臺(tái)、地鐵站臺(tái)、公園、商場(chǎng)等盡可能多的公共場(chǎng)加強(qiáng)小學(xué)生“孝”文化和良好行為習(xí)慣準(zhǔn)則的宣傳標(biāo)語(yǔ)，潛移默化的把養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的思想，深深的印在小學(xué)生的思想里，貫徹在他們的生活中。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中提升綜合素養(yǎng)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。老師、小學(xué)生家長(zhǎng)、以及社會(huì)都要為小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，包括思想上證面積極的引導(dǎo)。老師和學(xué)校為小學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，家長(zhǎng)則為小學(xué)生的成長(zhǎng)建立一個(gè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。并且，老師和家長(zhǎng)都要做到以身作則，言傳身教。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏. 小學(xué)低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透研究[D].江南大學(xué)，2020.

浙江省嵊州市金庭鎮(zhèn)后山小學(xué) 312400