淺談契合中年段學(xué)生生活化的德育實(shí)踐研究

趙文清

摘 要：在新課改背景下，我國小學(xué)中年段生活的德育備受關(guān)注。德育學(xué)科是一門融合性學(xué)科，是人與人溝通、聯(lián)系的重要紐帶。在新課改的要求下，將德育課程貼近生活，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，促使學(xué)生在德育學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)德育素養(yǎng)、形成德育認(rèn)知。將德育與生活實(shí)際科學(xué)銜接，既可以幫助學(xué)生形成生活化認(rèn)知、提升德育競(jìng)爭力，又可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用德育知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，促使學(xué)生充分掌握德育的內(nèi)涵思想，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;生活化;策略

在陶行知先生“生活教育思想”的引導(dǎo)下，我國小學(xué)中年段德育教學(xué)活動(dòng)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師要通過科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)開展德育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生活中的德育存在形態(tài)，讓學(xué)生真實(shí)感受到德育帶來的生活化震憾，為小學(xué)生營造一個(gè)溫馨、和諧、民主的德育環(huán)境，進(jìn)而充分踐行陶行知先生“生活即學(xué)校”的教學(xué)思想，為學(xué)生打造一條聯(lián)系生活與德育的道路，幫助小學(xué)生充分提升德育素養(yǎng)。

一、提高生活化認(rèn)知，培養(yǎng)德育思維

在德育過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、思維認(rèn)知意識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生的德育認(rèn)知，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到真實(shí)、多樣、創(chuàng)新的德育教學(xué)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)德育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，提高生活化德育認(rèn)知水平，充分感受德育帶來的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究生活的興趣，同時(shí)培養(yǎng)德育思維。教師要根據(jù)小學(xué)德育的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育生活化教學(xué)的重視，讓學(xué)生深入了解生活化教學(xué)理念，組織學(xué)生進(jìn)行多樣化德育學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育教學(xué)思想，讓學(xué)生提升生活化認(rèn)知水平，使學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，開展豐富的德育學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜尋德育知識(shí)、尋找德育思想，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生可以主動(dòng)投入到德育學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使小學(xué)生的德育興趣被全面激發(fā)和調(diào)動(dòng)，進(jìn)而全面提升小學(xué)中年段德育教學(xué)整體水平。

二、聯(lián)系生活化內(nèi)容，提升德育水平

在小學(xué)階段開展德育教學(xué)活動(dòng)，教師要遵循小學(xué)生的思想認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)小學(xué)生的德育學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生可以毫無芥蒂地跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏開展德育學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使德育生活化特點(diǎn)突出，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)生活化教學(xué)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生的德育思維向著生活化內(nèi)容傾斜，要讓學(xué)生在生活化情境之中培養(yǎng)德育認(rèn)知。比如，在“三八國際婦女節(jié)”這天，教師要倡導(dǎo)學(xué)生開展“慰問母親”活動(dòng)，要讓學(xué)生與媽媽互換角色，幫助媽媽做家務(wù)、照顧家庭，充分體會(huì)到媽媽的辛勤勞苦，讓學(xué)生深切感受到媽媽對(duì)自己的愛，促使小學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)孝順，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生良好的孝道意識(shí)。再如，在“九九重陽節(jié)”這天，教師組織學(xué)生深入敬老院，幫助孤寡老人整理內(nèi)務(wù)、為孤寡老人帶去文藝節(jié)目，讓小學(xué)生深切體會(huì)到“尊敬老人”的意義，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生尊老愛幼的情懷，切實(shí)落實(shí)小學(xué)中年段德育理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)生活化目標(biāo)。

三、培養(yǎng)生活化行為，促進(jìn)德育落實(shí)

對(duì)于小學(xué)中年段學(xué)生來說，德育是一個(gè)長期的過程，需要教師通過正確的教學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成德育思維;運(yùn)用生活化行為，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，讓學(xué)生在德育教學(xué)環(huán)境中，落實(shí)德育思想、培養(yǎng)德育認(rèn)知，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的德育核心競(jìng)爭力。教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的生活化行為來落實(shí)德育，讓學(xué)生通過自己的行為表現(xiàn)和行為體驗(yàn)，樹立德育思維意識(shí)，落實(shí)德育內(nèi)涵。

例如，在實(shí)際生活中，教師可以通過約束小學(xué)生的日常行為習(xí)慣，開展具體的德育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣的養(yǎng)成，可以促進(jìn)自己體驗(yàn)成功、感受快樂。比如，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生合理擺放自己的學(xué)習(xí)用品，使小學(xué)生養(yǎng)成善于歸納、整理的良好習(xí)慣;在游戲結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)總結(jié)，促使學(xué)生培養(yǎng)善于反思的意識(shí)，對(duì)游戲活動(dòng)的目標(biāo)和認(rèn)知具有較強(qiáng)的理解能力。另外，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師還要注重引用手法開展教學(xué)，通過向小學(xué)生介紹當(dāng)代先進(jìn)人物的英雄事跡，培養(yǎng)小學(xué)生的德育思維能力，促使小學(xué)生充分感受到德育的內(nèi)涵和作用，讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)時(shí)代楷模的典型事件，進(jìn)而形成良好的德育思維，促進(jìn)小學(xué)中年段德育的貫徹落實(shí)。

總而言之，在我國教育體制改革的推進(jìn)過程中，將小學(xué)德育教學(xué)生活化已成為主流教學(xué)趨勢(shì)。教師要有針對(duì)性地開展德育教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用生活化教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的德育認(rèn)知，讓學(xué)生充分感受到德育的價(jià)值和意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。教師要將德育生活化教學(xué)引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生將德育基礎(chǔ)知識(shí)與生活實(shí)際有效銜接，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來源于生活、應(yīng)用于生活，從而全面增強(qiáng)小學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“契合中年段學(xué)生生活的德育教育實(shí)踐研究”的研究成果論文，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2020]GHB0429。