大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析在高校教育管理中的應(yīng)用探討

陸瑜

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作在高校的整個(gè)管理過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，使學(xué)校決策者能夠?qū)崟r(shí)根據(jù)教育數(shù)據(jù)制定更好的管理方案，幫助高校持續(xù)健康地發(fā)展。因此，正確對(duì)待數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作是至關(guān)重要的。文章分析當(dāng)前數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析在高校教育教學(xué)管理工作中的應(yīng)用及重要性，闡述了在應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析;高校管理

0 引言

近年來(lái)，隨著教育不斷發(fā)展進(jìn)步，教育與科技之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密。以大數(shù)據(jù)為代表的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入高校的教育管理中，與高校的管理產(chǎn)生了不可分割的關(guān)系。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，人們的數(shù)據(jù)搜集與整理能力也越來(lái)越強(qiáng)。對(duì)于高校行政管理工作來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的管理模式是對(duì)以往工作模式的顛覆，是完善高校辦學(xué)體系的重要部分。它能夠促使管理人員從全新的視角開(kāi)展工作，對(duì)提升日常工作效率與質(zhì)量具有積極作用。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校管理中必須要加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作的重視。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育教學(xué)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息化技術(shù)的應(yīng)用使得教育教學(xué)領(lǐng)域中數(shù)據(jù)產(chǎn)生與儲(chǔ)存呈幾何式增長(zhǎng)。隨著全國(guó)高校全面地推行校園一卡通，它成為在校生的通行證與身份信息識(shí)別標(biāo)識(shí)，統(tǒng)一了學(xué)生管理信息獲取的路徑，為了解在校學(xué)生相關(guān)行為數(shù)據(jù)提供了物質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)，高校各種業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)如教務(wù)管理系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)的應(yīng)用確保了高校教育管理的信息化及高效化。近些年，部分高等院校在教育部的支持下，開(kāi)始使用“學(xué)生面部”識(shí)別系統(tǒng)，使得學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活相關(guān)行為數(shù)據(jù)的來(lái)源更加真實(shí)有效。而2020年疫情下互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)工具的普及應(yīng)用，更加精準(zhǔn)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的匯總可以分析師與生、教與學(xué)的效果。同時(shí)，這些信息化技術(shù)手段的使用，使高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也較傳統(tǒng)教育背景下的數(shù)據(jù)更加龐雜。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)具有真實(shí)、準(zhǔn)確、高效但卻龐雜的特點(diǎn)。

2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在高校教育教學(xué)管理中的應(yīng)用

在教育領(lǐng)域，龐雜的數(shù)據(jù)涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和日常管理的方方面面，是學(xué)校一筆隱形的資源。充分地利用這些數(shù)據(jù)獲得更深層次的信息，及時(shí)地判斷和預(yù)測(cè)學(xué)生行為，能為學(xué)校在學(xué)生日常管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和學(xué)生就業(yè)甚至高校行政決策方向把控等方面提供幫助。

2.1 學(xué)生日常管理工作

葉超[1]運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘的思想方法，對(duì)某職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年9月至2018年12月的學(xué)生晚歸數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分別研究了學(xué)生晚歸現(xiàn)象與當(dāng)日最高溫度、晴雨天氣以及風(fēng)力強(qiáng)度的關(guān)系，幫助學(xué)生公寓管理人員提高了學(xué)生管理工作的有效性和針對(duì)性。魯瑋[2]以某衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院某年級(jí)高職新生入學(xué)時(shí)心理健康測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，通過(guò)決策樹(shù)算法的使用，針對(duì)新生中有抑郁癥狀的學(xué)生構(gòu)造決策樹(shù)模型，使用關(guān)聯(lián)規(guī)則算法對(duì)影響心理維度各個(gè)因子間的關(guān)系進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。找出這些數(shù)據(jù)信息背后隱藏的規(guī)律與知識(shí)，分析出心理問(wèn)題與學(xué)生間存在的關(guān)系，為高校學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作拓展了新思路與新方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代下通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析提升了學(xué)生日常管理的效率。

2.2 師生教學(xué)管理工作

劉譞[3]對(duì)某高校學(xué)生行為與生活習(xí)慣的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的挖掘和分析，研究學(xué)生行為相關(guān)數(shù)據(jù)中和學(xué)生成績(jī)有著較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的潛在行為模式，再通過(guò)數(shù)據(jù)分析挖掘技術(shù)建立成績(jī)預(yù)測(cè)模型，在達(dá)到利用學(xué)生的日常行為實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，在前瞻性預(yù)測(cè)學(xué)生成績(jī)目的的同時(shí)建立相應(yīng)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，從而提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，為數(shù)據(jù)挖掘在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用做了一些探索性工作。大數(shù)據(jù)支持下的網(wǎng)絡(luò)授課等活動(dòng)，都是鼓勵(lì)學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)甚至融入教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)的重要途徑，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，會(huì)一步步靠近高校的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘與分析發(fā)現(xiàn)存在潛在學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，防患于未然，提高了教育教學(xué)管理工作的效率。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)路徑探討

韓存鴿[4]通過(guò)整合分析福建某高校二級(jí)學(xué)院某年級(jí)畢業(yè)生就業(yè)信息，發(fā)掘影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，為就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和高校領(lǐng)導(dǎo)提供一定的決策幫助，也為在校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)幫助。通過(guò)深化大數(shù)據(jù)分析的功用，將多元、深層的數(shù)據(jù)分析技術(shù)手段進(jìn)行整合，以便更有針對(duì)性地拓展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)路徑，且通過(guò)一定的反饋預(yù)測(cè)可以了解高校畢業(yè)生在就業(yè)崗位中的服務(wù)和決策能力。

2.4? 高校行政決策方向把控

張丹[5]和王健[6]分別通過(guò)大數(shù)據(jù)背景下的發(fā)展對(duì)高校人事與后勤管理系統(tǒng)進(jìn)行了深入探討，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘與分析，有利于更好地開(kāi)展高校管理決策，實(shí)現(xiàn)管理信息化、數(shù)據(jù)智能分析化，促進(jìn)管理效果的提升。在多元布局的前提下，就可以全面實(shí)現(xiàn)通過(guò)多元化統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)信息內(nèi)容。從實(shí)踐應(yīng)用來(lái)看，如果科學(xué)的運(yùn)用多元化統(tǒng)計(jì)分析法，可以對(duì)當(dāng)前高校的現(xiàn)狀模式做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也為其今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并提供明確的發(fā)展方向。

3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析在高校教育教學(xué)管理中面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

隨著以大數(shù)據(jù)為代表的互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)向教育領(lǐng)域的逐步滲透，為高校教育教學(xué)管理提供全面而便捷的資源與數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)整合、統(tǒng)計(jì)分析，提高了辦事效率，工作成效顯著，但是其在應(yīng)用過(guò)程中也存在相應(yīng)的問(wèn)題需要解決。

3.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)比較薄弱，需要提升管理人員統(tǒng)計(jì)水平

高校中部分管理人員缺少對(duì)大數(shù)據(jù)以及信息化管理的重視程度，在日常的管理和重大決策中缺少了數(shù)據(jù)收集、分析、有效整理的環(huán)節(jié)以及相關(guān)技術(shù)手段的利用，因而需要進(jìn)一步加強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用，為教育教學(xué)管理信息化的實(shí)現(xiàn)及發(fā)展提供技術(shù)支持。通過(guò)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的教學(xué)、培訓(xùn)等方式，提升管理人員的理解，與大家的教學(xué)實(shí)際多結(jié)合。

3.2 大數(shù)據(jù)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)化程度比較低，需開(kāi)發(fā)更具智能化的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)

在對(duì)教育管理人員提出技術(shù)上的要求之后，就應(yīng)該建立智能化的管理系統(tǒng)。目前，大多數(shù)高?，F(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)雖然可以很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)這些數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、調(diào)出和基本維護(hù)等功能，但無(wú)法發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)中潛在的關(guān)系和規(guī)則，缺乏綜合分析和輔助決策的能力。這就要求教育管理人員在認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段高校管理過(guò)程中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)，彌補(bǔ)管理過(guò)程中的不足。智能化的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)包括五部分：第一，數(shù)據(jù)的收集、分析;第二，各類(lèi)科技的綜合運(yùn)用;第三，教育系統(tǒng)的開(kāi)發(fā);第四，學(xué)生日常管理和教學(xué)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā);第五，各高校間的信息共享系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)及信息化技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用更加具有規(guī)范性，也就能夠使數(shù)據(jù)信息的規(guī)范性得到保證。

3.3 數(shù)據(jù)共享存在不足，加強(qiáng)不同部門(mén)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理

現(xiàn)階段高校不同管理部門(mén)之間職能不同、統(tǒng)籌管理范圍不同，職權(quán)相互限制;數(shù)據(jù)相互獨(dú)立，忽視數(shù)據(jù)共享，部門(mén)之間的聯(lián)系有待增強(qiáng)。再加上海量數(shù)據(jù)在應(yīng)用過(guò)程中存在孤島現(xiàn)象：各部門(mén)獲取信息的內(nèi)容不同，分析手段不同，造成數(shù)據(jù)錄入與數(shù)據(jù)維護(hù)存在不足，數(shù)據(jù)整合與分析不到位，數(shù)據(jù)處理和平臺(tái)建設(shè)存在不足，這些都有待完善。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，隨著教育工作的發(fā)展以及高校自身的發(fā)展，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析已經(jīng)成為教育教學(xué)管理者發(fā)展的必備技能及必然要求，必須在傳統(tǒng)方式方法上創(chuàng)新發(fā)展?；谶@種形勢(shì)，高校需要從思想上以及自身的實(shí)際情況出發(fā)，教育教學(xué)管理人員需要充分清楚認(rèn)識(shí)教育管理信息化及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方面存在的相關(guān)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理中數(shù)據(jù)信息的利用，并且通過(guò)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)的有效應(yīng)用，使各種數(shù)據(jù)信息的作用更好發(fā)揮，為上層領(lǐng)導(dǎo)決策提供保障，維持高校健康可持續(xù)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葉超.基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的學(xué)生管理數(shù)據(jù)分析—以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院晚歸數(shù)據(jù)為例[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2020（15）：189-190.

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（編輯 姚 鑫）