遵循規(guī)律做好校長(zhǎng) 聚焦關(guān)鍵辦好學(xué)校

陳力

“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校?！毙聲r(shí)代的好校長(zhǎng)，必然是黨性覺(jué)悟高、政策把握準(zhǔn)、教學(xué)理念新、管理能力強(qiáng)的領(lǐng)頭人。新時(shí)代的好校長(zhǎng)，務(wù)必牢記習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作的重要指示，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;務(wù)必堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律，打造一支有較強(qiáng)教育教學(xué)能力、學(xué)高身正的教師隊(duì)伍;務(wù)必把學(xué)校辦成社會(huì)滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、充滿(mǎn)可持續(xù)發(fā)展活力的學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、基礎(chǔ)扎實(shí)、樂(lè)學(xué)進(jìn)取的一代新人。

聚焦立德樹(shù)人初心，學(xué)好黨史明方向

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面。這為中小學(xué)校如何抓好黨建提供了根本遵循，指引了明確方向。學(xué)習(xí)黨史，就是以史強(qiáng)黨、以史資政、以史育人、以史鑄教。

“立德樹(shù)人”是教育工作的初心使命，而黨史是立德樹(shù)人最好的教科書(shū)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！痹诋?dāng)今這樣一個(gè)思潮起伏、價(jià)值多元的時(shí)代，作為學(xué)校靈魂人物的校長(zhǎng)，應(yīng)積極圍繞“治?！焙汀坝恕眱蓚€(gè)重點(diǎn)，將黨建工作“學(xué)黨史、感恩黨、跟黨走”融入教育改革發(fā)展的全過(guò)程，融入立德樹(shù)人的全過(guò)程，融入構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系的全過(guò)程，融入辦好人民滿(mǎn)意教育的全過(guò)程，立足學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，為推進(jìn)人才培養(yǎng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教師學(xué)黨史，就是在三尺講臺(tái)上厚植人民情懷，把立德樹(shù)人作為教育的初心使命;教師學(xué)黨史，就是緬懷先烈，以英模人物為榜樣，學(xué)習(xí)他們的偉大品格和崇高精神，甘做學(xué)生成長(zhǎng)成才的人梯和渡船;教師學(xué)黨史，就要在平凡、平淡中堅(jiān)定教書(shū)育人的信仰，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的責(zé)任感和使命感，把小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，自覺(jué)成為為黨育人、為國(guó)育才的實(shí)踐者。

聚焦“五育”并舉體系，抓好課堂提素養(yǎng)

義務(wù)教育階段學(xué)生是初步樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，建立和完善“五育”并舉教育體系，努力探索德智體美勞全面發(fā)展教育的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)、課時(shí)安排、形式內(nèi)容和載體保障等，克服長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教育中存在的重智、輕德、弱體、少美、缺勞問(wèn)題，為落實(shí)新時(shí)代素質(zhì)教育找到新的突破口和著力點(diǎn)。

身為校長(zhǎng)，要把強(qiáng)化課堂主陣地的作用，作為落實(shí)“五育”并舉的關(guān)鍵。落實(shí)推門(mén)聽(tīng)課、集體備課、青年教師培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)視導(dǎo)、聯(lián)片教研、高效課堂研究常態(tài)化機(jī)制;面向全體學(xué)生，樹(shù)立“不放棄一名學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”的思想理念，深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人的原則;為每一名學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，給他們提供充分履行自身職責(zé)的空間，營(yíng)造“自我管理、自我加壓、自我發(fā)展”的良好氛圍。

嚴(yán)格遵照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)教職員工優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式、體驗(yàn)式教學(xué)，重視情境教學(xué)、差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，探索學(xué)科課程綜合化教學(xué)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用，突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

聚焦“五項(xiàng)管理”舉措，守好常識(shí)有方法

教育部明確要求，中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)“五項(xiàng)管理”在年底要取得明顯成效。落實(shí)“五項(xiàng)管理”舉措，是以小見(jiàn)方向、以小見(jiàn)責(zé)任、以小見(jiàn)情懷，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體和具體行動(dòng)。

做好“五項(xiàng)管理”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是教育系統(tǒng)的重大責(zé)任，也是解決廣大家長(zhǎng)急難愁盼的有力舉措，更是規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理工作的重要著力點(diǎn)。作為學(xué)校第一責(zé)任人，校長(zhǎng)要把“五項(xiàng)管理”作為黨史學(xué)習(xí)教育中為人民辦實(shí)事的重要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握“五項(xiàng)管理”核心要義，明確主攻方向，堅(jiān)持效果導(dǎo)向，職責(zé)分工清晰，制訂任務(wù)清單，理清責(zé)任鏈條，積極營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。學(xué)?？蓢L試以“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等方式請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校教育教學(xué)管理工作，零距離關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，讓學(xué)生和家長(zhǎng)更加有自信、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感，真正落實(shí)“辦好人民滿(mǎn)意的教育”的思想宗旨。

守好教育的常識(shí)，就是守住教育常規(guī)中優(yōu)良的傳統(tǒng)，守住每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不做違反科學(xué)規(guī)律的事。落實(shí)“五項(xiàng)管理”，即是從指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)健康的學(xué)習(xí)生活方式的角度，加強(qiáng)作業(yè)管理，控制總量、提高質(zhì)量;明確手機(jī)在校內(nèi)和教學(xué)期間的使用規(guī)范;倡導(dǎo)健康的學(xué)習(xí)作息安排，保障充足的睡眠時(shí)間;讀物管理守好源頭關(guān);加強(qiáng)體質(zhì)管理，提升體育鍛煉效果。進(jìn)一步明確關(guān)鍵問(wèn)題和底線(xiàn)要求，堅(jiān)持“剛性約束”和“柔性管理”相結(jié)合，提高工作精準(zhǔn)化、精細(xì)化水平。

聚焦教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)“四有教師”

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。加強(qiáng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵命脈和根本保障。做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，這是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)全體教師提出的要求。要通過(guò)打造核心育人團(tuán)隊(duì)，秉承開(kāi)放包容、尊重多元、個(gè)性創(chuàng)新的組織文化，深入開(kāi)展教科研活動(dòng)，提供有層次性和多樣性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，不斷提升教師的育人水平。

發(fā)展教師、成就教師是校長(zhǎng)的重要職責(zé)。教師發(fā)展需要“職業(yè)尊嚴(yán)”，要具備豐富的學(xué)識(shí)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力以及教學(xué)能力和育人藝術(shù)。通過(guò)創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)共同體，在文化通識(shí)上更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在專(zhuān)業(yè)技能上注重個(gè)體心理輔導(dǎo)、群體組織管理與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在師德修養(yǎng)上重構(gòu)師生關(guān)系。

為教師提供多層次、多樣性的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，促使他們從“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”，讓每一個(gè)老師都能“被看見(jiàn)”;從“向書(shū)本學(xué)”到“跟師傅學(xué)”，“好師傅”是一本“活的教育學(xué)”; 從“一次學(xué)”到“反復(fù)學(xué)”，精益求精出精品;從“座中學(xué)”到“做中學(xué)”，實(shí)踐操作求實(shí)效;從“獨(dú)自學(xué)”到“一起學(xué)”，一枝獨(dú)秀不是春;從“碎片學(xué)”到“系統(tǒng)學(xué)”，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)加速度;從“向人學(xué)”到“教人學(xué)”，輸出倒逼多輸入;從“向外學(xué)”到“向內(nèi)學(xué)”，自我反思重建構(gòu)。促進(jìn)教師自覺(jué)進(jìn)步、快樂(lè)發(fā)展、不斷前行，朝著有思想、有理想、有風(fēng)格的方向發(fā)展，讓他們享受教育的成功，體驗(yàn)教育的幸福感。

聚焦教育評(píng)價(jià)改革，引領(lǐng)課改再創(chuàng)新

要深化教育體制改革，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向引領(lǐng)教育發(fā)展，就是要圍繞立德樹(shù)人，從“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一使命出發(fā)，使教育評(píng)價(jià)更加關(guān)注教育對(duì)象的身心發(fā)展、品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展，科學(xué)開(kāi)展過(guò)程性、綜合性、多元性的評(píng)價(jià)，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生發(fā)展、以升學(xué)率評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的傾向。

制定并落實(shí)縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)更新學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制，形成堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“好學(xué)校”評(píng)價(jià)觀;創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)制度，建立堅(jiān)持師德倫理、潛心教書(shū)育人、助力全體學(xué)生全面發(fā)展的“好教師”評(píng)價(jià)觀;拓寬學(xué)生評(píng)價(jià)維度，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生形成德智體美勞全面發(fā)展的“好學(xué)生”評(píng)價(jià)觀。

新高考背景下的學(xué)校文化建設(shè)，要在德育上下功夫，培養(yǎng)有大愛(ài)大德大情懷的人;在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)上下功夫，培養(yǎng)講道理、明事理、求真理的人;在涵養(yǎng)精神上下功夫，培養(yǎng)志趣高遠(yuǎn)、守正創(chuàng)新、樂(lè)觀向上、自強(qiáng)不息的人。要從“一考定終身”的終結(jié)性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向重視教育教學(xué)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮過(guò)程評(píng)價(jià)的診斷功能，及時(shí)對(duì)教育教學(xué)和管理過(guò)程進(jìn)行診斷反饋，對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教育決策提供參考，最終為教育及學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航。

做新時(shí)代的基層學(xué)校校長(zhǎng)，不僅需要堅(jiān)持教育的本質(zhì)，把握教育的規(guī)律，回歸教育的初心，更要與時(shí)俱進(jìn)更新教育觀和人才觀，把提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為衡量教育的新標(biāo)準(zhǔn)，才可能辦好學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育改革發(fā)展的宏偉目標(biāo)。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍