小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法解析

張楠楠

摘要：目前，我國(guó)逐漸加強(qiáng)重視素質(zhì)教育的工作，作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，同時(shí)它也不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，尤其是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文，由于三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作方面屬于零基礎(chǔ)，因此在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)工作時(shí)會(huì)比較困難。文中以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文作為研究對(duì)象提出了相應(yīng)的指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí)起步作文;指導(dǎo)方法

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容是作文教學(xué)，它能體現(xiàn)出小學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力。小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作文的啟蒙階段，在學(xué)生初步接觸作文的寫(xiě)作時(shí)教師就有必要樹(shù)立其寫(xiě)作意識(shí)，在教授寫(xiě)作的過(guò)程中，為了讓學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，教師要注重提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

一、起步作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，由于小學(xué)三年級(jí)剛開(kāi)始接觸到寫(xiě)作，小學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生排斥同時(shí)他們還沒(méi)有形成端正的寫(xiě)作態(tài)度，潛意識(shí)里認(rèn)為寫(xiě)作并不是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)一、二年級(jí)的語(yǔ)文作文教學(xué)中主要以短語(yǔ)和造句為主，段落描寫(xiě)算是比較長(zhǎng)的寫(xiě)作，升入三年級(jí)以后，突然在寫(xiě)作長(zhǎng)度上比之前增加了，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)寫(xiě)整篇作文，因此，學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)缺乏主動(dòng)性。其次，需要調(diào)整教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師為了盡快提高學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)和寫(xiě)作技巧，往往會(huì)急于求成。因?yàn)榻處煹钠谕堤卟⑶覍W(xué)生的寫(xiě)作技巧掌握的也不是很好，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)模式，最終教師和學(xué)生都沒(méi)有收到滿意的效果。

二、起步作文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)

首先，在教授寫(xiě)作的過(guò)程中，教師的作用是使學(xué)生入門(mén)，為了將日后的寫(xiě)作基礎(chǔ)打好，應(yīng)該把挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛力作為主要教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作是起步作文教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中善于運(yùn)用文字，對(duì)日常生活中所見(jiàn)所聞事物的描寫(xiě)不要只注重形式，也不要限制寫(xiě)作的長(zhǎng)度。其次，為了避免在寫(xiě)作中出現(xiàn)上下語(yǔ)句不符合邏輯的情況，教師要教授學(xué)生正確的寫(xiě)作順序，掌握最基本的寫(xiě)作方法和表達(dá)方式。除此之外，教學(xué)過(guò)程中，教師還要在閱讀方面提高學(xué)生的興趣，多積累寫(xiě)作方面的素材，養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，通過(guò)上述方法，在寫(xiě)作的過(guò)程中不僅可以將所積累的素材得到合理運(yùn)用，而且也可以提高寫(xiě)作水平。

三、起步作文教學(xué)的具體指導(dǎo)方法

1.用書(shū)面文字輕松的將口述內(nèi)容表達(dá)出來(lái)

一般來(lái)講，小學(xué)生在入學(xué)之前就具備了基本的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文教學(xué)是將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)更系統(tǒng)化。新課標(biāo)中已經(jīng)提出了明確要求，就是讓小學(xué)生“敢說(shuō)敢想”，然而，小學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)有限，因此，大多數(shù)學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)，會(huì)出現(xiàn)會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師可以把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，利用口語(yǔ)交際所占的優(yōu)勢(shì)條件，按照三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助其用書(shū)面文字輕松的將口述內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用字典，不會(huì)寫(xiě)的漢字可以用拼音代替，從而提高寫(xiě)作的積極性。

2.把要求降低，循序漸進(jìn)

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸寫(xiě)作時(shí)都會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象，由于他們不知道該寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，從而產(chǎn)生了對(duì)作文排斥的心理。這種情況下不僅提高不了寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，而且還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力，同時(shí)使小學(xué)生的身心也得不到健康的發(fā)展。因此，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，教師不應(yīng)該過(guò)于注重字?jǐn)?shù)的多少，只要在語(yǔ)句上符合邏輯，表達(dá)上流露出真情實(shí)感，就應(yīng)該被鼓勵(lì)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該淡化寫(xiě)作意圖，把要求降低，分步進(jìn)行。比方說(shuō)，在描寫(xiě)《燕子》的過(guò)程中，教師應(yīng)該先把燕子的圖片展示給學(xué)生，然后讓他們對(duì)燕子的羽毛顏色、翅膀和尾巴依次進(jìn)行描寫(xiě)，展開(kāi)聯(lián)想，盡管描述的文字不是很多，但是放在-起就可以完美地把燕子描寫(xiě)的栩栩如生。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的觀察力對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作方面是非常有利的，尤其是在起步作文教學(xué)中，如果學(xué)生不善于觀察周?chē)氖挛铮蜁?huì)導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象。觀察不僅是小學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)的有效途徑，而且也是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方法，只有做到細(xì)致觀察，才能更深刻和清晰的了解事物。要想激發(fā)寫(xiě)作興趣必須對(duì)事物具有深刻的認(rèn)識(shí)。因此，在進(jìn)行起步作文教學(xué)時(shí)，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。比方說(shuō)，在對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，以描寫(xiě)《金色的草地》為例，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去大自然中觀察草地。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

在寫(xiě)作中富有想象力是寫(xiě)好一篇作文的基礎(chǔ)。因此，教師在作文的起步教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，而且還需培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使小學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想能力。為了讓學(xué)生把想象力運(yùn)用到寫(xiě)作中，教師可以為學(xué)生提供展開(kāi)聯(lián)想的條件以及創(chuàng)設(shè)想象情境。除此之外，可以采取有利于發(fā)散思維的方法，充分調(diào)動(dòng)進(jìn)行想象的積極性，寫(xiě)作時(shí)把想象作為基礎(chǔ)。舉個(gè)例子，看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生提供寫(xiě)作畫(huà)面，然后學(xué)生以畫(huà)面的內(nèi)容作為想象依據(jù)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。

5.積極鼓勵(lì)學(xué)生大量積累語(yǔ)言

在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文教學(xué)中，提高三年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)作水平和技巧并不是短期內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)，慢慢積累的過(guò)程。教師要大肆鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活中善于積累語(yǔ)言，可以從積累字詞開(kāi)始。一篇高質(zhì)量的作文與語(yǔ)言積累是密切相關(guān)的，然而小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在知識(shí)語(yǔ)言儲(chǔ)備方面是比較有限的，因此，在實(shí)際的起步作文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生大量的積累語(yǔ)言方面的知識(shí)，從而為日后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積累語(yǔ)言的方式方法有很多種，而且也需要長(zhǎng)期的積累過(guò)程，這就要求小學(xué)生要堅(jiān)持不懈，比方說(shuō)，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓三年級(jí)小學(xué)生抄寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句或短語(yǔ)，并了解都能夠用于何種語(yǔ)境或情境中，做到巧妙靈活的運(yùn)用，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀名言警句和課外古詩(shī)詞，能背誦的盡量背誦，同時(shí)也要掌握正確的使用方法。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作文起步教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把口頭描述落實(shí)到書(shū)面文字上，注重提高三年級(jí)起步作文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，從而為小學(xué)生在將來(lái)的寫(xiě)作中打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王時(shí)彬.小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法初探[D].蘇州大學(xué)，2014.

[2]王晨.把握時(shí)機(jī)，應(yīng)對(duì)小學(xué)作文起步教學(xué) [J]. 家教世界，2013 （16）.

[3]孫靜.小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)有效性研究[D]. 河北師范大學(xué)，2014.

確山縣任店鎮(zhèn)胡寨小學(xué) 463218