信息技術(shù)輔助初中英語教學(xué)的策略研究

楊雪珍

摘要：信息技術(shù)目前已經(jīng)成為實(shí)施英語教學(xué)的重要輔助手段，其功能比較齊全，既可作為突破時空限制的基本工具，也可提供豐富的英語教學(xué)資源，而且能讓師生雙方通過線上活動實(shí)現(xiàn)無縫交流。除此之外，一些比較專業(yè)的智能工具也可幫助學(xué)生學(xué)英語、用英語，可作為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的工具。因此，初中英語教師要客觀分析信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，以便逐步提升英語教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)。本文將客觀分析初中英語教學(xué)與信息技術(shù)相融合的具體方法，并輔進(jìn)行解釋說明。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);策略

初中階段的英語高效的教學(xué)能夠有效地為初中生學(xué)習(xí)英語知識打下非常良好的基礎(chǔ)，這個階段的英語學(xué)習(xí)也是學(xué)生在其整個生涯里面一個十分關(guān)鍵的時期。在這個階段，作為一名初中英語教師如果能通過更多科學(xué)有效的英語教學(xué)方法進(jìn)行授課，那么就能夠進(jìn)一步地激發(fā)出初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠培養(yǎng)學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力。因此，初中英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，緊密地結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展進(jìn)步帶來的教學(xué)優(yōu)勢，通過信息技術(shù)的特點(diǎn)與英語教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)一步地提升英語的教學(xué)效率，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、信息技術(shù)方法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

初中英語教師積極在課堂教學(xué)過程中使用信息技術(shù)方法，會構(gòu)建探索型、互動型的英語課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生在課堂內(nèi)主動參與知識學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)課堂內(nèi)單調(diào)式的教學(xué)方法，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)不同的知識講解內(nèi)容，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生在課堂內(nèi)增強(qiáng)積極性和熱情，有助于豐富和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的發(fā)展，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的魅力，通過不同維度豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，會促進(jìn)學(xué)生在課堂中的成長，實(shí)現(xiàn)英語課堂中的教學(xué)目標(biāo)。

二、信息技術(shù)方法在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題分析

（一）要注意傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式的融合應(yīng)用

初中英語教師積極將課堂教學(xué)過程與信息技術(shù)模式融合，要注意傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式的融合應(yīng)用，在傳統(tǒng)方法精華的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，優(yōu)化課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會信息技術(shù)模式融入課堂的意義和重要性，以課堂教學(xué)方式為基礎(chǔ)，通過傳統(tǒng)方法的融入和信息技術(shù)模式的融合，為學(xué)生提供更加寬泛的平臺，杜絕對傳統(tǒng)模式全面性剔除的陋習(xí)、杜絕全面依賴信息技術(shù)完成英語知識講解的不恰當(dāng)做法，以二者融合的方式，讓各自發(fā)揮出優(yōu)勢，為學(xué)生提供全面性的學(xué)習(xí)空間。

（二）要注意信息技術(shù)方法的服務(wù)性作用

英語課堂中的教學(xué)內(nèi)容需要具有服務(wù)性的特點(diǎn)。在英語課堂內(nèi)，教師要以服務(wù)英語教學(xué)為基礎(chǔ)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過信息技術(shù)的服務(wù)性作用為學(xué)生提供優(yōu)秀寬泛的平臺，讓學(xué)生了解英語課堂中的知識，以服務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，指引學(xué)生完成練習(xí)，提升學(xué)生的主動意識。此外，可以通過信息技術(shù)展示不同的圖片、視頻方式，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，通過信息技術(shù)的輔助，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，以此拓寬學(xué)生的思維，指引學(xué)生完成高效的知識探索。

三、信息技術(shù)方法在初中英語課堂內(nèi)的應(yīng)用策略分析

（一）融合信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要以信息技術(shù)方法為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化感悟，學(xué)生的興趣會轉(zhuǎn)化為在課堂學(xué)習(xí)過程中的作用力。教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，優(yōu)化課堂中使用的方法和環(huán)境，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到提升，有助于教師完成重點(diǎn)知識的講解，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)總體質(zhì)量的提高。

（二）基于信息技術(shù)，提升學(xué)生的英語語言使用能力

學(xué)生語言能力的培養(yǎng)會改變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生“啞巴式”英語的學(xué)習(xí)模式。在課堂內(nèi)教師通過不同維度豐碩學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)提升學(xué)生的語言能力，會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，也會讓學(xué)生在語言能力基礎(chǔ)上形成語感，有助于教師培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的使用能力，讓學(xué)生善于使用英語解決不同問題，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

（三）引入信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)環(huán)境

在英語課堂教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)方法講解相應(yīng)的英語知識，通過信息技術(shù)以圖片、視頻方式呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在圖片、視頻的指引中主動參與英語課堂中的知識學(xué)習(xí)和互動，通過互動課堂的構(gòu)建保證學(xué)生的參與，為教師的知識講解和重點(diǎn)思想傳遞做好環(huán)境的構(gòu)建，通過信息技術(shù)模式運(yùn)用，在英語課堂內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提升。

（四）結(jié)合信息技術(shù)，突破難點(diǎn)教學(xué)

信息技術(shù)模式在初中英語課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，有助于突破難點(diǎn)知識教學(xué)。英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活之間存在一定的差異性，因此學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的難度，教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)教學(xué)，應(yīng)用不同方式讓學(xué)生增強(qiáng)對英語知識的理解能力，在信息技術(shù)構(gòu)建的優(yōu)秀空間內(nèi)講解知識，讓學(xué)生在單詞、語法、課文的學(xué)習(xí)過程中提升成效，強(qiáng)化學(xué)生的信心，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果。

初中階段的英語教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅停留在詞匯以及語法上面，更重要的是英語老師應(yīng)該能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力，通過信息技術(shù)的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生對英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，通過不同形式的教學(xué)方式有效地去提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步地幫助學(xué)生深入地去理解英語知識內(nèi)容，最終使得初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面能夠得到全面發(fā)展。

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廣東省惠州市博羅縣石灣中學(xué) 516127