信息技術(shù)環(huán)境下中職物流管理專業(yè)教學(xué)探究

王雪剛

摘要：隨著時代的進(jìn)步，我國的物流業(yè)發(fā)展迅速，急需大量的物流專業(yè)型人才，但目前中職學(xué)校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量還不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要，在教學(xué)方面還存在著一定的缺陷，在一定程度上影響著學(xué)生的就業(yè)。因此，本文主要分析了現(xiàn)階段中職物流教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出一些淺見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職物流管理;專業(yè)教學(xué)

引言

現(xiàn)代物流行業(yè)新興起來之后就迅速發(fā)展，為人們提供了很多方便，現(xiàn)代物流技術(shù)作為一種先進(jìn)的組織方式和管理模式，更是為國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，起到了推動作用?，F(xiàn)如今，由于現(xiàn)代物流高速發(fā)展，而物流教育跟不上發(fā)展的緊湊步伐，理論教學(xué)與技能教學(xué)都處于摸索階段，導(dǎo)致現(xiàn)代物流行業(yè)缺乏相應(yīng)的高素質(zhì)、高質(zhì)量的技術(shù)型人才。所以中職院校物流管理專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)具有物流理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的人才，適應(yīng)現(xiàn)代物流的發(fā)展，投身進(jìn)物流行業(yè)。

1中職物流管理專業(yè)特點

中職物流管理專業(yè)與其他專業(yè)相比，有著其自身的特點。其一，中職物流管理專業(yè)綜合性較強。物流管理專業(yè)的學(xué)生不僅要全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、電子信息技術(shù)等各種專業(yè)知識，計算機軟件等基礎(chǔ)知識也是必須掌握的。因此，在中職物流管理專業(yè)教學(xué)中，必須加強理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，同時還要加大經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)，除此之外，還要對中職學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的強化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高信息技術(shù)的操作水平。其二，中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏差，因此，改革中職物流管理專業(yè)教學(xué)方法勢在必行。要采取一些積極措施補齊短板，使他們盡快適應(yīng)中職教學(xué)模式。學(xué)校和教師要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，使用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，為順利開展專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2中職物流管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生缺乏實踐能力

由于中職學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費不足，設(shè)施設(shè)備配備不充分，再加上受地域的限制，校企合作開展不順利等多方面原因，導(dǎo)致學(xué)生的實踐應(yīng)用能力普遍偏低。這往往也會導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率低，或者學(xué)生即使參加工作也不能立即上崗，有的還需要二次培訓(xùn)和二次就業(yè)。目前很多中職學(xué)校都注意到了這一突出性的問題，并將學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)和實用技能提高作為今后中職教學(xué)的主要目標(biāo)。

2.2師資力量薄弱，教師實操水平低

首先，在大多數(shù)情況下，對于物流專業(yè)教師，大多數(shù)都是大學(xué)畢業(yè)后直接走上教學(xué)的工作崗位，有較廣博的理論知識，但缺少在物流企業(yè)中進(jìn)行實踐活動的經(jīng)驗，可以說在實踐操作方面存在一定的缺憾，即便是有些教師通過職業(yè)技能部門的各種認(rèn)證，取得了相關(guān)的證書，也僅僅停留在學(xué)術(shù)理論上面，而真正的實際操作能力還是很薄弱，缺少歷練。他們對物流實操的課程只能進(jìn)行簡單的講授和練習(xí)，不能真正起到有效的指導(dǎo)作用，這樣必然會使學(xué)生操作技能受到很大的限制。其次，還有一些中職學(xué)校的物流教師是由相近專業(yè)引進(jìn)轉(zhuǎn)崗教學(xué)，教師缺乏系統(tǒng)性理論，實踐經(jīng)驗較少，形成了專家不專的現(xiàn)象，使得物流專職教師教學(xué)側(cè)重理論教學(xué)，不重視綜合分析，缺乏實踐性教學(xué)，物流授課時，嚴(yán)重脫離實際應(yīng)用。比如，在進(jìn)行叉車課程時，任課教師很多都沒有接觸過叉車，但在課堂上，需要向?qū)W生講授叉車的結(jié)構(gòu)及使用、保養(yǎng)方法等，使得學(xué)生理論知識較強，而一旦真正開叉車時，教師動手實踐能力就不高。

2.3實訓(xùn)內(nèi)容單一，缺乏相應(yīng)的實訓(xùn)教材

物流管理的教材多數(shù)仍以理論知識居多，雖然內(nèi)容上有體現(xiàn)實踐操作，但是沒辦法結(jié)合本校的實際情況開展相應(yīng)的實踐教學(xué);盡管物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)已經(jīng)有多次改革與創(chuàng)新，但不一定都能符合各自的校情、學(xué)情，很難在教材中找到能與學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施相匹配的實訓(xùn)教材。為了達(dá)到良好的實踐教學(xué)成效，很多學(xué)校相繼開發(fā)相應(yīng)的實訓(xùn)項目，但多數(shù)出發(fā)點是為了完成課程實踐內(nèi)容，這樣就很難貼近物流企業(yè)崗位能力需求，倘若各校所針對的物流企業(yè)類型不一，那么在實踐教學(xué)內(nèi)容上也是會有所偏差。要培養(yǎng)學(xué)生符合相關(guān)企業(yè)需求的實踐能力，就必須開發(fā)具有針對性的從單一任務(wù)到綜合項目的實訓(xùn)教材。

3信息技術(shù)環(huán)境下中職物流管理專業(yè)教學(xué)策略

3.1創(chuàng)新搭建人才平臺

提高學(xué)生的專業(yè)技能是中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，一是要創(chuàng)新搭建學(xué)生實踐平臺，增加學(xué)生動手實踐的機會;二是增加實踐教學(xué)經(jīng)費，配備相關(guān)的設(shè)施設(shè)備和操作平臺，特別是加大信息技術(shù)操作技能的培訓(xùn)力度;三是與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手合作，搭建校企合作平臺，使學(xué)生及早適應(yīng)崗位，實戰(zhàn)練習(xí)，練就本領(lǐng)。

3.2增強師資力量，強化實踐能力

要辦好該專業(yè)，培養(yǎng)實踐能力強的學(xué)生就必須建立一支具有理論水平高且具備物流企業(yè)實踐工作經(jīng)驗的“雙師型”隊伍。首先，根據(jù)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模擬定師資數(shù)量，及時聘請物流企業(yè)管理人員、技術(shù)人員等到校兼職授課，將企業(yè)場景、實例聯(lián)系課堂，提高學(xué)生興趣，形成與本校教師有效互補，給本校教師與企業(yè)人員的交流、學(xué)習(xí)的機會。其次，學(xué)校應(yīng)建立教師下企業(yè)的鼓勵政策，與企業(yè)建立良好的共同培養(yǎng)師資的模式，合理安排教學(xué)任務(wù)，讓部分教師空出時間段，到知名的建發(fā)物流、中郵物流、京東物流等企業(yè)的一線實踐，做到定期選派教師參與企業(yè)工作鍛煉，甚至脫產(chǎn)參與，使教師了解行業(yè)動態(tài)、崗位能力需求等，更新教師的知識面、提高教師參與企業(yè)生產(chǎn)、管理等實踐能力，增加學(xué)校教師企業(yè)實踐經(jīng)歷比例。最后，學(xué)校要給教師提供參與物流行業(yè)、企業(yè)的有關(guān)研討會議以及物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的有關(guān)會議、培訓(xùn)等交流、學(xué)習(xí)機會。教師本身也應(yīng)該建立自我提高的決心與行動，逐步考取物流師、高級物流師等技能證書，強化自身能力才能更好地服務(wù)學(xué)生。

3.3改進(jìn)教學(xué)模式

由以往主要以教師講授為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處焷硪龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在課堂上，可以采用多樣化的教學(xué)范式。例如，通過提出問題，讓學(xué)生互相協(xié)助來解決問題，或者以小組為單位展示小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，各小組之間可以相互學(xué)習(xí)、點評，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考等能力。此外，還可以通過模擬工作中情境，讓學(xué)生通過角色扮演，模擬物流實際工作中的情況，增加學(xué)生對崗位工作的了解，強化學(xué)生相關(guān)的知識與崗位工作技能的。與此同時，教師需要從旁做監(jiān)督、指導(dǎo)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。通過這些方式，可以增加學(xué)生的課堂參與度，增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的效率和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課外，可以利用網(wǎng)上平臺分享學(xué)習(xí)資源，或者成立項目小組，如配送小組、包裝小組等，各小組可以舉辦一些活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探討相關(guān)的物流知識。

結(jié)語

物流產(chǎn)業(yè)在中國發(fā)展十分迅速，需要大量的人才為推動該行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而中職教育作為我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的地方，應(yīng)肩負(fù)起一定的責(zé)任，為物流行業(yè)培養(yǎng)人才。因此，中職物流專業(yè)還需要加強實踐教學(xué)改革，增加對實踐的重視度，關(guān)注該專業(yè)的發(fā)展，不斷完善人才培養(yǎng)方案，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的能力。

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