七年級書面表達閱卷分析

勵菊芳

七年級試卷

X.書面表達（本題有1小題;共計15分）

76. 心懷感恩，篤行致遠。21世紀報開展了“你最感謝的人”的主題征文活動，假設你是Liu Mei， 請你根據(jù)思維導圖提供的信息，寫一篇文章介紹你的朋友Tina， 并談談感謝她的原因。

七年級英語期末卷的書面表達是寫一篇征文，標題是“I want to say thanks to my friend”. 命題老師要求學生能從朋友的介紹和感謝的理由等兩個方面來完成這個征文。閱讀完這篇書面表達的要求，我們應該理解為本次命題考查七年級學生的寫人和敘事的能力，符合《標準》對七年級學生的寫作要求。根據(jù)題干中思維導圖的提示，學生應該從外貌、性格、興趣愛好等方面來介紹自己的朋友，再以敘事的形式描述朋友過去是如何幫助自己，使得自己受益匪淺，并生感謝之意，讓后寫一封感謝信來參加這次征文。

本次書面表達滿分15分，平均分9.282，難度0.62，在閱卷的過程中可以看到我縣七年級英語的基本面貌。

從整體上看，學生在外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫，整體表達能力較好，普遍能準確地從外貌、性格、興趣愛好三個方面描寫一個朋友，而且能使自己寫出來的外貌與興趣愛好相關聯(lián)，如 She is tall ， She has long legs， She can run very quickly， and she is good at sports， she often helps me with sports.我們可以發(fā)現(xiàn)朋友的大長腿與跑步、運動是相關的，朋友也常常用自己的特長幫助我，使每個信息之間有內(nèi)在的邏輯關系，使文章成為了真正意義上的文章，不再是句與句的堆砌。但是書面表達第二部分要求以敘事的形式描述朋友過去是如何幫助自己，使得自己受益匪淺，并生感謝之意，大多數(shù)學生沒有真正理解命題老師的意圖，幾乎沒有對第二部分進行拓展，即使有拓展也比較生硬，而且出現(xiàn)了時態(tài)上的混亂，更多的學生用了一般現(xiàn)在時來描述朋友常常幫助自己，顯然這有違命題的意圖，我們也從中可以看出七年級學生對一般過去時的敏感度不高，有待于初二時的加強;同時我們發(fā)現(xiàn)學生的審題能力也有待提高。

從局部看，有小部分的學生英語能力很高，寫出來的詞匯、句型、文本、敘事的能力及意義遠遠高于同年級的學生。如 Example I：…She is so friendly that she likes to help others. Last weekend， she went to the old peoples home with me ， she told a lot of interesting stories……..I want to say thanks to Tina because she helped me with English.

Example II： Last year， Tina helped me with my English. She is very good at English and always gets better grades than me. We stayed at the library together. She answered my questions and helped me remember the words. Finally， my English was better and better. Thank you， Tina！

再有學生能用到‘felt depressed，99% perspiration and 1% inspiration make a success.; envy， be jealous of…等高階詞匯，又如 Tina is my friend who has a big Pony tail.等高階句型。批閱到如此美文實則讓人欣喜。但同時我們也不難發(fā)現(xiàn)學生的學業(yè)能力、學習水平有著明顯的兩極分化的現(xiàn)象。優(yōu)生真的很優(yōu)秀，差生十分差，中等生在此次書面表達中表現(xiàn)尷尬。

我從細節(jié)上說說中等生在本次書面表達中出現(xiàn)的問題。第一，學生時態(tài)使用錯誤。對朋友的介紹用一般現(xiàn)在時，幫助‘我的理由應該用過去時。結(jié)果學生通篇用一般現(xiàn)在時或通篇用一般過去時。即使時態(tài)使用正確，但在用一般過去時，也出現(xiàn)了以下表達問題如 She was go…，she was helped…，而且這類問題也是我們?nèi)粘＝虒W中常常遭遇的問題。

第二，學生缺乏謀篇能力，我們的標題是“I Want to Say Thanks to My Friend”，學生應該留更多篇幅去寫感謝的理由。而事實上學生花了大量的篇幅寫朋友的外貌、性格、興趣愛好，對朋友的感謝只寫了一兩句，對朋友幫助我的這部分拓展不足，導致整篇文章看起來頭重腳輕，偏離文章中心。

第三，學生審題不仔細。如把Tina寫成男孩用he， 其實題目中有這樣的句子“…并談談感謝她的理由”。還有提示1.中寫到…并且適當發(fā)揮。大部分學生在寫作第二部分中沒有發(fā)揮。。

第四，分段不主動，從思維導圖看應該分段才能使文章符合感謝信的要求。

第五，拼寫錯誤也較普遍的存在。普遍把mouth＼height寫成mouse＼hight。

第六，不能正確使用冠詞、代詞主、賓格，如錯誤寫法 Her has （a）small mouse. I like she.、he＼she不分等等問題的存在。

第六，卷面不整潔，涂改較多;書寫不規(guī)范。

第七，字數(shù)超或不足等。

以上的種種問題，需要我們今后教學工作中加以修正，提高。