體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究

王瀚彬

基于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)視角下，我國體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式正面臨一些問題。針對(duì)這些問題，急需體育院校做出積極的改善和提出有效的舉措。從而進(jìn)一步的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)于體育院校大學(xué)生的積極作用，促進(jìn)我國體育專業(yè)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，從而極大的減輕體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力。同時(shí)，也為社會(huì)提供技能型人才、復(fù)合型人才奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)下體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的情況

我國普通高校近些年連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模和數(shù)量，這也使得我國每年都是大量的大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，但是隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，但是社會(huì)職場(chǎng)所需要的人員是有限的，這給很多大學(xué)畢業(yè)生帶來了極大的就業(yè)危機(jī)和就業(yè)壓力。同時(shí)，由于各大高校的連續(xù)擴(kuò)招，使得大學(xué)生的數(shù)量越來越多，但是專業(yè)型人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)卻沒有滿足當(dāng)下企業(yè)的用人需求。所以當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)是畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)人才荒，而這種情況是目前國家、社會(huì)、企業(yè)以及學(xué)校多方共同努力解決的問題。體育院校大學(xué)生由于其專業(yè)性較強(qiáng)、就業(yè)范圍就比較窄、社會(huì)需求量又小，所以，體育院校的大學(xué)生畢業(yè)后在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，所面臨的就業(yè)形勢(shì)也是非常嚴(yán)峻的。

當(dāng)下體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展面臨的問題

師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

在我國體育院體專業(yè)的大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念算比較晚的，所以，體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)的探索階段，所以體育院校的教育師資隊(duì)伍建設(shè)還不夠完善。這一問題主要體現(xiàn)在體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍的專業(yè)架構(gòu)、職稱架構(gòu)、以及學(xué)歷架構(gòu)的不合理。很大一部分體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都是由當(dāng)下的就業(yè)指導(dǎo)部門委派一個(gè)專人或是本校的教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，但是由于教師沒有系統(tǒng)的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)和深度挖掘，所以對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備以及系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)都沒有達(dá)到教學(xué)的水平，所以這使得很多體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量堪憂，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)目的也根本無法實(shí)現(xiàn)。

課程體系建設(shè)不完善

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程很多體育院校甚至是教師都沒有引起重視，所以導(dǎo)致課程內(nèi)容的設(shè)置以及課時(shí)的安排都非常混亂，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的模糊，以及教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺乏廣度和深度，教學(xué)體系沒有形成很好的系統(tǒng)化。而教學(xué)過程中，教師準(zhǔn)備的教案也非常膚淺粗糙、沒有形成系統(tǒng)化，所以無法讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識(shí)形成系統(tǒng)化的知識(shí)架構(gòu)。并且，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)上也嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新，只重視理論知識(shí)的傳播而嚴(yán)重的缺少了實(shí)踐性教學(xué)。

教育形式太單調(diào)

目前，我國體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要的教學(xué)形式就是課堂教學(xué)，而單調(diào)、單一、固化的教育形式，根本無法激起大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，所以，這根本是將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程流程化、形式化，要知道，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程不斷加快，企業(yè)對(duì)于人才的要求也是越來越高，而體育院校沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有效納入到高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的體系內(nèi)，這導(dǎo)致體育院校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略沒有深化到高等教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與校企合作平臺(tái)的建設(shè)還處于初級(jí)探索階段，所以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)根本就沒有可靠的經(jīng)驗(yàn)和資源，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力很差。

教育成果不理想

雖然我國對(duì)于教育教學(xué)的重視程度非常高，并且還在不斷的深化改革和完善教育體質(zhì)，但是對(duì)于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思想、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神以及增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力等方面，還存在很多的缺陷和不足。由于體育專業(yè)的大學(xué)生大多是特長生，所以在文化知識(shí)和文化方面相對(duì)薄弱，所以這也導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)偏低，整體的創(chuàng)新觀念不強(qiáng)。體育專業(yè)的大學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主創(chuàng)業(yè)的精神和意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神薄弱，然后體育院校也沒有為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性也不高，所以導(dǎo)致體育院校的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展效果不明顯。

體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的有效舉措

完善創(chuàng)新階業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)

體育院校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理解不深化，積極性也不高，所以這就需要教師和學(xué)校的積極引導(dǎo)和促進(jìn)，所以體育院校急需培養(yǎng)一批高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，為學(xué)體育院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育院校可以通過培養(yǎng)或者引進(jìn)方式，來招納具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景以及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，從而打造一支架構(gòu)科學(xué)合理、并且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行培訓(xùn)教育，并且運(yùn)用多渠道、多手段來促進(jìn)教師們的快帶成長和發(fā)展，不斷的提升教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和能秘。

打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

我國積極鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬民創(chuàng)新的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，所以導(dǎo)致體育專業(yè)的大學(xué)生需要不斷的完善自我、提升自我，所以體育院校的大學(xué)生必須加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，將自己向復(fù)合型人才推進(jìn)。而學(xué)校應(yīng)該積極的打造、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與體育專業(yè)大學(xué)生教育的深度融合，從而強(qiáng)化體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神。另外，學(xué)校還需要加強(qiáng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)深度的融合到體育專業(yè)知識(shí)內(nèi)，讓學(xué)生在多方面、多角度的感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式

體育院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)著重以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力來更好的適合社會(huì)和市場(chǎng)，以提升體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，從而積極的探索出更加適合體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的道路。體育院校可以有效的利用與高校協(xié)同的教學(xué)模式，來促進(jìn)專業(yè)共建、教師互聘、學(xué)生互換、課程互選以及專業(yè)互認(rèn)的創(chuàng)新型教育形式。并且，體育院校還應(yīng)當(dāng)積極的與政府、企業(yè)加強(qiáng)合作，從而促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合的教育模式，更好的為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提升學(xué)生的就業(yè)能力，并且為地方的經(jīng)濟(jì)和企業(yè)提供專業(yè)型人才。

提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果

我國體育院校肩負(fù)著為我國輸送優(yōu)質(zhì)人才和國家棟梁的重要任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)高等體育院校還承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)我國體育強(qiáng)國夢(mèng)的重任，所以，在開展教育教學(xué)課程時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重的以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。體育院校當(dāng)下面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的發(fā)展訴求時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展和改革，從而有效的增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，而提升人才全方面優(yōu)質(zhì)發(fā)展才是當(dāng)下的教育核心和關(guān)鍵。

總 結(jié)

隨著我國普通高校不斷擴(kuò)大招生名額，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大，而體育院體的大學(xué)生由于受方因素的制約，所以體能院校大學(xué)生的就業(yè)壓力更加不容樂觀。在這種就業(yè)形勢(shì)下，體育院體必須強(qiáng)化體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，從而有效的增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也極大的激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，拓展體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)范圍和就業(yè)渠道，幫助體育大學(xué)生獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院）

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