德育在小學生心理健康教育開展中作用探析

鐘媚

【摘要】在現階段教育中，人們獲取信息的方式更為便捷，也更為復雜，不僅給成年人帶來思想方面的沖擊，同時也在一定程度上影響到了小學生。本文主要闡述的內容是在小學教育中，分析了心理健康教育開展的途徑，以期發(fā)揮出心理健康教育中德育作用，從而提升學生明辨是非的能力，使其健康成長。

【關鍵詞】心理健康;德育教育;小學階段

引言：

小學屬于基礎教育，在這一時期，教師所負責的內容不單單只是教授給學生文化知識，幫助學生打好學習基礎，同時也要負責學生心理方面的教育。教師應當發(fā)揮出心理健康教育德育的作用，對小學生開展心理健康教育，促使學生在接收教育的同時，也能健康成長，去迎接生活中各種困難，為以后的生活奠定基礎。

一、目前小學學校心理健康教育的不足

在小學各個科目中都包含心理健康教育方面內容，一方面是因為學生實際所需，另一方面也是為了促使學生健康成長。然而很多小學在實際教學中并沒有重視學生心理健康教育方面，也未能在其中突顯德育教育，雖然部分院校加強了心理健康教育的宣傳，但是更多的是為了處于應付上級工作。基于此，不管是教師或是學生都容易受到校園氛圍的影響，并沒有關注心理健康教育。其次，很多班主任并沒有區(qū)分心理健康教育與心理疾病的不同之處。教師在展開心理教育時，只是關注有明顯心理疾病的學生，對于普通學生心理問題教育力度不足，也就是說心理健康教育并沒有形成普及性教育。

二、心理健康教育德育作用的具體表現

教師不僅是教學中的引導者，同樣也是學生在校生活的主導。在實際教育中，教師應給予學生一定幫助，豐富學生德育觀念，促使學生了解自身學習任務。同時，德育教育需要滿足學生實際需求，教師在教育學生的過程中，也需要不斷完善。時代在不斷變化，德育內容、形式也發(fā)生著改變。因此，教師開展心理健康教育可以看做是對德育教育的補充，能夠幫助教師明確德育教育的方法和內容，并結合實際教學情況來調整德育教學計劃、內容以及方法。通過不斷完善，有效的幫助學生，也使教師教學工作進展更為順利。心理健康教育與德育教育有一定差異，所采取的教學方式也非常多元化，所以，教師應當基于學生認知能力、心理成長特點等，合理的開展德育教育，借用心理健康教育使德育教育更有說服力，也為德育教育提供方向。

三、充分發(fā)揮小學心理健康教育德育作用的具體策略

（一）正確認識小學心理健康教育

首先，教師應當區(qū)分心理健康教育與德育教育。心理健康教育和德育教育具備互相借鑒的特點，但不能互相替代。教師可以借助心理健康教育來發(fā)揮出德育作用，更好的開展德育教育。小學階段的學生年齡比較小，很容易受到外界環(huán)境的影響。教師是學生在校期間接觸較多的人，其言行也會對學生產生影響。因此，教師應當發(fā)揮自身引導作用，強化自身心理素質以及個人魅力，在無形中影響學生，為學生樹立良好的榜樣。

（二）在言行舉止中滲透心理健康教育

教師在開展德育教育過程中，需要了解學生心理成長特點，并合理運用鼓勵式教育，幫助學生獲得自信心，并端正自身態(tài)度。此外，教師應當懂得觀察學生，了解學生，使學生能夠更好的學習，健康成長。比如，教師在課下可以多和學生去交流，當學生遇到問題時，教師對學生進行正確的指導，并幫助學生看到更為積極的一面，促使學生逐漸形成良好的心理素質。

（三）充分考慮學生的實際情況

每個學生在成長中的表現都有所差異，教師要想開展心理健康教育，就應當實施差異化教育。通過完善教學管理體系，對學生進行客觀、積極的評價，為心理健康教育提供依據。其次，教師在開展心理健康教育時，應充分了解學生家庭情況、性格特點等。在于學生溝通時，讓學生感受到教師和自己站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，進而能夠放下戒備心理，對教師敞開心扉。其次，教師應該營造輕松愉快的溝通氛圍，不能只是像例行公事一樣，采取一板一眼的方式來溝通，可以適當引用詼諧有趣的語氣進行溝通，使學生能夠在愉快的氛圍中與教師交流。最后，教師在與學生進行溝通時，要注意學生的精神情況，如果學生情緒過于激動，教師便要適當轉移話題，待學生情緒稍微穩(wěn)定一些時，逐漸引導學生回顧這些問題的發(fā)生過程，并與學生一起分析和梳理，肯定學生優(yōu)點，并為學生提供一些解決問題的方法，使學生消除存在的負面因素。

（四）通過家校合作，為學生營造良好的教育環(huán)境

學生產生心理問題的原因有很多，家庭因素屬于其中非常重要且關鍵的影響因素。比如部分學生因成績不理想，學習壓力太大逐漸形成了心理問題，在解決這一問題時，需要家庭和學校相互溝通，進行合作，而不是互相推諉責任。發(fā)現學生存在心理問題，教師應先與家長溝通，了解學生實際情況，共同分析學生產生心理問題的原因，采取有效的方式來緩解學生情緒，避免對其進行言語、行為上的責怪。

比如，在班級內一名學生，從入學開始就是班級內三好學生，但因一次考試失利，成績大幅度下滑，便受到了家長的責備，導致該學生逐漸對考試產生了恐懼，尤其是大型考試，成績很不理想。教師在發(fā)現問題之后，及時與學生家長進行溝通，讓家長意識到這一問題的重要性，并協商了家庭教育方面存在的問題，同時在考試之前，教師也會格外照顧這名同學的情緒，通過看視頻、閱讀等方式緩解其緊張的心情。經過一段時間調整之后，這名學生心理的問題得到了改善，對于考試的恐懼感也逐漸消失?？梢钥闯?，在家校聯動的教育氛圍下，可以使教育形成一個閉環(huán)，為學生營造一個更好的教育環(huán)境。

四、結語

小學生教育問題不容忽視，身為教師應重視健康教育，并結合教學課程開發(fā)和整合心理教育資源，運用課堂教育來引導學生，使其樹立正確的人生價值觀念，在學習文化教育的同時，心理方面也能健康成長，為以后的學習以及生活奠定堅實的基礎。

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