高中化學教學中多鼓勵學生自制教具

黃川麗

摘要：在新課程改革的背景下，高中化學教學中自制教具也取得了很大進步。但是，目前仍存在一些問題。教師不了解學生對實驗器材及儀器操作方面有什么要求。學校沒有專門針對高中生開展有關(guān)于自制類教育游戲活動、動手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識等內(nèi)容;學生缺乏自主探究學習方法以及主動參與課堂內(nèi)討論交流機會等等。因此教師要重視并加強在化學教學中的自制教具研究與開發(fā)工作，讓其更好地服務(wù)于高中化學課程改革目標下的全體同學。

關(guān)鍵詞：高中化學;教學;自制教具

前言：

自制教具是教師在教學中根據(jù)學生的需要，通過設(shè)計，使用各種制作工具和材料來實現(xiàn)一定功能或效果而生成新實物。近年來我國高中化學教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。然而目前很多學校仍然存在著一些問題，因此，就需要教師反思如何在化學課堂中讓學生使用自制教具，使其更好地發(fā)揮作用。

1、提高學生的自學能力閱讀能力

自制教具的開發(fā)需要學生有較強的自學能力，在學習化學知識時，教師要引導、啟發(fā)和鼓勵學生自主進行思考與創(chuàng)新。因此必須要求老師多給學生一些動手操作機會，在講授化學知識時，教師可以引導學生進行小組討論和動手操作。同時要注意培養(yǎng)學生的自主探究能力。例如：學習鈉與水界面實驗時，讓同學們一起觀察、記錄樣品溶液中離子平衡情況等內(nèi)容，都需要老師多設(shè)計一些具體可實施性較強且易于理解的小游戲激發(fā)學生興趣以及參與到課堂教學之中來，這樣不僅能使學生產(chǎn)生濃厚興趣，還可以提高學習效果并增加其自信心。自制習能力和興趣愛好教具的開發(fā)不僅要關(guān)注學生的學習能力，還要重視提高學生自主閱讀、思考問題以及解決問題的能力，從而使學生能夠更加主動地去探索知識。在化學教學中也同樣如此。首先教師可以通過制作課件來吸引同學們積極參與到課堂上;其次讓其進行預習并做筆記;最后還可設(shè)計一些關(guān)于實驗現(xiàn)象或者是探究性題目培養(yǎng)一些有價值的東西等等。這些都需要學生自己動手完成并且要對那些問題做出正確解答，從而使學生的思維得到拓展。

2、提高學生的動手能力

傳統(tǒng)的化學教學中，教師只注重知識點和技能目標的傳授，而忽略了學生在學習過程中學習與探索、發(fā)現(xiàn)問題以及分析解決問題。這樣不僅不能激發(fā)起學生對新知興趣還不能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。因此要改變這種現(xiàn)狀就必須提高高中化學課堂上自制教具對于動手能力發(fā)展重要性認識;加強實驗操作訓練以鍛煉學生獨立思考解決實際問題的實踐性思維;注重培養(yǎng)化學學科綜合應(yīng)用型人才，提高學生的創(chuàng)新能力;注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)和解決問題，鼓勵其動手操作，增強實驗探究意識。高中化學課程的內(nèi)容較多，學生對于抽象概念和理論知識理解起來比較困難。因此在制作課件時需要教師引導學生進行自主探究、動手操作。例如：可以讓學生通過分析不同材料性質(zhì)對其功能特性做出相應(yīng)分類;也可根據(jù)不同類型來區(qū)分重難點問題與易錯題等問題，這樣既鍛煉了學具使用能力還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力以及激發(fā)學生學習興趣等等，也可以讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣，為以后學習化學奠定基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學生合作意識

在今天，很多情況下，單靠個人能力已經(jīng)很難全方位處理各種錯綜復雜的問題，并采取切實高效的行動，這就需要人們組成團體，并要求組織成員之間進一步相互依賴、相互合作，建立合作團隊來達成目標。在21世紀的孩子大多都是獨生子女，在這種環(huán)境下長大的孩子，團結(jié)協(xié)作的能力較為薄弱。學生的合作意識是形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)，提高學生學習化學學科興趣，培養(yǎng)其良好習慣。教師在教學中要善于組織引導小組成員共同討論問題、解決問題。例如：實驗探究過程中學生遇到了哪些困難，如何克服這些困難以及怎樣解決這些難題等;通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并提出解決方案。因此需要加強對每個小組的指導工作來激發(fā)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，讓學生學會獨立思考與團隊協(xié)作能力培養(yǎng)之間存在著密不可分且相互促進關(guān)系。

4、激發(fā)學生的學習興趣

學生在學習化學的過程中，興趣是最好的老師，能使學生積極主動地投入到課堂教學活動之中。因此教師要充分利用好學校現(xiàn)有資源和條件為學生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣、豐富多樣且充滿趣味性并能夠激發(fā)起學生內(nèi)在動機與潛能等特點吸引學生參與進來。比如：可以讓同學們動手制作一些藥品瓶蓋或者粉筆紙等等;或者是利用多媒體展示一些與人們生活息息相關(guān)且具有教育意義、有一定深度關(guān)聯(lián)性或者能引起大家共鳴的話題;也可在教室里放置一個有關(guān)于某個話題或主題圖片，供同學們討論交流等活動，從而調(diào)動學生學習化學興趣和積極度并激發(fā)其思維創(chuàng)新能力。在學習化學時，也可設(shè)計不同的題目來培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題以及分析解決問題能力;在學習化學時，教師可以設(shè)計不同的題目來激發(fā)學生自主思考問題，并對其進行分析;通過這些活動讓學生認識到動手制作是一種有效方法。

總結(jié)：

綜上所述，高中化學課堂中自制教具的運用是非常重要的環(huán)節(jié)。教師在教學過程中將學生需要掌握知識點為目標任務(wù)。這樣能夠有效地激發(fā)起學生學習興趣、提高其積極性并且培養(yǎng)出良好品質(zhì)和習慣;同時也能幫助學生形成正確合理地認知結(jié)構(gòu)，從而促進思維能力發(fā)展與社會化進程相融合等一系列更高層次上的教育活動的開展;最后在課堂教學結(jié)束后及時對自制教具進行完善并讓其發(fā)揮作用，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下更好地進行學習。

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