淺談中職生室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)

侯姣

摘要：中職生大多都缺少學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在各個(gè)方面都相對(duì)比較落后。就中職生室內(nèi)設(shè)計(jì)這一專業(yè)學(xué)科，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中根據(jù)各個(gè)學(xué)生的自身情況，與教學(xué)課程要求相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生需要掌握的相關(guān)知識(shí)予以重視。室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是能使學(xué)生掌握從事建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力，打造出功能和完美結(jié)為一體的藝術(shù)性生活空間，讓學(xué)生掌握建筑形式完美的構(gòu)造和法則。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);中職學(xué)校;教育方式

目前，在我國(guó)室內(nèi)裝飾已經(jīng)成為建筑行業(yè)中最重要的產(chǎn)業(yè)之一，它隨著建筑裝飾行業(yè)新潮而日益興起，是近年來(lái)發(fā)展極為迅速的產(chǎn)業(yè)。隨著家居、建材、室內(nèi)裝修等建筑行業(yè)的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)同時(shí)也爆發(fā)了很大的發(fā)展?jié)摿?，根?jù)調(diào)查在建筑裝飾市場(chǎng)總產(chǎn)值，家裝市場(chǎng)就占了一半的產(chǎn)值。職業(yè)學(xué)校是作為向市場(chǎng)輸送人才的紐帶，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要根據(jù)市場(chǎng)變化對(duì)專業(yè)課進(jìn)行改良。從學(xué)生目前就業(yè)情況分析，傳統(tǒng)教育教學(xué)方式下的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方式存在著很多問(wèn)題，我們需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改良和創(chuàng)新。

1當(dāng)今職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)思維固化

現(xiàn)如今我國(guó)大多數(shù)職業(yè)教育仍然依舊采取傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式。學(xué)生們?cè)谝婚_(kāi)始就把自己大量的學(xué)習(xí)時(shí)間都花費(fèi)在了這樣一門(mén)陳舊和老化的美術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)課上，從而導(dǎo)致了學(xué)生前期思維方式的單向化，影響了大部分學(xué)生前期的發(fā)散性意識(shí)和思維能力培養(yǎng)[1]。并且大多數(shù)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程，大多數(shù)都是在實(shí)踐中使用的通用教育類課程，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)類專業(yè)和平面設(shè)計(jì)類專業(yè)所采用的都是平面建筑構(gòu)成、色彩組合構(gòu)成和立體建筑構(gòu)成等。雖然這類課程對(duì)學(xué)生美術(shù)能力有所提高，但是對(duì)設(shè)計(jì)修養(yǎng)的培養(yǎng)缺少針對(duì)性。

1.2專業(yè)科目不專一

職業(yè)學(xué)校通常對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程提供的授課種類較少、教學(xué)時(shí)間也不長(zhǎng)。大多情況在第二年下學(xué)期就開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完專業(yè)課程以后，學(xué)生就開(kāi)始面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)工作。對(duì)專業(yè)課程短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不全面，因?yàn)闆](méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐機(jī)會(huì)又少，從而使知識(shí)體系沒(méi)法和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相融合。

1.3教育模式陳舊

目前的職業(yè)教育教學(xué)方式可以從兩個(gè)方面來(lái)看待，一、教師方面，現(xiàn)在大部分都是一個(gè)教師針對(duì)一整個(gè)班學(xué)生的教課方式，這種授課方式最大的缺點(diǎn)就是限制了教師和學(xué)生之間的討論，教師不能對(duì)其很好的傳達(dá)理論和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生還是靠教材和授課老師為學(xué)習(xí)核心，使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)式狀態(tài);二、學(xué)生方面，學(xué)生一般情況下都是自己獨(dú)自完成學(xué)習(xí)作業(yè)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作性。通常在現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中，很多大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目是靠多方面大量人才共同合作完成的，比如，在進(jìn)行室內(nèi)空間設(shè)計(jì)時(shí)，是需要多人共同協(xié)作的，假如他們之間的協(xié)同工作產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目沒(méi)辦法順利完成甚至還會(huì)出現(xiàn)大設(shè)計(jì)施工事故。

1.4理論與實(shí)踐相脫節(jié)

目前大多數(shù)的教學(xué)模式都是使用教室講課同學(xué)聽(tīng)課的方式。這種抽象性和概括性的理論，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不透徹[2]。教室采用的教學(xué)案例，學(xué)生們沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，很難把理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際當(dāng)中，只能融會(huì)貫通的進(jìn)行想象。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，選用的課題大部分都是虛擬的，沒(méi)辦法體驗(yàn)真實(shí)設(shè)計(jì)中的整個(gè)過(guò)程，很難掌握設(shè)計(jì)在實(shí)踐工程中所遇到的各種問(wèn)題。

2.對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新

2.1擺脫教材束縛性，重點(diǎn)是應(yīng)用

各種電腦軟件編制的課文都有其具體編寫(xiě)思路，很多電腦繪圖的教材都實(shí)際上是按照各種編輯命令進(jìn)行匯總以后對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一說(shuō)明，把各種電腦軟件圖線的編輯和繪制命令都匯總到一章就進(jìn)行了講解再把學(xué)習(xí)各種編輯的命令也都匯集到一章的內(nèi)容中然而在現(xiàn)實(shí)中真正學(xué)習(xí)繪制電腦軟件時(shí)的程序和順序卻并不相同，而是把很多編輯命令都組合在一起。如果按照課文的順序來(lái)說(shuō)在講到某一個(gè)命令時(shí)，對(duì)這個(gè)命令的使用可能會(huì)很熟練但是將其應(yīng)用到了繪制一個(gè)圖形時(shí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)命令的講解都應(yīng)該是一種操作方式，況且每一個(gè)命令之間都應(yīng)該是獨(dú)立和零散的，想要利用很短的時(shí)間把它們緊密地聯(lián)合起來(lái)很是困難。結(jié)果就出現(xiàn)了學(xué)生只有掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)這方面的基本理論知識(shí)，可是面對(duì)設(shè)計(jì)施工圖時(shí)卻無(wú)從入手[3]。因此重組內(nèi)容，是更能體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。針對(duì)軟件應(yīng)用課程，重點(diǎn)還是應(yīng)用，怎樣才能把給出的圖形盡快繪好，在教學(xué)過(guò)程中，總體的思路仍然使用從繪制到編輯再到修改的操作方法，其實(shí)繪制例圖不僅僅局限于介紹怎樣使用某一個(gè)命令，而重要的是對(duì)幾個(gè)命令的組合應(yīng)用。

2.2改變教學(xué)觀念，走出教室進(jìn)行直觀教學(xué)方式

目前，中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門(mén)檻特別低，大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)楦呖汲煽?jī)不理想才選擇了這個(gè)學(xué)校，這類學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平都不高。部分學(xué)生是因?yàn)樽约翰幌肷蠈W(xué)，家長(zhǎng)強(qiáng)硬送來(lái)的，家長(zhǎng)的目的就是想讓自己的孩子在中職學(xué)校待幾年，避免在社會(huì)上學(xué)壞。還有一些學(xué)生很早就輟學(xué)了，在社會(huì)中混了幾年，感覺(jué)混不下去了就又想回到學(xué)校里，這樣的學(xué)生眼高手低根本不注重學(xué)習(xí)。以要學(xué)習(xí)真正技術(shù)為目的來(lái)中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量極少。自律性差是中職學(xué)生們常見(jiàn)的現(xiàn)象，對(duì)于一些上課時(shí)間不專心聽(tīng)課記筆記，不喜歡研究專業(yè)理論的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其改變教學(xué)觀念，走出教師進(jìn)行直觀教學(xué)。著名藝術(shù)家史汀寶曾說(shuō)過(guò)：“所有藝術(shù)家都應(yīng)該走進(jìn)工廠，在工廠中才有可能造就真實(shí)生命”。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的感性認(rèn)識(shí)能力很差，沒(méi)有較強(qiáng)的空間想象能力和空間分析能力，因此很難對(duì)施工圖紙進(jìn)行理解和應(yīng)用。因此要讓學(xué)生走出教師，將學(xué)生們帶到施工實(shí)踐基地，拿出相應(yīng)的施工圖紙，對(duì)照施工現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行直觀的教學(xué)方式。還可以通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生們先看實(shí)質(zhì)圖紙相對(duì)應(yīng)的真實(shí)建筑物，加強(qiáng)其直觀認(rèn)識(shí)。從而就解決了空間和圖紙的關(guān)系問(wèn)題。

2.3提升學(xué)生動(dòng)手能力，鞏固有關(guān)知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性課程，它不僅僅是畫(huà)圖紙，更重要的是讓學(xué)生去實(shí)地進(jìn)行測(cè)量以后，然后在對(duì)其繪制出來(lái)。因此要想把室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)精，就要先學(xué)好《建筑認(rèn)圖和制圖》這門(mén)課程。此課程是用畫(huà)法理論學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)的是繪制與了解工程圖樣的理論和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的手工繪圖能力。實(shí)地測(cè)量繪制教學(xué)不但可以提升學(xué)生理論方面的學(xué)習(xí)知識(shí)，還能開(kāi)拓學(xué)生對(duì)空間的想象能力和看圖與繪圖能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和群組共同協(xié)作能力，從而整體增強(qiáng)了學(xué)生的工程素養(yǎng)。實(shí)地測(cè)量繪制教學(xué)主要的過(guò)程就是，先在實(shí)際訓(xùn)練地點(diǎn)進(jìn)行分組測(cè)量，然后用手繪制出草圖，最后再用電腦進(jìn)行繪制。這種方法可以讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用與效果，擴(kuò)展學(xué)生的視野能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)地徒手繪制草圖鍛煉了學(xué)生專業(yè)的基本能力，教會(huì)了學(xué)生不能對(duì)電腦繪圖產(chǎn)生依賴性。實(shí)地測(cè)量和繪制草圖的結(jié)合可以增加學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，從而擴(kuò)展其對(duì)空間的想象力和豐富力，同時(shí)對(duì)它們的學(xué)習(xí)興趣也有所提高。在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)這一學(xué)科當(dāng)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生記不清家居的尺寸。經(jīng)過(guò)進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)得出“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，知識(shí)是從很多方面可以學(xué)到的，不僅僅是在課堂上才能學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐生活中，也可以學(xué)到很多知識(shí)。

3人才培養(yǎng)的目標(biāo)

中職生室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是德智體美勞的全面發(fā)展，能夠具有與從事工作崗位相對(duì)應(yīng)的文化素養(yǎng)和較好的職業(yè)道德觀，擁有牢固的專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)硬的專業(yè)技能，可以使用現(xiàn)代化設(shè)計(jì)技術(shù)方式對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行藝術(shù)性的設(shè)計(jì)，熟悉掌握設(shè)計(jì)工程各個(gè)方面的管理與應(yīng)用，能夠具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型和技能型專業(yè)人才[4]。

結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校是給予學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。本文根據(jù)目前室內(nèi)裝飾市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所面臨的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和指導(dǎo)，并對(duì)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才時(shí)應(yīng)具備的教學(xué)方式提出改革，從而培養(yǎng)出對(duì)市場(chǎng)需求有價(jià)值的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]李素楓.淺談中職室內(nèi)設(shè)計(jì)CAD教學(xué)改革[J].黑龍江科技信息，2020（31）：203.

[4]程峰.裝飾裝修行業(yè)——設(shè)計(jì)類崗位青睞中職生[J].成才與就業(yè)，2019（20）：8-9.