淺談運(yùn)用全息全感教學(xué)法促進(jìn)南疆幼兒園小班聽(tīng)說(shuō)能力的策略

梁秀金

摘要：南疆農(nóng)村幼兒園小班進(jìn)入幼兒園之前，國(guó)家通用語(yǔ)言運(yùn)用基本為零，所有的第二語(yǔ)言習(xí)得基本在幼兒園完成，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)诮梃b內(nèi)地國(guó)際幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)運(yùn)用的全息全感法在我園小班進(jìn)行嘗試，該法把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣放在首位，主張人為設(shè)計(jì)適合目的語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，采用活潑多變的方法和形式調(diào)動(dòng)兒童各種感官，讓兒童在交際中最終達(dá)到語(yǔ)言的掌握。該法和我們的多感官教學(xué)法有類(lèi)似之處。

一、全息全感教學(xué)法概念：

主要通過(guò)制造語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)語(yǔ)言輸入在語(yǔ)言信號(hào)的反復(fù)刺激中，讓孩子腦中的語(yǔ)言神經(jīng)接收站不斷鏈接，形成記憶將多種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，使幼兒在自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。

二、全息全感教學(xué)法要經(jīng)歷三個(gè)階段：

全息輸入：語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言加工，再到語(yǔ)言產(chǎn)出的過(guò)程，是一個(gè)感知、記憶、思維、想象的過(guò)程，學(xué)習(xí)者必須經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能內(nèi)化輸入的語(yǔ)言，最后達(dá)到習(xí)得語(yǔ)言的目的。

全感輸出：幼兒在吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料后，經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能獲得運(yùn)用第二語(yǔ)言的能力，形成自己的思維體系及語(yǔ)言表達(dá)能力，輸出自然就會(huì)得心應(yīng)手。

聽(tīng)的階段，輸入階段，幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中反復(fù)練習(xí)聽(tīng)力理解。

說(shuō)的階段：幼兒跟隨教師進(jìn)行語(yǔ)音形式的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。

用的階段輸出階段：嘗試性地運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言交流。

三、全息全感的教學(xué)方法、教學(xué)手段包括三部分：

第一部分是教學(xué)用具的運(yùn)用，這些教學(xué)用具不是單一的教學(xué)用具，其種類(lèi)豐富多樣，具有很直觀的特點(diǎn)，通常是一些熟知的事物，例如一些實(shí)物道具，或一些圖片、聲音、視頻以及先進(jìn)的技術(shù)。這些教學(xué)用具都可以運(yùn)用于國(guó)語(yǔ)教學(xué)中，例如學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)語(yǔ)詞語(yǔ)時(shí)，教師就可以將實(shí)物與國(guó)語(yǔ)知識(shí)結(jié)合在一起，首先讓幼兒看到實(shí)物，然后教師針對(duì)實(shí)物道具提出問(wèn)題，幼兒進(jìn)行思考。這時(shí)教師就可以說(shuō)出這個(gè)國(guó)語(yǔ)詞語(yǔ)。這種方式激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)形中加深了幼兒對(duì)國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

第二部分是教師在教學(xué)時(shí)的一些表情，包含教師的面部表情和說(shuō)話(huà)的聲調(diào)，以及讀國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)，這些都很重要。幼兒正確回答問(wèn)題后，教師應(yīng)當(dāng)積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以及示以微笑這時(shí)幼兒就會(huì)受到鼓舞，激發(fā)了國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)消除幼兒緊張感。教師在讀國(guó)語(yǔ)兒歌的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)要變化，這種激情可以感染幼兒，提升他們對(duì)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，所以教師在教學(xué)時(shí)的體態(tài)表情很重要。

第三部分是創(chuàng)設(shè)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，即教師在講一些知識(shí)的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，然后讓幼兒把所學(xué)的國(guó)語(yǔ)對(duì)話(huà)運(yùn)用到情境中，這就是所謂的學(xué)以致用。

四、全息全感雙語(yǔ)教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程

比如：根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，在全息教法上聽(tīng)的方面教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，把相關(guān)詞語(yǔ)卡片創(chuàng)設(shè)在情境中，玩小孩小孩真愛(ài)玩的游戲：教師示范，小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸XX跑回來(lái)。把創(chuàng)設(shè)的圖片摸一遍，讀一遍，讓孩子有一個(gè)聽(tīng)的過(guò)程。讓幼兒感知理解語(yǔ)音信息，在幼兒模仿之前，要讓幼兒充分地辨析、欣賞，保證幼兒在聽(tīng)清、聽(tīng)懂、聽(tīng)夠的情況下，才開(kāi)始模仿。這一階段完成了教師的全息教法和幼兒的全感學(xué)法，然后讓孩子去摸相應(yīng)的卡片。邊摸卡片邊說(shuō)詞語(yǔ)。 這個(gè)游戲就是讓孩子訓(xùn)練的過(guò)程，最后讓孩子模仿詞語(yǔ)卡片的發(fā)音。這個(gè)過(guò)程是說(shuō)的教學(xué)過(guò)程。

五、基本特點(diǎn)

（一）采用多種教學(xué)手段和方法

（1）多種教學(xué)手段包括：①多種直觀教具：如實(shí)物、替代物、圖片、頭飾、面具、手偶、幻燈，錄像、多媒體軟件等等，多用于名詞教學(xué)。

②體態(tài)語(yǔ)：如表情、音調(diào)、聲色、動(dòng)作等等，多用于動(dòng)詞、形容詞教學(xué)。

③情景創(chuàng)設(shè)，多用于對(duì)話(huà)教學(xué)。

（2）多種教學(xué)方法包括：音樂(lè)游戲法、體育游戲法、唱、跳、畫(huà)、講故事、做手工、說(shuō)唱法等方法。

（3）制造交際動(dòng)機(jī)

讓已知的一方通過(guò)“說(shuō)”向未知的另一方傳遞信息，讓未知的另一方通過(guò)聽(tīng)”來(lái)接受信息，人和人通過(guò)交際交流了信息就達(dá)到平衡。

教師在教育活動(dòng)過(guò)程中要做到：1.徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念，幫助幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人：2.想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)幼幾的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，教育活動(dòng)中要廣泛運(yùn)用幼兒所喜歡的歌曲，游戲，動(dòng)作表演、圖畫(huà)等生動(dòng)活潑的形式，開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí);3.教師應(yīng)在幼兒理解教材、掌據(jù)現(xiàn)律的關(guān)鍵處巧設(shè)問(wèn)題，發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。教師的示范表演也常常能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的啟發(fā)作用。

（二）重要優(yōu)點(diǎn)

（1）全息全感教學(xué)法調(diào)動(dòng)了聽(tīng)、視、嗅、觸、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，而不僅僅是通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)來(lái)強(qiáng)化，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情，有利于幼兒習(xí)得語(yǔ)言。

（2）全息全感教學(xué)法主張語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是單純的語(yǔ)音輸入，而是全方位信息的傳遞，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

（3）全息全感教學(xué)法認(rèn)為教育活動(dòng)過(guò)程并非簡(jiǎn)單操練，而是在操練過(guò)程中制造已知未知雙方，而不是明知故問(wèn)，明知故說(shuō)，使操練更具備吸引力，契合幼兒好奇心理，能迅速提高幼兒興趣。

（4）全息全感教學(xué)法注重在教育活動(dòng)過(guò)程中填補(bǔ)信息差，以此種方式進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到多聽(tīng)多說(shuō)的目的，大大降低了人為強(qiáng)制強(qiáng)化的枯燥性，有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到學(xué)以致用。

（三）主要缺點(diǎn)

適合小班額授課，在大的群體活動(dòng)中，容易忽視個(gè)別幼兒的表現(xiàn)。

六、對(duì)幼兒國(guó)語(yǔ)教育的啟示

全息全感英語(yǔ)教學(xué)法要求，在活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施及活動(dòng)后的評(píng)價(jià)階段應(yīng)緊緊圍繞幼兒自身心理特征，如自制力不強(qiáng)、注意力不持久等，根據(jù)特定情景讓孩子通過(guò)唱跳、畫(huà)、跑、表演、玩等方式參與游戲、學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，并隨時(shí)觀察和調(diào)整，而不是讓孩子坐在凳子上聽(tīng)講，這樣才能達(dá)到課堂氣氛活躍、幼兒學(xué)習(xí)情緒積極主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。

澤普縣第六幼兒園 844800