小學語文拓展閱讀教學的策略探究

左懷寧

摘 要：在小學語文教學中，閱讀教學是相對重點的教學內(nèi)容。教師在教學時應(yīng)考慮學生實際的學習需求，對學生形成良好的教學幫助，讓學生能在積極的教學狀態(tài)下，學習更多的、有效的內(nèi)容。閱讀能力的培養(yǎng)需要學生長時間地進行練習，對學生綜合能力的提升有著推動作用。教師通過合理的教學引導，不僅能加強對學生課內(nèi)閱讀內(nèi)容的探究，對課文的拓展閱讀也非常重要，能幫助學生在學習時有更好的表現(xiàn)，對學生學習能力的增強有著積極的教學意義。

關(guān)鍵詞：小學語文;拓展閱讀;教學策略

教師在進行閱讀教學時，應(yīng)對學生進行科學、合理的教學。在系統(tǒng)的教學引導下，培養(yǎng)學生形成良好的語文閱讀習慣。小學階段正是學生進行語文閱讀的重要階段，也是學生建立學習習慣的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)對學生進行有效的教學引導，采用正確的教學方式，對學生進行相關(guān)內(nèi)容的教學。教師的語文教學水平也是一項重要的教學要求，對學生綜合能力的提升有著積極的作用，幫助學生在語文拓展閱讀的學習中有良好的表現(xiàn)，學習到更多有利于閱讀能力提升的內(nèi)容。

一、小學語文拓展閱讀教學現(xiàn)狀

在小學階段的語文閱讀教學中，很多情況下對學生的教學管理方式存在一定的問題。教師直接進行教學探究，沒有對學生進行良好的學習方式的教學，這使得學生只能跟著教師的思路進行學習，完全沒有自己的思維，對學生學習能力的提升起不到有效的作用。這種情況下，學生在進行課外內(nèi)容的學習時，無法自主地理解課文中所要表達的意思。這種學習狀態(tài)并不是一種有效的教學方式，對學生語文學習能力的提升起不到有效的教學作用。因此小學階段的小學語文課外閱讀教學一直無法形成良好的教學形式，學生在學習時，很難提升閱讀的能力。

二、小學語文拓展閱讀教學策略

（一）結(jié)合課文內(nèi)容，進行針對性教學

在小學語文閱讀教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和學生實際的學習情況進行有效結(jié)合，從而有針對性地教學。在初期的閱讀教學中，教師可以帶領(lǐng)學生按部就班地進行閱讀，在閱讀過程中需要注意哪些事項，應(yīng)該如何進行閱讀，對每個段落的劃分，以及每段內(nèi)容的總結(jié)，對學生學習能力的提升都有一定的要求，所以學生在學習過程中應(yīng)根據(jù)教師的教學指導，形成良好的語文閱讀習慣。比如，教師對學生進行《黃繼光》的課文教學時，可以通過多媒體為學生播放相關(guān)的戰(zhàn)爭片段，讓學生對抗美援朝的故事背景有所了解。這樣學生在進行閱讀的學習時，能對其中所表達的思想感情有所感悟，進而透徹地理解課文的含義。

（二）培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，進行拓展教學

在學生進行語文閱讀的學習中，教師應(yīng)培養(yǎng)學生良好的語文閱讀習慣，從而有效培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。在新課程的教學要求下，應(yīng)培養(yǎng)學生的自主學習能力，對學生語文學習能力的提升進行有效的推動。幫助學生在閱讀的過程中，對課文有更深入的了解，從而對學生的語文閱讀拓展能力的提升有著積極的作用。比如，在進行《田忌賽馬》的教學時，教師可以讓學生分成不同的學習小組。教師根據(jù)課文內(nèi)容進行提問，讓學生進行回答。除了課文中的方法是否還有其他的方法呢？那么課文中的方法有哪些優(yōu)點呢？學生可以通過對教材內(nèi)容的探究回答相關(guān)的問題，從而培養(yǎng)學生的語文閱讀自主學習能力。

（三）對教學內(nèi)容進行課后的深化提升

閱讀能力的養(yǎng)成需要通過日積月累的學習才能形成，并對學生的閱讀量也有一定的要求。在課堂上學生可以根據(jù)教師的教學指導進行學習，在課后也應(yīng)對閱讀內(nèi)容進行學習深化，這樣對學生語文閱讀拓展能力的提升有著積極的作用。教師可以讓學生在閱讀課文內(nèi)容的同時，也進行課外內(nèi)容的學習。學生對課外內(nèi)容進行閱讀學習，能拓寬認知面，能有效提高學習能力，幫助其在學習的過程中，不斷強化自身的語文能力。教師可以給學生介紹一些范文，并讓學生根據(jù)所讀內(nèi)容寫下心得體會，有助于提高學生的學習認知，從而強化學生的語文閱讀拓展能力。

總而言之，教師對學生進行語文閱讀的教學對學生學習能力的提升有著積極的作用，能幫助學生鍛煉思維，從而有效強化學生的學習思維。因為教材中的閱讀教學內(nèi)容有限，學生在學習時很難達到質(zhì)的提升，所以拓展學生的語文閱讀內(nèi)容，深入教材中進行探究。讓學生拓寬自己的眼界，學習更多的知識，這對學生語文素養(yǎng)的提升有著重要的作用。教師在教學過程中，通過采用合理的教學方式、有趣的教學活動，來提高學生的學習能力，對學生學習能力的增強有著重要的作用。教師應(yīng)探索對學生語文閱讀的教學方式，對學生進行有效的教學培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]胡振燕.有序·適度·高效：談小學語文拓展閱讀中應(yīng)注意的幾個問題[J].中小學教材教學，2005（1）：24-26.

[2]鄭秀文.小學語文拓展閱讀教學的路徑選擇[J].福建教育學院學報，2015（9）：21-22.