核心素養(yǎng)時(shí)代高中美術(shù)鑒賞的“教”與“學(xué)”

張妮

摘 要：隨著我國教育的不斷變革，我國相關(guān)教育部門對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的技能重視程度越來越高。對(duì)于中學(xué)生來說，承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，在開展美術(shù)鑒賞課的時(shí)候能夠讓學(xué)生減輕壓力、釋放自我，并能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。在上美術(shù)鑒賞課的時(shí)候主要是依靠學(xué)生的聽覺和情感，讓學(xué)生發(fā)揮一定的想象，從而提高學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)，感受生活藝術(shù)帶來的美。主要圍繞高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的方式展開分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞課教學(xué);意義;方式

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)的需求以及精神的需求越來越高。對(duì)于中學(xué)生來說，美術(shù)鑒賞課能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)階段我國對(duì)人才的需求量越來越大，要求越來越高?，F(xiàn)階段相關(guān)部門需要學(xué)生具備較強(qiáng)的知識(shí)素養(yǎng)，只有這樣才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，同時(shí)這也是教師在開展美術(shù)鑒賞課的時(shí)候需要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

一、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的意義

開展高中美術(shù)鑒賞課能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)按照素質(zhì)教育的教學(xué)理念。因此，美術(shù)鑒賞課對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。對(duì)于中學(xué)生來說，其已經(jīng)具備一定的分辨是非的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了一些興趣愛好，并且這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，合理地創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容。教師在開展美術(shù)鑒賞課的時(shí)候也是一樣，首先需要對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入工作，開展導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是為了能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，以此推進(jìn)美術(shù)鑒賞課的順利開展。

二、核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的措施

1.重視教師的引導(dǎo)作用

高中美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的時(shí)候，首先需要重視做好教師自身的表率與引導(dǎo)作用，通過個(gè)人的專業(yè)美術(shù)能力，以審美素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的審美意識(shí)。在日常的美術(shù)教學(xué)實(shí)際課堂中，教師需要加強(qiáng)個(gè)人的引導(dǎo)作用，增加藝術(shù)形式方面的教學(xué)，提高色彩、線條等藝術(shù)元素在美術(shù)課堂中的占比，從而幫助高中生養(yǎng)成基礎(chǔ)的藝術(shù)感受能力，為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力打下基礎(chǔ)。而面對(duì)高中美術(shù)課堂教學(xué)條件受限的問題，教師可以組織學(xué)生白描或臨摹優(yōu)秀作品，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品形式美的感知。高中美術(shù)課堂的教師在日常也可以借助美術(shù)造型語言的方法來進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，例如，如何達(dá)到畫面的均衡、增強(qiáng)畫面的藝術(shù)感，通過教師持續(xù)的引導(dǎo)與幫助能夠讓高中生具備基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與有關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)班級(jí)高中生個(gè)人審美水平進(jìn)一步提升。

2.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的情境

教師要想在現(xiàn)代化的美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人鑒賞能力，首先就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。高中美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教育時(shí)可以使用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮創(chuàng)新思維與探究能力的美術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生親身體會(huì)知識(shí)的探索過程。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂中，教師通常只使用語言與靜止圖片的講解和練習(xí)作為課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)情感內(nèi)容較少，這也造成高中美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境較枯燥無趣。但是現(xiàn)代技術(shù)的多媒體教學(xué)方法卻可以很好地解決這一問題，通過多媒體可以向?qū)W生展示有趣的圖像、聲音等內(nèi)容，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)高中生感官的刺激，充分調(diào)動(dòng)高中生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，為高中生的創(chuàng)新思維與發(fā)展思維提供足夠的發(fā)揮空間。高中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地探索生活中的美術(shù)，例如，看到馬路上行駛的汽車，可以讓高中生想象自己作為一名汽車設(shè)計(jì)師，應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)汽車。教師可以先使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有趣多樣的汽車圖片或視頻，并讓高中生結(jié)合自己的愛好與需求來設(shè)計(jì)汽車，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，從而提高高中生的美術(shù)素養(yǎng)與個(gè)人鑒賞能力。

3.重視課堂反饋

高中美術(shù)課堂上，教師需要發(fā)揚(yáng)高中生自身的主觀能動(dòng)性，站在學(xué)生的個(gè)人思維模式的角度來進(jìn)行思考，從而拓展教學(xué)的方法與形式，讓班級(jí)高中生能夠產(chǎn)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣。教師在實(shí)際的教學(xué)課堂中還需要充分借助多種有趣的教學(xué)方法，如班級(jí)的小組合作、設(shè)計(jì)教學(xué)情景等方法來激發(fā)高中生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力與鑒賞能力的培養(yǎng)。教師還需要以高中美術(shù)課堂的基礎(chǔ)為教學(xué)重點(diǎn)，來注重對(duì)學(xué)生個(gè)人審美能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。這也需要教師在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)課堂的反饋，通過主動(dòng)、認(rèn)真地評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生的個(gè)人素描、水彩作品，重點(diǎn)分析學(xué)生作品的綜合表現(xiàn)力等，充分培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

總而言之，在現(xiàn)階段的美術(shù)鑒賞課中，教師應(yīng)當(dāng)采用合適的方法進(jìn)行美術(shù)鑒賞，結(jié)合生活藝術(shù)開展教學(xué)，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，研究更多的教學(xué)方式，促進(jìn)美術(shù)鑒賞活動(dòng)高效地進(jìn)行，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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