開(kāi)展班級(jí)特色創(chuàng)建，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展

賈元紅

摘 要：在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)自己長(zhǎng)時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)完成特色班級(jí)的建設(shè)，為幼兒提供更科學(xué)的指導(dǎo)，幫助其在有限的時(shí)間內(nèi)增加知識(shí)量，拓展知識(shí)面，成為更全面的人才。闡述幼兒教學(xué)對(duì)于幼兒的關(guān)鍵性，講解幼兒教學(xué)目前的發(fā)展?fàn)顩r，提出推動(dòng)班級(jí)特色創(chuàng)建的方法，為教育工作者提供重要借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)特色創(chuàng)建;幼兒個(gè)性發(fā)展;策略

隨著素質(zhì)教育的推廣，幼兒教育也受到更多人的關(guān)注，并且取得了明顯的教育成果。從幼兒教育目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，幼兒教育關(guān)系到幼兒的身體健康、情感認(rèn)知以及性格等多個(gè)方面的發(fā)展，具有明顯的傾向性。正是因?yàn)檫@樣的教育特征，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)幼兒從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，要開(kāi)展全面的幼兒教育，推動(dòng)幼兒園教育的持續(xù)健康發(fā)展。

一、班級(jí)特色創(chuàng)建的原因

在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)，激發(fā)幼兒對(duì)這個(gè)世界的好奇心，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特色完成更具針對(duì)性的引導(dǎo)。為此，教師要把幼兒班級(jí)特色建設(shè)放在首要位置，激活幼兒的思維。隨著教育體系的不斷完善，教師要從班級(jí)建設(shè)出發(fā)，為幼兒營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，尊重幼兒的人格，給予幼兒更廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為幼兒傳授新知識(shí)，強(qiáng)化幼兒的各種技能，使得班集體內(nèi)有更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)綜合化的培養(yǎng)目標(biāo)。[1]在幼兒時(shí)期，由于幼兒各方面的能力發(fā)展都還不夠成熟，往往會(huì)展現(xiàn)出一些不足之處，而只有把班級(jí)建設(shè)放在突出位置，為幼兒確立良好的發(fā)展導(dǎo)向，才能在教學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒堅(jiān)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完成因材施教，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)積極性的提高，為其快樂(lè)地學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供有力支撐。

二、班級(jí)特色創(chuàng)建的成效

（一）為幼兒打造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)

成功的幼兒教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響，能給幼兒的持久發(fā)展帶來(lái)推動(dòng)作用。幼兒園是幼兒第一次離開(kāi)父母進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)候的幼兒會(huì)接觸到更多同齡的孩子，需要與陌生人進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期的相處。創(chuàng)建特色班級(jí)能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒提高自己的溝通交流能力，教會(huì)幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，提高自身的素質(zhì)。[2]

在幼兒教育中，教師帶領(lǐng)幼兒共同參與班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，要挖掘有效的課程資源，在傳授知識(shí)的過(guò)程中尊重幼兒的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力制定教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也是幼兒園教學(xué)的主要目標(biāo)，大多數(shù)幼兒園的孩子都是因?yàn)楦改柑](méi)有時(shí)間照顧，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)心，要擔(dān)負(fù)好教師和長(zhǎng)輩的雙重責(zé)任，要認(rèn)真教育孩子，發(fā)揮好對(duì)幼兒的引導(dǎo)作用，要把觀念和文化建設(shè)作為班級(jí)打造的關(guān)鍵步驟。在建設(shè)環(huán)節(jié)，教師首先要考慮幼兒的實(shí)際情況，要結(jié)合幼兒園教育的本質(zhì)和價(jià)值，把習(xí)慣培養(yǎng)融入班級(jí)建設(shè)中，讓幼兒能夠更好地適應(yīng)幼兒園的生活。

（二）加強(qiáng)對(duì)班集體結(jié)構(gòu)的完善

幼兒園教育針對(duì)的只是一些年齡較小兒童的教育，幼兒時(shí)期的幼兒具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，教師要尊重幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。幼兒教育作為啟蒙特點(diǎn)突出的一種教育方式，在教學(xué)的過(guò)程中要充分尊重幼兒的興趣愛(ài)好，要注重對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，推動(dòng)幼兒日后的全面發(fā)展。在班級(jí)特色創(chuàng)建的過(guò)程中，教師要把推動(dòng)班級(jí)結(jié)構(gòu)的完整性作為工作的重中之重。雖然幼兒階段的教學(xué)還缺乏一定的系統(tǒng)性，但在教育體系中的地位卻是不可撼動(dòng)的。為此，通過(guò)對(duì)班級(jí)特色建設(shè)工作的重視，能夠讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的氛圍，從小重視學(xué)習(xí)，重視自身發(fā)展。為了讓幼兒在實(shí)踐中提高自身的素養(yǎng)，教師就要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入大自然中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活和自然的興趣，讓幼兒能夠用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活。與此同時(shí)，教師在建設(shè)班集體的過(guò)程中要充分尊重幼兒的個(gè)性，要結(jié)合班級(jí)文化，融入幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)，要在幼兒的共同努力之下讓班集體有更濃厚的凝聚力，營(yíng)造勤奮好學(xué)的氛圍，在師生的共同參與下推動(dòng)班集體的健康發(fā)展。

三、班級(jí)特色建設(shè)未來(lái)的發(fā)展方向

隨著幼兒教育地位的不斷提高，對(duì)幼兒教育的要求也越來(lái)越高。為此，教師在日?；顒?dòng)中要主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和特殊性進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒在良好的班集體中更主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還要高度重視幼兒的主體地位，幫助幼兒掌握更全面的知識(shí)和技能，共同參與到班級(jí)特色建設(shè)活動(dòng)中，營(yíng)造和諧共生的局面，推動(dòng)幼兒能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的祖國(guó)花朵。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，幼兒階段作為人生重要的奠基階段，重視對(duì)幼兒的教育是非常必要的。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師要考慮到幼兒的性格特點(diǎn)，要采取科學(xué)的教育方式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，注重對(duì)幼兒興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)幼兒教育和幼兒的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙倩.以生本教育為先導(dǎo)，有效利用家長(zhǎng)資源，創(chuàng)建特色班級(jí)的研究[J].課外語(yǔ)文，2017（4）.

[2]薛亞湘.一班一特色，一班一品牌[J].教書(shū)育人，2016（16）.