淺談新教改下如何提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的閱讀能力

于琦

從今年9月開始，全國小學(xué)和初中將統(tǒng)一使用“部編本”語文教材，教育部發(fā)言：語文迎來顛覆性改革，再不重視閱讀真要吃虧了?，F(xiàn)在孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試！對于閱讀少、不讀書、不思考、寫字慢、語言基本功不扎實(shí)的孩子而言，此次教改已經(jīng)不是噩夢而是審判。從現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢來看，“得語文者得高考，得閱讀者得語文”?？梢?， 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它貫穿于語文的整個(gè)階段，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀的能力。而目前在農(nóng)村中小學(xué)，由于受辦學(xué)條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如何針對農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識體系。那么如何有效激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

1、 好書引讀，賞析激趣。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品，讓學(xué)生對文章閱讀產(chǎn)生興趣。授完新課，我喜歡推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀，還推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等讀物?？傊?，所推薦的讀物，盡可能多種類型，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

2、活動激趣。在學(xué)校，老師要盡量多開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，讓學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如定期舉辦各類主題競賽，像講故事比賽、讀書心得演講比賽、摘抄佳句競賽、手抄報(bào)賽、成語接龍賽等等，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3、展示成果，體驗(yàn)樂趣。學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同。在實(shí)踐中，我采用“課外閱讀成長記錄”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。對學(xué)生的每一次收獲，教師都要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感。

二、營造閱讀氛圍，創(chuàng)造閱讀條件。

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會給學(xué)生帶來閱讀的激情，調(diào)動他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生常規(guī)的生活中有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)策略：

1、充分利用學(xué)校的圖書室。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的的好場所。

2、辦好班級圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，在實(shí)踐中，開學(xué)時(shí)我動員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里的圖書架上，學(xué)期結(jié)束時(shí)再歸還給個(gè)人，新學(xué)期開始再更換新書。平時(shí)由班干部輪流負(fù)責(zé)管理，組織學(xué)生借閱。圖書架設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

3、家庭配合創(chuàng)設(shè)閱讀條件。教師要和家長多溝通，讓家長了解課外閱讀對學(xué)生的閱讀能力的提高具有的重要性。根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)向?qū)W生推薦合適的讀物或文章，并讓學(xué)生家長監(jiān)督學(xué)生在課外認(rèn)真閱讀。家、校結(jié)合共同努力讓學(xué)生閱讀水平上一個(gè)新臺階。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生、學(xué)校及家長觀念

農(nóng)村學(xué)生沒有課外閱讀習(xí)慣這與學(xué)校教師及家長的態(tài)度是分不開的，所以學(xué)校、教師及家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，要充分認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要，讓自己和孩子的觀念跟上時(shí)代的發(fā)展。

1、充分轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不要只重視學(xué)生的考試成績，也要顧全學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，豐富學(xué)校圖書資料，多收藏一些適合不同學(xué)段學(xué)生閱讀的書籍，將課外閱讀活動落到實(shí)處。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，不要一味的讀死書，要多渠道的豐富自己的知識積累，提高自己的文化素養(yǎng)和語文鑒賞能力，要促進(jìn)自己的個(gè)性發(fā)展。要積極參與課外閱讀活動，喜歡閱讀，把閱讀作為修養(yǎng)身心，完善自己人格的一種方法。

3、轉(zhuǎn)變家長及教師一味以成績來評價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)，摒除課外書屬于閑書的觀點(diǎn)，要充分認(rèn)識到書中自有黃金屋的真理，要多鼓勵(lì)他們讀有用的益書。

四、保障學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。

要提高學(xué)生的課外閱讀，必須保證學(xué)生有自由閱讀的時(shí)間。首先，教師不得擠占學(xué)生的課余時(shí)間，作業(yè)布置要合理。在家里家長要給孩子充足的閱讀時(shí)間，不能放任學(xué)生看電視或者玩游戲、用干活來代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要鼓勵(lì)孩子按照每日的計(jì)劃進(jìn)行課外閱讀，做到：定書、定時(shí)、定量。并長期堅(jiān)持下去，從而形成一種良好的閱讀習(xí)慣，要從整體上保障課外閱讀時(shí)間的充足。

五、注重對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生閱讀的方法。

古人云：“授人以魚不如授人以漁。”課外閱讀健康有效的運(yùn)行，必須加強(qiáng)在閱讀方法中的指導(dǎo)。只有掌握了正確的、科學(xué)的課外閱讀方法，才能真正提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的課外閱讀。

1、泛讀、精讀結(jié)合。泛讀求廣，精讀求深。泛讀指廣泛地讀，大概地讀，不求甚解，各取所需。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)我們在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。所謂精讀法，就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。精讀指去粗取精地讀，讀透讀通讀爛幾部基礎(chǔ)書;也指精益求精地讀，讀出問題，讀出靈感。精讀，要求我們?nèi)硇耐度?，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注。

2、讀思結(jié)合。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中多做思考，在課本上都有課后思考，帶著問題讀書更有助于我們了解課外內(nèi)容。不能忽視精度法，要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和段落，精心閱讀、仔細(xì)品味。

3、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。課外同步閱讀既是課內(nèi)閱讀的一種補(bǔ)充，也是向加深閱讀理解的一個(gè)過程。例如在學(xué)到季羨林的《懷念母親》一課時(shí)，我就向?qū)W生推薦他的文章《賦得永久的悔》由此更深刻體會到他對母親的悔和念，同學(xué)們都十分感興趣。還有在學(xué)習(xí)林海音的《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》時(shí)，就建議學(xué)生找來她的《城南舊事》讀讀，既增長了他們的知識又利于課文的學(xué)習(xí)。

4、讀寫結(jié)合。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí);中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等;高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

總之，閱讀能力是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代語文教學(xué)的重要目標(biāo)，作為一名語文教師，我們抓住閱讀紅利期，必須要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分利用有限的資源，積極拓展讀書渠道，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法，不斷提高學(xué)生的課外閱讀能力，讓農(nóng)村的孩子也能成為贏家！