新課程背景下文綜備考策略

關(guān)鋒

摘 要：“成人成才，理想發(fā)展”是隴西二中人的教學(xué)理念，教師及早滲透新課改，全面啟動(dòng)學(xué)生的自信系統(tǒng)，得到了學(xué)生、社會(huì)及上級(jí)主管部門(mén)的一致認(rèn)可。介紹隴西二中在新課程理念下文綜備考的一些具體做法。

關(guān)鍵詞：新課程理念;文綜備考;策略

高考文科綜合是在國(guó)家進(jìn)行新一輪課程改革，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念這樣一個(gè)大背景中進(jìn)行的。這種考試方法和制度，在命題立意、試卷模式、整體格局等方面基本趨于穩(wěn)定。對(duì)于我們從事高三文綜教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，如何盡快地適應(yīng)新課改，實(shí)現(xiàn)教師角色的新定位，提高學(xué)生的文綜應(yīng)考能力，隴西二中文綜備課組的全體成員群策群力、積極探索并總結(jié)出了一些不太成熟的經(jīng)驗(yàn)，在此提出來(lái)，愿得到廣大教育同行們的批評(píng)指正。我們的具體做法有以下幾點(diǎn)：

一、統(tǒng)一思想，落實(shí)責(zé)任，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

高考文綜與其他各科不同，不是單兵作戰(zhàn)，而是集團(tuán)軍協(xié)同作戰(zhàn)。因此，團(tuán)結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致是取勝的前提條件。為了避免“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的現(xiàn)象，進(jìn)入高三以后，在學(xué)校和年級(jí)組的安排下，我們文綜備課組在統(tǒng)一思想、落實(shí)責(zé)任、明確目標(biāo)方面做了大量工作。第一，我們擺正位子，蹲下身子，廣開(kāi)言路，虛心向上一屆的科任教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，汲取他們的教訓(xùn);第二，全組成員多次到周邊兄弟中學(xué)聽(tīng)課交流，學(xué)習(xí)他們?nèi)碌慕虒W(xué)理念;第三，根據(jù)我校生源的實(shí)際狀況，制定了詳細(xì)的文綜備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度、協(xié)調(diào)分工;第四，積極參加各主管部門(mén)舉辦的各類(lèi)高考研討會(huì)，不斷熟悉和研究考試大綱及近五年的文綜高考試題，深挖教材，提高科任教師駕馭教材的能力;第五，要求全組成員發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，把事業(yè)當(dāng)作家業(yè)干，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力，心往一處想，勁往一處使，爭(zhēng)取復(fù)習(xí)效率的最佳最優(yōu)。通過(guò)以上工作，統(tǒng)一了備課組全體成員的思想，增強(qiáng)了團(tuán)體意識(shí)，徹底避免了“各唱各的調(diào)，各吹各的號(hào)”這種無(wú)序狀態(tài)的出現(xiàn)，增強(qiáng)了全組成員的凝聚力。

二、立足于月考，及時(shí)歸納總結(jié)，做到“每考必思”

在高三復(fù)習(xí)中，月考是檢測(cè)教育教學(xué)的一面鏡子，它折射出許多教學(xué)中的不足，只有及時(shí)總結(jié)、勤于總結(jié)、善于總結(jié)，才能真正實(shí)現(xiàn)月考的作用。

高三第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校和年級(jí)組及時(shí)召開(kāi)年級(jí)會(huì)，提出了“強(qiáng)化目標(biāo)生，分化邊緣生”的總體安排。我們文綜組的每一位老師，都確定了自己的“目標(biāo)生”和“邊緣生”，把他們的每一次月考成績(jī)記錄在案，跟蹤分析，不斷幫助他們尋找問(wèn)題的癥結(jié)，探求解決問(wèn)題的方法。如學(xué)生在做簡(jiǎn)答題或論述題時(shí)，感覺(jué)不錯(cuò)但得分卻不高，我們通過(guò)月考試卷分析找到了存在的問(wèn)題有：或條理不清，或?qū)忣}不嚴(yán)，或沒(méi)有使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等，把這些問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們明確各自存在的問(wèn)題，并掌握解決的方法，使他們以后盡量不犯同類(lèi)錯(cuò)誤。

三、抓基礎(chǔ)，重落實(shí)，小步走，快節(jié)奏

在高三復(fù)習(xí)中，盡量降低難度，抓基礎(chǔ)，重落實(shí)。一是精選復(fù)習(xí)資料，做到老師手頭資料多，學(xué)生手頭資料少;二是降低難度，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力;三是分階段、有梯度、逐級(jí)提高;四是單元練習(xí)次數(shù)多，但每次練習(xí)的數(shù)量少，力求學(xué)生限時(shí)完成;五是力爭(zhēng)做到每次練習(xí)有講評(píng)，注重練習(xí)質(zhì)量;六是學(xué)生作業(yè)布置老師必須先“下水”，學(xué)生作業(yè)盡量做到勤批全改。

四、重視學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與

“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！边@句格言給了我們很大的啟發(fā)，在平時(shí)教學(xué)中老師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、融入社會(huì)，感受人與自然的協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程。如在地理教學(xué)中，讓學(xué)生用“立竿測(cè)影”的方法實(shí)地測(cè)量隴西正午太陽(yáng)高度的變化，感受隴西正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律;實(shí)地調(diào)查隴西四大文化景觀(guān)，感受隴西文化底蘊(yùn)的深厚。在歷史教學(xué)中，通過(guò)對(duì)“反面人物”進(jìn)行平反，使學(xué)生樹(shù)立一分為二的觀(guān)點(diǎn)。在政治教學(xué)中，通過(guò)舉辦各種專(zhuān)題的辯論會(huì)，讓社會(huì)走進(jìn)課堂等，這些形式多樣的活動(dòng)既加深了對(duì)課本知識(shí)的理解和鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生的情感、意志、價(jià)值觀(guān)等非智力因素。

五、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，因此，教師要面向全體學(xué)生，研究每一個(gè)學(xué)生的需要及其發(fā)展的可能性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，樹(shù)立學(xué)生中不存在學(xué)困生只存在差異的教學(xué)觀(guān)，針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行分層教學(xué)，注重個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)不同學(xué)生提出適合其發(fā)展的不同要求，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的不同需要，對(duì)學(xué)困生不灰心，讓他們盡可能地掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)中間學(xué)生向前看齊。如“黃赤交角”這一概念比較抽象，是地理教學(xué)中的難點(diǎn)，為此，教師可提出三個(gè)層次的目標(biāo)：第一層次目標(biāo)——掌握黃赤交角的大小和含義;第二層次目標(biāo)——進(jìn)一步理解黃赤交角的存在對(duì)地理事象的影響;第三層次的目標(biāo)——提出 “假設(shè)黃赤交角增大、縮小或?yàn)榱銜r(shí)，地理事象可能發(fā)生怎樣的變化”，通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們隴西二中的學(xué)生，基本上來(lái)自農(nóng)村，他們期望著有一天走出大山，去見(jiàn)識(shí)外面精彩的世界。他們渴望學(xué)習(xí)、渴望知識(shí)，更渴望成功，只要春風(fēng)吹到的地方，就會(huì)長(zhǎng)出一片綠蔭。“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”“成人成才，理想發(fā)展”是我們隴西二中人的新理念，我們及早地滲透新課程改革，以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)高三文綜復(fù)習(xí)，希望全社會(huì)能夠支持我們、理解我們，也希望廣大的教育界同仁與我們交流合作。