高中語文教學(xué)開展新思維寫作的途徑探索

李清波

摘要：高中語文的寫作教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生獨立創(chuàng)新思維能力，對于學(xué)生的成長具有重要意義。所以在高中語文寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新思維寫作的能力，是語文教學(xué)中非常重要的任務(wù)之一。教師要在新的教學(xué)環(huán)境下逐漸認(rèn)識到學(xué)生寫作能力提升的重要性，在高中語文作文寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)對學(xué)生的寫作思維進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生可以在作文教學(xué)工作中逐漸獲得創(chuàng)新思維，進(jìn)而提升寫作教學(xué)工作的質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);新思維寫作;教學(xué)實踐

引言

為保證語文教學(xué)工作在新課程下高質(zhì)量開展，教師應(yīng)在語文教學(xué)工作中積極的開展新思維寫作教學(xué)，使學(xué)生可以積極地融入寫作教學(xué)中，不再認(rèn)為寫作工作是學(xué)習(xí)語文中的難題，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新思維寫作工作開展過程中，高中語文教師要對現(xiàn)階段中，寫作教學(xué)工作中存在的難題進(jìn)行有效的分析，明確造成該問題的原因，在開展相關(guān)工作中針對性地進(jìn)行避免，進(jìn)而保證新思維寫作工作正常的開展。

一、高中語文開展新思維寫作的現(xiàn)狀

寫作能力是一項需要一定思維能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)前我國許多高中學(xué)生在進(jìn)行寫作時沒有一個完整的思考過程，寫作過程中腦海一片空白，沒有任何思路及內(nèi)容，甚至由于學(xué)生的思維跳躍，導(dǎo)致寫作內(nèi)容之間沒有任何聯(lián)系，文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容都十分散亂。學(xué)生寫作能力差的原因是多樣的，如學(xué)生不善于觀察生活中的事物，對身邊的事物沒有好奇心，學(xué)生在寫作過程中缺乏寫作素材，這樣的寫作內(nèi)容讀起來空洞無力，沒有實際含義，不善于觀察生活也是最常見的影響學(xué)生寫作能力的原因之一。 其次是學(xué)生對于優(yōu)秀詞句的積累不重視，在寫作過程中沒有色彩，文字內(nèi)容干癟乏味，只是將某件事情進(jìn)行平鋪直敘，整個過程中極其枯燥沒有閱讀欲望，這樣的寫作內(nèi)容是沒有實際意義的。推動新思維寫作的培養(yǎng)發(fā)展，需要對高中學(xué)生語文寫作過程中存在的問題有深人了解。新思維寫作訓(xùn)練能夠通過分析問題存在的原因，根據(jù)原因選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語文寫作的興趣，并豐富學(xué)生的文學(xué)文化底蘊，以此來加強學(xué)生的語言能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有明顯效果。

二、高中語文教學(xué)開展新思維寫作的途徑

1.調(diào)動學(xué)生的寫作積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的教師，在高中階段更是如此，由于高中本身的學(xué)習(xí)壓力較大，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣有很大的推動作用。語文寫作能力培養(yǎng)也是如此，由于多數(shù)學(xué)生并沒有直接進(jìn)行過寫作內(nèi)容的系統(tǒng)培訓(xùn)，所以在新思維寫作培養(yǎng)過程中，首先要做的就是調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。學(xué)生擁有較強積極性后便不需要教師督促也能夠完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣式教學(xué)新思維寫作培養(yǎng)的第一一步。培養(yǎng)學(xué)生寫作積極性的方法有很多。例如，教師可通過將自己觀察到的生活中的趣事在教學(xué)過程中與學(xué)生分享，講述自已在面對這件事物時的心中所想，將觀察生活的技巧通過講述故事的形式教給學(xué)生，而后再布置相應(yīng)的觀察生活內(nèi)容作業(yè)，讓學(xué)生嘗試以看故事的角度觀察生活，從第一步起讓學(xué)生感受寫作的樂趣。在日常的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行隨筆創(chuàng)作，讓學(xué)生自已嘗試捕捉自身的創(chuàng)作意識，從而培養(yǎng)其寫作能力及語言能力等，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有重要意義圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣

在寫作開始前，教師可以要求學(xué)生根據(jù)題目材料將自身所能想到的情感重點，寫下來有利用幫助學(xué)生填充文章。而且應(yīng)注意要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主進(jìn)行小型文章的寫作，鍛煉學(xué)生的文筆，例如，高中語文教師在播放電影后，要求學(xué)生寫隨記，也可以要求學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以鍛煉自身的寫作能力。另外，在完成文章的寫作后，要對文章進(jìn)行通讀，發(fā)現(xiàn)文章中的錯詞錯句，認(rèn)識到自身在寫作中的不足，防止在下一次寫作中再次出現(xiàn)，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.提升學(xué)生的語言技能

寫作工作與語言表達(dá)工作是具備一定聯(lián)系的，因此，有著一通百通的特點，教師要加強對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，確保學(xué)生語言技能的提升可以帶動學(xué)生寫作能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在日常教學(xué)的過程中，教師要扮演學(xué)生的傾聽者，只有傾聽學(xué)生的語言才能對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生語言技能的提升。在語言教學(xué)的過程中，教師要積極地開展專項練習(xí)，教師可以要求學(xué)生對某一文章的段落進(jìn)行模擬，確保學(xué)生可以在模擬口語表達(dá)的過程中，可以體會文章中所表達(dá)的情感，明確文章中情感表達(dá)的方式，進(jìn)而融入到學(xué)生自身的文章寫作中，以此不斷地提升學(xué)生的寫作能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

新思維寫作的教學(xué)培養(yǎng)模式的核心是“新”，這個新既代表創(chuàng)新，是學(xué)生寫作的基本要求，在當(dāng)前社會中，創(chuàng)新意識已經(jīng)成為十分重要的人才評價標(biāo)準(zhǔn)，各教學(xué)階段也據(jù)此為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了教學(xué)方法改革，其中新思維寫作培養(yǎng)就是重要的方法之一。創(chuàng)新：意識是促進(jìn)當(dāng)前社會發(fā)展的動力，所以在高中語文寫作教學(xué)中，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是必要的，而創(chuàng)新意識，即為發(fā)現(xiàn)問題的意識。所以在教學(xué)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。首先，教師可以選擇讓學(xué)生對自已的寫作內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作內(nèi)容中存在的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題發(fā)表自身的看法，這能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。其次，需要提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)過程中，教師可選擇一個事物進(jìn)行舉例， 讓學(xué)生根據(jù)例子猜測事物經(jīng)歷過什么，通過這樣的方式打開學(xué)生的思維枷鎖，獲得真正的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

結(jié)合全文可知，當(dāng)前社會對于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力十分重視，而語文寫作能力培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要內(nèi)容，當(dāng)前我國相關(guān)部門為提高學(xué)生的語文寫作能力，提出了許多適用于當(dāng)前教學(xué)形式的教學(xué)方法，并取得了良好效果，如新思維寫作。新思維寫作對糾正學(xué)生不良寫作習(xí)慣，完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式及激發(fā)學(xué)生寫作積極性有明顯效果，對學(xué)生的整體發(fā)展有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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