在校大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究的調(diào)查結(jié)果與分析

曲比阿依 韋一

為深入研究外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略，項(xiàng)目組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)108所大學(xué)2020年在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共收集了1399份有效問(wèn)卷。為了提高問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的效度，此次問(wèn)卷分為了A卷和B卷，A卷對(duì)象為已在進(jìn)行外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，B卷對(duì)象為未進(jìn)行外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的同學(xué)。

其中成都工業(yè)學(xué)院學(xué)生占問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的37.24%，調(diào)查范圍覆蓋全國(guó)108所高校，省內(nèi)57所，省外49所，國(guó)外大學(xué)2所，省內(nèi)院校學(xué)生數(shù)1216人，省外院校學(xué)生數(shù)178人，國(guó)外院校學(xué)生5人，其中男性調(diào)查對(duì)象位589位，占總調(diào)查人數(shù)的42%，女性調(diào)查對(duì)象共810位，占總調(diào)查人數(shù)的58%。為了提高問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的有效性，并更有針對(duì)性的獲得問(wèn)卷數(shù)據(jù)，項(xiàng)目組將問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象分為了有自主學(xué)習(xí)外語(yǔ)經(jīng)歷（A卷）與無(wú)自主學(xué)習(xí)外語(yǔ)經(jīng)歷（B卷）兩類。調(diào)查顯示，在1399名調(diào)查對(duì)象中，共有703名同學(xué)在進(jìn)行外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，696名同學(xué)未有外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷。調(diào)查結(jié)果如下所示：

此次問(wèn)卷調(diào)查我們對(duì)各學(xué)生在外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)頻率、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式等多個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查，并獲得調(diào)查結(jié)果，為外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的研究提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。并提出以下建議：

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。首先，擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂灌輸式和講解式的課堂教學(xué)方式，將課堂中心從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生;其次要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)采取多樣化的方式。例如線上學(xué)習(xí)方式，一方面使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中鍛煉提升自我學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，另一方面，于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不再固定時(shí)間地點(diǎn)，每個(gè)人的高效率時(shí)間不盡相同，學(xué)生可以自主選擇適合的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高個(gè)人效率和時(shí)間利用率，達(dá)到更好的課程要求，并且通過(guò)多種方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加的牢固。教師也應(yīng)該給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，以能進(jìn)行教學(xué)為終點(diǎn)，掌握程度會(huì)高于以掌握為終點(diǎn)。進(jìn)一步的突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造更合適的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合改變。第一，建立學(xué)習(xí)小組。積極參與翻轉(zhuǎn)課堂，而不是選擇“劃水”靠組員度過(guò)，應(yīng)當(dāng)各有分工，各司其責(zé)。通過(guò)與其他同學(xué)共同分析和共享學(xué)習(xí)資料的方式，頭腦風(fēng)暴，思想碰撞，促進(jìn)自我的思維活躍，辯證思維和發(fā)散思維的激發(fā)，將自我價(jià)值表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)自我有更高的認(rèn)知，肯定自我，提升自信，以提升自我能力，得到自我肯定對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)提升積極性會(huì)有極佳幫助。第二，主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)計(jì)劃等，主動(dòng)培養(yǎng)自我自主學(xué)習(xí)性和能力。通過(guò)老師建立的良好環(huán)境，充分利用現(xiàn)有的便捷知識(shí)獲取方式，主動(dòng)接受，并與自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合，相得益彰，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加容易。主動(dòng)性與積極性二者缺一不可。

基金項(xiàng)目：成都工業(yè)學(xué)院2019年省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃《“有限理性”模型下外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究》（項(xiàng)目編號(hào)：S201911116098）

作者簡(jiǎn)介：曲比阿依，（1998.12—）女，彝族，籍貫：四川省冕寧縣，成都工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院18級(jí)物流管理3班學(xué)生。韋一，（1983.10-）女，漢族，籍貫：四川省新津縣，學(xué)歷：碩士，職位：講師，研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，日本文化，日語(yǔ)教育

1.成都工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 四川 成都 611730

2.成都工業(yè)學(xué)院外語(yǔ)與國(guó)際教育學(xué)院 四川 成都 611730