論中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

魏舒馨

摘要：創(chuàng)新對于國家和個人發(fā)展的重要性在科技時代的今天尤為重要。創(chuàng)新，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，是一個民族永葆凝聚力的源泉。創(chuàng)新，是一種責任、是一種勇氣、是一種態(tài)度方法、更是一種擔當。在新的歷史階段，職業(yè)學校的教育改革邁上新的征程。如何讓中職學校的學生在教學中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自主創(chuàng)造能力，是本次討論的重點。

關鍵詞：中職美術教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是藝術出彩的生命所在，是藝術創(chuàng)造史上永葆青春活力的動力源泉，在中職美術中更是發(fā)揮著重要力量。在當今時代，中職教育的重要性日漸引起社會公眾的關注。如何在中職教育事業(yè)爬坡的關鍵時期，加快改進中職體系教育模式，使中職學生整體素質進入新的高度，是關注的重點。激發(fā)學生自主參與能力和創(chuàng)造能力，有利于補齊學生發(fā)展過程中的短板漏洞，為國家培養(yǎng)一支新世紀高素質人才。

1提高學生日常美術鑒賞能力。

在美術日常學習過程中，鑒賞作為至關重要的一環(huán)。鑒識通過人的視覺和感覺器官，讓眼前的圖像在人體大腦中成像。大腦中有個大致雛形之后，再通過個人自主創(chuàng)造能力進行深加工，這就是美術或者藝術的產生過程。在日常生活中培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力，對于激發(fā)學生創(chuàng)造潛能有很大幫助。任何和藝術有關的創(chuàng)作都離不開個人本身對于美的領悟能力，良好美術鑒賞和藝術評論對于激發(fā)藝術創(chuàng)作熱情有很好的提升作用。學生通過美術鑒賞，可以對美學有一個更深層次的感知。在鑒賞過程中，通過對作品色彩濃烈的觀察，可以更好的體會到作者內心的情緒表達。在積累過程中，學生可以熟練掌握針對不同作品適用不同的藝術表達模式。線藝術多用于抽象派作品，而擁有強烈色彩對比，粗獷的線條多用于野獸派。通過對物體形狀的夸張表達，能夠將作者內心的感情表達的淋漓盡致。立體派則更加關注事物本身的立體程度，通過陰影線條使其立體感更強。例如鑒賞畢加索的《格爾尼卡》：整個畫幅有黑白灰三種基本基調構成，畫幅左邊婦女懷抱著死去的孩子尸體，張著嘴巴目光驚恐絕望。不遠處的公牛，頭和身體不同色彩，但神情卻是趾高氣揚，神色淡定，與婦女截然不同。正中間的燈泡閃著刺眼的光，燈下面是一匹被長矛刺穿身體寫滿了密密麻麻文字的馬。士兵的身體和手已經分離，他是這場戰(zhàn)爭里無數(shù)犧牲品的縮影。最右邊的畫上，是三個絕望的女人。整個圖畫除了那頭公牛以外，都是面如死灰一般的絕望。了解這副畫，看懂作者的意思，要從了解這幅畫的背景說起。這副圖畫是以西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡遭遇德國軍隊襲擊發(fā)生的情景。圖畫里令人心生壓抑的絕望和沉悶，正是作者對于戰(zhàn)爭深惡痛絕的感情寫照。教師在日常授課中，應加強對與作品和時代背景的解讀，以便幫助學生對于作品以及作者感情有一個更深層次的感悟。除此之外，在日常學習中教師應該培養(yǎng)學生對于藝術作品的評論能力，是學生掌握美術鑒賞和評論能力。這樣，在中職美術學習過程中，學生能熟練掌握對于作品的鑒賞評論，使得評論鑒賞內化為本身一種能力，提升對于美術作品的思考，深入體會作者表達的感情。

2激發(fā)學生對于美術創(chuàng)作的想象力。

對于美術作品的鑒賞，實際上是對于作品的在腦中的思考和創(chuàng)造，是一個接收——思考——在創(chuàng)作的過程。在剛開始接觸的時候，學生要根據所學知識，對接觸到的美術作品進行對比，是一個把所學美術知識運用到實際美術作品上的過程。在教學過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)課程講授模式，拋棄陳舊的寫實的創(chuàng)造理念，把美術創(chuàng)造和運用想象力結合起來，繼而激發(fā)學生對于美術作品創(chuàng)造的想象力。除此之外，教師應該了解每個學生實際的不同狀況，因材施教。教師在日常教學過程中，找到不同同學各自的特點，放大優(yōu)點，彌補不足，同一種教材不同層次的教育。對每個學生順勢而為才是老師應該努力學習的職業(yè)所在。因材施教有利于師生形成良好互動，充分尊重學生個人人格，根據學生對自身情況的評估，實現(xiàn)每個人的最大進步，從而提高整體班集體的學習效率和學習成績。

3教學形式的改革是創(chuàng)新形成的重要途徑

藝術學習要彰顯個人色彩，追求個體特性的顯現(xiàn)。中職階段的美術教材設計要力求做到創(chuàng)新教學形式，改進教學方法。一方面，教師要改變傳統(tǒng)教學形式，掙脫刻板程式的教學方法，立足于教材的同時，應以學生自主創(chuàng)造力的提升為主軸。教師在課堂上應提供輕松愉快的學習氛圍，使學生在課堂上自覺參與到美術鑒賞評論中來。教師應尊重學生對于不同美術作品的獨立鑒賞，接受不同思維模式下對相同作品的不同理解。另一方面，教師要遵守教師從業(yè)的基本要求，遵守中職學校的教學要求，在尊重美術創(chuàng)作基本歸規(guī)律的基礎上，對學生進行鼓勵式引導，是美術創(chuàng)造為大眾接受，符合社會主義核心價值觀的基本價值取向。

4結語

毫無表現(xiàn)力的一味努力，最終的結果可能只是一事無成。而突破這個問題的關鍵，便是創(chuàng)新。這是賓夕法尼亞大學的一句校訓。擁有創(chuàng)新，文明能鷹擊長空、御翔淺底;能上九天攬月，能下五湖捉鱉。中職美術教學改革是一個循序漸見的過程，不能一蹴而就。培養(yǎng)中職美術教學中學生的創(chuàng)造力，是教師和學生共同努力的過程。中職學校要提高教學質量，才能更好的提升學生的美術素養(yǎng)。以教育和教學過程中的創(chuàng)新作為主要出發(fā)點，把真正提高學生美學鑒賞和運用能力為落腳點，為提高我國整體美術創(chuàng)作而添磚加瓦。

參考文獻

[1]馬勇林，楊玉輝.中職美術教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].美術教育研究，2017（19）：135.

[2]趙莉蓓.簡述中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].藝術品鑒，2015（02）：262.