引導(dǎo)“班級群”走向正能量的實踐與思考

童玉仙

摘 要：班主任日常工作中家校溝通是其中重要的一項工作。一個良好氛圍的班級微信群是家校溝通的主陣地。通過教師適時的正確引導(dǎo)、點評，不僅可以促進家長對學(xué)生生活的關(guān)注，讓教師及時了解與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的育人信息，也能在化解同學(xué)間、師生間、學(xué)校與家長間的誤解中發(fā)揮重要作用。所以如何引導(dǎo)班級群的導(dǎo)向至關(guān)重要。通過正能量的引導(dǎo)，有利于這種氛圍的形成，有利于家校溝通的開展。

關(guān)鍵詞：良好氛圍;班級微信群;微信私聊

建立班級群的目的是通過溝通聯(lián)系建立良好的家校溝通，合力教育好孩子。因此營造良好的群氛圍顯得非常重要。

微信在現(xiàn)在的家校溝通中很普遍，但是班級群里，由于每個人所思考問題的角度不同，也會出現(xiàn)家長覺得自己有理了，就把一些很敏感的問題帶著情緒發(fā)在班級群里。如果有人也帶著情緒回復(fù)，不但不能解決問題，反而容易激化矛盾。所以班級群中積極的輿論導(dǎo)向就顯得非常重要。教師或家長應(yīng)利用語言魅力營造一個良好氛圍的班級微信群，促進家校正能量溝通。發(fā)揮班級微信群這個主陣地的輻射和凝聚力。

一、發(fā)弘揚正能量的圖片和話語來營造良好的氛圍

1.在班級微信群，以表揚、鼓勵為主，對孩子們的表現(xiàn)恰當(dāng)點評

a.針對后進生的鼓勵話語。這是在去年上網(wǎng)課時在班級微信群經(jīng)常與家長交流的。

b.針對家校合作的鼓勵話語：

“家長朋友們，不能對孩子太放心哦，即使你覺得你的孩子挺自覺的，挺優(yōu)秀的。您的每周一聽，特別能指出錯的地方，那孩子會更加敬佩你，會讓他在學(xué)習(xí)上更加細心、認真、負責(zé)地對待自己的學(xué)習(xí)。”

c.“×××同學(xué)的書寫真漂亮！×××同學(xué)讀得真流利！”等等之類的話。拍照表揚單元測試優(yōu)秀的同學(xué)。

2.老師恰到好處的點評帶動了家長的互動

鼓勵孩子的話語，家長會說給孩子聽，讓家長看到了老師對孩子的殷切希望，給家長和孩子傳達能學(xué)好的信心。如在班級英語微信群，看到老師給孩子點評，有的家長會在群里表達：@××老師？辛苦了，這么晚還在操心;@××老師，您的耐心和激勵，真的很贊。因為你把興趣放在了第一位。任何一個娃沒有興趣，談何成績呢？

老師看了，受到家長的贊同，也會對教學(xué)充滿熱情。這樣的互動會帶給大家克服困難的勇氣和信心。家校協(xié)同，會讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、微信私聊能更好地解決個別學(xué)生或家長有待改進的問題

班級群是一個公共群，對于一些涉及學(xué)生、家長、老師個人的一些事情，應(yīng)該盡量考慮到個人的隱私、自尊心等問題。比如孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題，個別孩子行為習(xí)慣問題、個別孩子的交流問題、個別家長的協(xié)助問題等等都不宜在班級微信群里說，私聊尊重孩子及家長。當(dāng)家長感受到教師的尊重與關(guān)愛，有些棘手的問題能得到順利解決。如涉及經(jīng)濟賠償與家長私下微信交流，解決孩子之間的突發(fā)情況。

1.制定班級群的使用規(guī)則

班主任建好班級群，并不是說就萬事大吉了。一方面要制定班級群的使用規(guī)則，讓在班級群的家長、老師等成員明白尊重他人是底線，雖說是在網(wǎng)絡(luò)中，不說過激的話、傷人的話。為了孩子的學(xué)習(xí)與健康，無關(guān)的事不要發(fā)等等，讓家長老師們明確本群的用途。如第一次與家長見面，班主任老師可以在班級群里與家長們交流：“我們大家剛剛接觸，免不了會有一個磨合期，這期間如果大家對我有什么要求、誤會、意見等等，我希望大家可以私聊我，而不是去班級群里吆喝。首先，去群里發(fā)表不當(dāng)言論，這只是你發(fā)泄情緒的一個途徑，對我們解決矛盾和問題沒有幫助，反而成為一種激化矛盾的手段。”

2.及時關(guān)注班級群中的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理

及時關(guān)注群中的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。一旦微信群出現(xiàn)“投訴”“告狀問題”，老師就要把握好這個契機，正確處理、引導(dǎo)營造一個良好的氛圍。否則萬一有人在群中話語導(dǎo)向不正確，或言辭激烈，那么班級群很可能成為一個是非之地。

如有一次出現(xiàn)在班級微信群里“家長狀告孩子同桌風(fēng)波”的情況。為了讓班級群成為積極向上的學(xué)習(xí)群，而不是成為問題聚集、發(fā)牢騷的地方，也為了避免事態(tài)擴大化，本來孩子之間的打打鬧鬧玩耍變成了家長們在群里唇槍舌劍。班主任及時關(guān)注，及時跟進，適當(dāng)引導(dǎo)，讓問題矛盾變成一個家校聯(lián)合的教育契機。如：“家長們，下次孩子有問題，可以私聊，這樣更有利于孩子們的學(xué)習(xí)，更有益于孩子身心健康，更有助于解決問題，因為孩子們之間的相處比我們大人要單純多了，沒我們大人想的那么復(fù)雜?！薄昂⒆又g出現(xiàn)問題也是一個教育的契機。讓我們攜手與孩子共同健康成長?！?/p>

通過班主任老師這樣引導(dǎo)，讓孩子家長知道把問題發(fā)在班級微信群，這樣不利于班級群的孩子學(xué)習(xí)，不利于孩子身心健康。

恰當(dāng)?shù)乇頁P。如上，家長們表態(tài)好，班主任就可以因勢利導(dǎo)：“我們班的家長也是知書達理的。真好！ ”

總之，正確及時地引導(dǎo)解決班級微信群的問題，是營造一個良好家校溝通氛圍的重要一部分。家長與老師互相尊重加正確交流方式，讓班級群發(fā)揮正能量，成為家校溝通的一個良好方式。