小學(xué)班主任德育工作的展開方法探討

伍瓊英

摘要：小學(xué)班主任是班級的核心所在，不但要 傳授給學(xué)生們豐富的知識，還要傳授學(xué)生們做人的道理等，這就涉及德育工作的開展。而小學(xué)班主任開展德育工作既是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，更是小學(xué)生身心健康成長、心理健康發(fā)展的有力保障，其重要性不言而喻。那班主任應(yīng)如何有效開展德育工作，這些無疑是擺在班主任面前的一項重要研究課題，不容忽視。故從小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀出發(fā)，同時對班主任德育工作的重要性進行分析，進而對班主任德育工作的方法展開探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;方法

前言：

小學(xué)生處于人生發(fā)展進步的初級階段，俗話說良好的開端是成功的一半。小學(xué)班主任作為學(xué)生人生道路上的教育者，首先要做到尊重學(xué)生的獨立性，與學(xué)生進行平等對話，其次根據(jù)各班級的實際情況開展德育教育工作。實現(xiàn)小學(xué)生德育教學(xué)是一個需要不斷積累、潛移默化的過程，因此在此過程中，教師需要有耐心和恒心，能夠包容學(xué)生在成長中犯的錯誤，讓學(xué)生從錯誤中吸取教訓(xùn)，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中得以進步和發(fā)展。

一、提升班主任的素質(zhì)修養(yǎng)

班主任不但是小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)航人，而且在日常生活中除了父母的教誨外，班主任是與小學(xué)生接觸最多，也是對小學(xué)生影響最深的人，班主任的一言一行都會成為小學(xué)生模仿的對象。久而久之，就會在小學(xué)生的心里留下深深地烙印。這一過程中，如果班主任素質(zhì)較高，則會給學(xué)生樹立良好的榜樣作用，學(xué)生自然會受到良好的熏陶;反之班主任素質(zhì)較低，就會帶給學(xué)生一些不好的習(xí)慣，小學(xué)生的素質(zhì)也會逐漸降低。此種情況下， 班主任還以德育教育的高標準規(guī)范學(xué)生，只能加重小學(xué)生的逆反心理，帶來一定程度的副作用。因此提升班主任的素質(zhì)修養(yǎng)，加大對班主任的素質(zhì)培養(yǎng)和考核力度才能為德育教育工作的開展打好堅實的基礎(chǔ)。

二、明確德育工作的目標

德育工作者應(yīng)該對現(xiàn)實的德育培養(yǎng)工作有著明確的認知，在把握現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)上，樹立明確的、符合實際的目標。比如切實培養(yǎng)學(xué)生誠實、負責(zé)任等品質(zhì)。此外，班主任在開展德育工作時要做到明確具體，不能只說大話空話，過于空泛或者過分高亢的話語可能會激起學(xué)生的逆反心理，這樣不僅達不到目標，反而適得其反。

三、加強與學(xué)生的溝通

溝通是解決一切問題的關(guān)鍵，尤其是德育工作的開展，若失去溝通了解這一關(guān)鍵所在，德育教育也就無從談起。同時小學(xué)生年齡小，對社會上-些不良的言行缺乏一定的抵抗力以及鑒別能力，長期如此，小學(xué)生的價值觀就會扭曲，最終影響其身心健康發(fā)展。鑒于此，班主任應(yīng)在日常生活及教學(xué)中，對每位小學(xué)生的動態(tài)進行準確的關(guān)注了解，一旦發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生行為、語言以及情緒方面有所變化，要盡快了解到導(dǎo)致變化的原因，并及時對小學(xué)生的錯誤言行進行糾正。而在這一過程中，班主任不能對小學(xué)生大吼大叫，更不能滿口粗話對學(xué)生進行羞辱，而是要對學(xué)生進行耐心的引導(dǎo)和說服教育，讓其真正意識到自身錯誤。此外班主任還可以在德育教學(xué)中多點組織課題討論，如社會中的一些熱點話題，聽聽小學(xué)生心中真實的想法，此時班主任可以以一名學(xué)生身份參與討論，達到與小學(xué)生深入溝通交流的目的。

四、為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)營造良好的環(huán)境

環(huán)境因素對良好的素質(zhì)產(chǎn)生重要作用，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，小學(xué)生自制力還處于較弱階段，容易受到不良環(huán)境的影響。因此，班主任要主動為學(xué)生營造積極向上的環(huán)境氛圍。例如宣講好人好事、對于良好素質(zhì)突出的同學(xué)進行獎勵等激勵方式，由內(nèi)到外營造班級學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)的氛圍。另外，班主任也要對不好的品質(zhì)或者事跡進行批評，幫助學(xué)生辨別善惡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良的品德，遠離不良習(xí)慣。另外，作為一名小學(xué)班主任，不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注每位學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生從心底感受到以班主任為主導(dǎo)的，和諧的班級氛圍，并且能從這種溫暖的環(huán)境中得到健康成長，從而更好地發(fā)展。

五、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是實施課堂教學(xué)的關(guān)鍵和前提，德育教學(xué)也不例外。試想班主任總以權(quán)威者的姿態(tài)高高在上，這會讓小學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，課上不敢發(fā)言，課下不敢與班主任溝通交流，如此德育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義。所以，班主任應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變自身角色，從課堂絕對權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、生活中.的引領(lǐng)者，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，加強與小學(xué)生在課堂的互動交流，調(diào)動小學(xué)生參與德育課堂教學(xué)的積極性和主動性，認真聽取小學(xué)生課堂發(fā)言及對德育教育的有益建議，班主任要根據(jù)實際情況采納應(yīng)用。同時對每一位學(xué)生都要認真對待和尊重，不應(yīng)因為成績的高低有所區(qū)別，對成績好的要關(guān)注和重視，對成績差的學(xué)生要倍加關(guān)心，只有這樣，小學(xué)生才不會對班主任產(chǎn)生偏見，班主任德育工作的開展才會一帆風(fēng)順，效果更加顯著。

六、樹立良好的榜樣形象

德育工作的復(fù)雜在于它不只是簡單的說教，而更注重潛移默化。在教學(xué)生活中，教師的習(xí)慣深深影響著學(xué)生并體現(xiàn)于學(xué)生，因此，教師要樹立良好的榜樣形象。為了提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，班主任首先要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外， 教師是與學(xué)生接觸最多的人，因此，教師要時常做好自我反思，摒棄不好的習(xí)慣。在學(xué)校生活中從小事做起，例如及時實現(xiàn)與學(xué)生的約定、保持自身良好的形象等，在潛移默化中為學(xué)生樹立良好形象。同時，教師要善于與學(xué)生進行溝通，從平等的角度了解到自身的不足之處，實現(xiàn)與學(xué)生的共同進步。

德育工作是學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定學(xué)生人生的高度。德育工作是小學(xué)班主任身上不可分卸的責(zé)任。班主任首先要認清和了解現(xiàn)實狀況，然后根據(jù)現(xiàn)實狀況制定明確的切實的目標，為學(xué)生良好素質(zhì)培養(yǎng)建立良好的環(huán)境;同時，也要不斷提高自身素質(zhì)，以身作則，充分發(fā)揮積極向上的引領(lǐng)者的先鋒作用。

結(jié)語：

總之，小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，班主任要意識到.這一點，并充分利用一切能夠為德育教育服務(wù)的資源，以小學(xué)生為中心，在采用多種有效策略的同時積極創(chuàng)新德育教育活動，讓學(xué)生幼小心靈得到正面教材的熏陶，從小樹立“我要學(xué)好”的人生理念，最終為推動素質(zhì)教育的順利進行，培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生提供有效助力。

參考文獻：

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廣東省遂溪縣遂城第八小學(xué) 524300