提升學(xué)校內(nèi)涵重在行動貴在堅持

李元良

2020年12月11日，在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全縣小學(xué)校長前往運城教育強縣芮城，先后到南衛(wèi)中心校、七一示范小學(xué)、學(xué)府東街小學(xué)等三所小學(xué)通過聽取學(xué)校匯報、現(xiàn)場觀摩課堂、查閱教學(xué)常規(guī)等方式進行了短暫緊張的一天學(xué)習(xí)交流，總體概括來講：教育強縣、名不虛傳！

現(xiàn)在我從學(xué)習(xí)收獲與反思行動兩個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做以匯報，不妥之處敬請批評指正。我匯報的題目是《提升學(xué)校內(nèi)涵 重在行動 貴在堅持 》。

一、學(xué)習(xí)收獲

第一、規(guī)劃設(shè)計落地見效

每走進一所校園，都能看到內(nèi)容詳實、精彩紛呈、規(guī)范大氣、內(nèi)涵豐富的“四個一”展示展板：每周一誦、一書、一練、一畫等，雖然內(nèi)容不盡相同，但是能夠看出設(shè)計之精心，給學(xué)校披上了一層濃濃的翰墨飄香、意蘊悠遠的文化色彩。它不僅是學(xué)校師生發(fā)展的縮影，更是一道靚麗的風(fēng)景，使學(xué)校更像育人樂園！

第二、教學(xué)常規(guī)扎實有效

南衛(wèi)中心校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，但是“小而不小”。常規(guī)資料中的“每日一查、一記、一清、一練、一背、一誦、每周一清、一研、一寫、每科一清”等多種常規(guī)落實措施，至今仍然在腦海中浮現(xiàn)，使大家感受到芮城抓基礎(chǔ)教育與中高考接軌的初衷和決心。在自己的教育生涯中也曾經(jīng)嘗試過“日清、周清、月清”等所謂“三清”運動，但多數(shù)是因為學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、小學(xué)生沒有必要等原因被日漸擱淺。

寫作教學(xué)更是令人耳目一新。學(xué)校建立學(xué)生習(xí)作成長檔案，將學(xué)生自己手寫的作文原版以學(xué)生為單位裝訂成冊，學(xué)生的書寫與內(nèi)容暫且不談，要說的是老師對學(xué)生作文的批改精細、評語誠懇、委婉、充滿期望。可以說洋洋灑灑、篇幅之長令人敬佩，豐富能看到老師伏案在給學(xué)生用心交流的動人場景，使我們又一次領(lǐng)略到芮城教育工作者樸實的工作作風(fēng)、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和偉大的教育情懷。

第三、校本課程特色鮮明

寫字課程成果顯著。無論是學(xué)生的作業(yè)、還是師生的作品、以及師生的現(xiàn)場書寫，都能看到芮城“書法之鄉(xiāng)”名不虛傳。通過交流發(fā)現(xiàn)，芮城在寫字教學(xué)上呈現(xiàn)以下特點：一是每個學(xué)校都有一支苦練書寫、善于研究漢字書寫的教師隊伍。（每個學(xué)校的一至三年級有書法老師并親自指導(dǎo)，四至六年級由學(xué)校語文老師兼任書法課。當(dāng)日，上示范課的老師原本是優(yōu)秀的語文老師，臨近退休，開始苦練書法，又成為一名優(yōu)秀的書法老師）;二是每個學(xué)校都有一個系統(tǒng)科學(xué)、內(nèi)容詳實、安排合理的寫字課程設(shè)計，做到“四個統(tǒng)一”：統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一書評價;三是每個學(xué)校都有一套科學(xué)合理、切實可行的師生書寫多元化評價體系。不僅評價學(xué)生，同時評價老師;不僅評價學(xué)生書法作品和考試卷面，更重要的是評價學(xué)生平時作業(yè)。確實形成一種“全員抓書寫、時時展風(fēng)采”的良好氛圍。

閱讀課程注重方法培養(yǎng)?？此埔还?jié)條理清晰的“閱讀分享課”，其實是一節(jié)注重方法培養(yǎng)的閱讀指導(dǎo)課。通過“讀作者、目錄、環(huán)境、人物、情節(jié)”等“五讀”的步驟來進行閱讀指導(dǎo)，同時建立學(xué)生閱讀成長檔案，激勵學(xué)生自主閱讀興趣。

第四、學(xué)生素養(yǎng)全面提升

每到一個學(xué)校，都觀摩了學(xué)校的社團活動成果展演?？傮w感覺是：主題鮮明、內(nèi)涵豐富、精雅大氣、意義深遠，從形式到內(nèi)涵可以說都是那么“高大上”。一曲曲委婉動聽、富有藝術(shù)之美的合唱旋律，一個個內(nèi)涵豐富、主題鮮明的經(jīng)典朗誦表演，一幅幅蒼勁有力、功底扎實的學(xué)生書畫作品等不僅全面展示了學(xué)生素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，更使我們又一次感受到芮城教育人“做就做最好、爭就爭第一”的豪氣！

概括起來講，芮城教育：一個是“實”，即樸實的工作作風(fēng)、踏實的育人過程、扎實的常規(guī)管理;一個是“精”，即精神的教師、精致的作品、精細的管理;歸根結(jié)底是一個“韌”，貴在堅持---芮城精神，這也許就是芮城教育能夠做大做強的真正原因。

二、反思行動

感悟芮城教育的成功之道，反思自己教育實踐不足;借鑒名校成功經(jīng)驗，再理教育發(fā)展新思路。

第一，要強化教師專業(yè)能力提升

現(xiàn)狀分析：

我中心校教師有著孜孜不倦的工作態(tài)度、滿腔熱血的工作干勁，但是由于個人專業(yè)技能出現(xiàn)短板、教學(xué)經(jīng)驗明顯不足，教學(xué)方法陳舊死板等，導(dǎo)致教學(xué)工作事倍功半！

提升策略：

一是強力推進校長教師讀書活動。繼續(xù)將每學(xué)期至少讀一本《做研究型教師》、《打造兒童閱讀課堂》、《做幸福的教師》、《為真學(xué)而教》等有關(guān)教育理論的論著深入推進，以確保教師由先進的教育理念引領(lǐng)教學(xué)行為。每個教師至少讀一本學(xué)生必讀書目，以確保給予學(xué)生科學(xué)有效的指導(dǎo)。堅持每月進行一次校長教師讀書論壇活動，切實將讀書推向深入。

二是科學(xué)推進教師“過三關(guān)”活動。通過教師學(xué)習(xí)課程標準、鉆研整套教材、大量研做試題等形式，深入開展教師依據(jù)課標說教材、課堂技能大賽、命題大賽等活動，夯實教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。充分利用寒暑假教師培訓(xùn)平臺和平時集體研訓(xùn)，嚴格落實教師“集體說課--分人備課--集中交流--二次備課--教學(xué)反思”的五環(huán)節(jié)備課模式，切實提升教師把握教材的能力和備課的實效性。

三是進一步深化課堂教學(xué)改革。堅定不移繼續(xù)推進“導(dǎo)學(xué)展練評”課堂模式，在首批試點教師驗收的基礎(chǔ)上，又選取二十名教師作為第二批試點教師通過拜師結(jié)對、集中培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)、驗收達標等方式，最終實現(xiàn)全員達標，切實改變目前教師課堂技能不高、課堂效率較低的現(xiàn)狀。

四是重視教師個人和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前我們的課堂大多數(shù)關(guān)注知識傳授，忽略對學(xué)生“聽、說、讀、寫”等基本技能的培養(yǎng)，尤其對學(xué)生的書寫能力、誦讀能力、操作能力、應(yīng)用能力等基本素養(yǎng)培養(yǎng)明顯欠缺的現(xiàn)狀十分嚴重，究其原因是由于教師質(zhì)量觀發(fā)生偏差，只看重分數(shù)，課堂急功近利，另外還有一個不可忽視的原因是教師本身學(xué)科素養(yǎng)出現(xiàn)短板、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的意識形態(tài)欠缺。學(xué)校將進一步加大教師培訓(xùn)力度，充分借助師訓(xùn)股、教研室搭建平臺，將全縣有一定課堂技能和學(xué)科素養(yǎng)的教師“請進來”，對全校教師進行技能培訓(xùn)，切實提升教師基本素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會不斷培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

第二、要強力抓實學(xué)生書寫

現(xiàn)狀分析：

目前由于學(xué)校對書寫指導(dǎo)沒有系統(tǒng)規(guī)劃、教師指導(dǎo)書寫內(nèi)容隨意、方法隨意，書寫習(xí)慣難以形成、書寫水平難以提高。

提升策略：

一是加強書法教師隊伍建設(shè)。將在教師中選調(diào)書寫基礎(chǔ)較好的老師作為骨干教師，“走出去”到芮城學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)取經(jīng)，同時加強全校教師書法培訓(xùn)與教研，提升教師的書寫水平和指導(dǎo)能力。

二是做好生書寫內(nèi)容的系統(tǒng)規(guī)劃。具體到每個年級、每周、每個字、每個基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等。

三是嘗試師生書寫多元評價價。積極采取師生書法作品、卷面書寫等結(jié)果評價與作業(yè)書寫評比等日?；顒拥冗^程性評價相結(jié)合的方式進行評價，切實形成“人人抓書寫、活動促書寫、定期評書寫”的良好氛圍。

四是為了提升學(xué)生書寫更規(guī)范、美觀、整齊，提高學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量和做事持之以恒的能力，在全校推進一二年級鉛筆書寫，三至六年級學(xué)生鋼筆和毛筆書寫。

第三、要深入推進學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)

現(xiàn)狀分析：

學(xué)校閱讀教學(xué)存在閱讀方向不夠明確、閱讀方法指導(dǎo)欠佳、閱讀展示實效性不強問題，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)負擔(dān)，造成學(xué)生反感閱讀與積累的現(xiàn)象。

提升策略：

一是在進一步細化閱讀規(guī)劃的基礎(chǔ)上，堅持活動促進。逐月開展好書推薦、讀書論壇、讀書沙龍、誦讀大賽、課本劇表演等活動。本學(xué)期學(xué)校舉行了學(xué)生“古詩詞積累”、誦讀、“讀書筆記”評比、讀書能力測評等活動，學(xué)生積極展示本學(xué)段閱讀成果，初現(xiàn)成效。

二是在原有“三種課型”的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，大膽嘗試“讀作者、目錄、人物、情節(jié)、環(huán)境”的“五讀”閱讀方法，在學(xué)生開展閱讀之前，提倡責(zé)任教師給學(xué)生提供《閱讀導(dǎo)引或清單》，引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀。

三是建立學(xué)生閱讀成長檔案，具體由學(xué)生根據(jù)自己的愛好自主選擇繪制思維導(dǎo)圖、撰寫體會、制作繪本、撰寫故事、摘抄筆記等詳實記錄自己的閱讀經(jīng)理收獲，學(xué)校及時評價激勵。

第四、完善校園文化凸顯辦學(xué)特色

現(xiàn)狀分析：

校園文化亟待統(tǒng)一規(guī)劃梳理，社團活動目的性、針對性不強，數(shù)量不少但是精品不多，辦學(xué)特色難以形成。

提升策略：

一是學(xué)校充分依據(jù)烈士段英言獻身之地資源，進一步深入研究“傳承紅色基因，打造詩韻校園”特色建設(shè)的內(nèi)容，不斷完善特色建設(shè)方案，豐富學(xué)校特色建設(shè)內(nèi)涵。

二是開展“唱紅歌”系列活動，采取走班形式抽調(diào)百名有興趣的學(xué)生成立“傳承紅色基因”合唱隊，確定合唱曲目（《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《國旗國旗真美麗》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《紅星歌》、《團結(jié)就是力量》《歌唱祖國》。學(xué)校指定專人對學(xué)生進行訓(xùn)練指導(dǎo)，尤其在合唱的技巧、唱法、表情、效果等方面上下工夫，精心打造精品合唱團隊，傳承紅色基因。

三是以烈士“段英言”為切入點，收集近、現(xiàn)代及新時代的典型英雄人物故事，利用”每日一講”、升國旗、故事大賽等平臺讓學(xué)生接受先進事跡的熏陶，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和奮斗的精神。

四是積極發(fā)動全體教師，深入開展以勸學(xué)、奮斗、愛國為主旋律，以唐宋八大家、中華傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)花雪月、春夏秋冬等為主要內(nèi)容的古詩詞社團，大力弘揚學(xué)生誦古詩、玩古詩、唱古詩、演古詩、畫古詩以及用古詩寫作的良好氛圍，使古詩詞特色在校園蔚然成風(fēng)。

英言是英烈灑血之地，承載著傳承英烈精神、教育英烈后代的艱巨使命，學(xué)校處于硬件設(shè)施一流，教育質(zhì)量長期徘徊下游的困難時期。我想借用芮城肖局長的一句話結(jié)束我的匯報：無論困難再大，壓力再大，也要把教育做出情趣、做出境界、做出尊嚴！

山西省運城市垣曲縣英言中心校 山西 運城 043700